- 05.02.2016
- 667
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 774
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогМАТЕМАТИКА
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ п/п |
№ урока по уч-ку |
Тема урока |
Тип урока, количество часов |
Планируемые результаты |
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные) |
Дата |
|||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
Личностные УУД |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Повторение и обобщение изученного во 2-м классе (13 часов) Раздел 1. Числа от 1 до 100 |
|||||||||
1-2 |
|
Вводный урок. Знакомство с учебником. Путешествие 1. Необитаемый остров. |
Самоконтроль и мотивация. 2 |
- создание мотивации к повторению и обобщению изученного в 1-2-м классах - осознание возможности решения жизненной задачи средствами предмета «математика» -знакомство с особенностями структуры нового учебника математики |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе -чувство необходимости учения -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению |
|
3. |
1.1 |
Нумерация. |
Открытие нового знания. 1 |
-ознакомление с понятиями «натуральное число», «натуральный ряд чисел» -повторение последовательности натурального ряда чисел в пределах 100 -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений
|
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе -чувство необходимости учения -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
4.
|
1.2 |
Сложение и вычитание чисел.
|
Урок повторения и закрепления знаний 1 |
-закрепление умения делать письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел - закрепление умения решать простые и составные задачи на сложение и вычитание -закрепление представления о десятичной системе счисления и десятичной системе мер |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
-чувство необходимости учения - придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
5. |
1.3 |
Сложение и вычитание чисел. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-закрепление умения делать письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел - закрепление умения решать простые и составные задачи на сложение и вычитание -закрепление представления о десятичной системе счисления и десятичной системе мер -повторение и закрепление умений решать стохастические и занимательные задачи |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
|
-чувство необходимости учения - придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
6. |
1.4 |
Умножение и деление чисел. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторить знания о смысле действий умножения и деления, их взаимосвязи и использовании ее для проверки вычислений и нахождения неизвестных компонентов -повторить знания о нахождении площади прямоугольника и квадрата |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
-чувство необходимости учения - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе - придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
7. |
1.5 |
Арифмети-ческие действия над числами. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение табличных случаев умножения и деления -развитие умений читать и понимать алгоритм действий над числами, заданный в виде выражений с 4-мя арифметическими действиями -повторить взаимосвязь между изученными единицами измерения величин и правила действий с именованными числами -развивать умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений
|
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
8. |
1.6 |
Арифмети-ческие действия над числами. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение табличных случаев умножения и деления -научиться находить значения выражений с двумя переменными -повторение решения задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, и задач на кратное сравнение |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
9. |
1.7 |
Арифмети-ческие действия над числами. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-закрепление и обобщение представлений о работе по алгоритму, заданному с помощью блок-схемы -повторение решения задачи на нахождение 4-ой пропорциональной величины методом приведения к единице -формирование вычислительных навыков и умений решать задачи |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
10. |
1.8 |
«Дерево выбора» |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с новым способом решения изученных комбинированных задач с помощью «дерева выбора» -развитие умения решать текстовые задачи -развитие умения решать занимательные и стохастические задачи
|
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений
|
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться |
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести - этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
11 |
1.9 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение последовательности натурального ряда чисел в пределах 100, соотношения между числами этого ряда -повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов -ознакомление с решением задачи на нахождение 4-ой пропорциональной величины 2-мя способами: методом приведения к единице и через отношение заданных величин |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений
|
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
12 |
|
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение последовательности натурального ряда чисел в пределах 100, соотношения между числами этого ряда -повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов -повторение и закрепление умения решать стохастические и занимательные задачи |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения - читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
13 |
|
Контрольная работа № 1 |
Урок контроля знаний 1 |
-проверить умение решать логические задачи на числовом материале -проверить умение находить значения выражений в 2-3 действия -проверить умение решать уравнения изученных видов -проверить умение решать текстовые задачи -проверить умение строить прямоугольник с известными длинами сторон и умение определять его площадь и периметр -проверить умение решать занимательные задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
14 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений 1 |
-повторить и закрепить умения: -решать логические задачи на числовом материале - находить значения выражений в 2-3 действия - решать уравнения изученных видов -решать текстовые задачи - строить прямоугольник с известными длинами сторон и умения определять его площадь и периметр -повторение и закрепление умения решать занимательные задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
Внетабличное умножение и деление (32 часа)
|
|||||||||
15. |
|
Путешествие 2. Один дома. |
Самоконтроль и мотивация. 1 |
-создание мотивации к знакомству с алгоритмами внетабличного умножения и деления, а также алгоритмом определения объема прямоугольного параллелепипеда -использование задач 2-го «путешествия» для самоанализа -развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика» |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
16. |
1.10 |
Параллелепи-пед и куб. |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с элементами прямоугольного параллелепипеда -подготовка к введению сочетательного свойства умножения на основе решения жизненной задачи |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
17. |
1.11 |
Объем прямоугольно-го параллелепи-педа. Кубический сантиметр. |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с новыми единицами измерения объема -ознакомление с алгоритмом поиска объема прямоугольного параллелепипеда и формулой его объема |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - учиться уважительно относиться к позиции другого |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
18. |
1.12 |
Кубический дециметр. Кубический метр. |
Урок сообщения нового знания 1 |
-ознакомление с новыми единицами измерения объема -формирование представления о целесообразности использования этих единиц при измерении различных объемов -закрепление умения решать задачи на нахождение 4-ой пропорциональной величины двумя способами: методом приведения к единице и через отношение заданных величин |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
19. |
1.13 |
Сочетательное свойство умножения. |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с сочетательным свойством умножения -формирование представления о возможности использования изученного свойства для рационализации вычислений |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
20. |
1.14 |
Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем. |
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление знания о сочетательном свойстве умножения -формирование представления о возможности использования изученного свойства и знания частного случая умножения числа 10 и на 10 для выведения алгоритма умножения круглого двузначного числа на однозначное |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
21. |
|
Входная комплексная диагностическая работа. |
Урок – мониторинг 1 |
Диагностика метапредметных и предметных результатов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать - преобразовывать информацию из одной формы в другую - делать выводы на основе обобщения умозаключений
|
- составлять план решения отдельной учебной задачи
|
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
22. |
1.15 |
Деление чисел, запись которых оканчивается нулем. |
Урок введения нового знания. 1 |
-выведение алгоритма деления круглого числа на однозначное число на основе взаимосвязи действий умножения и деления |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
23. |
1.16 |
Арифмети-ческие действия над числами. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
24. |
1.17 |
Умножение суммы на число. |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с распределительным свойством умножения относительно сложения -формирование представления о возможности использования изученного свойства для рационализации вычислений -ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи -представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
25. |
1.18 |
Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное. |
Урок введения нового знания 1 |
-закрепление представления о распределительном свойстве умножения относительно сложения -самостоятельное выведение на основе этого свойства нового алгоритма при умножении двузначных чисел на однозначное -закрепление умения использования изученного свойства для рационализации вычислений -ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
26. |
|
Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-закрепление представления о распределительном свойстве умножения относительно сложения -закрепление умения использования нового алгоритма внетабличного умножения для рационализации вычислений -ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи -представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
27. |
1.19 |
Арифмети-ческие действия над числами. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
28. |
1.20
|
Деление суммы на число. Математический диктант. |
Урок введения нового знания. 1 |
-формирование представления о распределительном свойстве деления относительно сложения -формирование представления о возможности использования изученного свойства для рационализации вычислений -ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
29. |
1.21 |
Арифмети-ческие действия над числами. |
Урок повторения и обобщения изученного 1 |
-повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
30. |
1.22 |
Деление двузначного числа на однозначное |
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление представления о распределительном свойстве деления относительно сложения -самостоятельное выведение на основе этого свойства нового алгоритма при делении двузначных чисел на однозначное -закрепление умения использования изученного свойства для рационализации вычислений -ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к т |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
31. |
|
Деление двузначного числа на однозначное |
Урок повторения и обобщения изученного1 |
-закрепление представления о распределительном свойстве деления относительно сложения -закрепление умения использования нового алгоритма внетабличного деления для рационализации вычислений -ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
32. |
1.23 |
Арифмети-ческие действия над числами. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-закрепление и обобщение представлений о работе по алгоритму, заданному с помощью блок-схемы -повторение решения задач на нахождение 4-ой пропорциональной величины методом приведения к единице -формирование вычислительных навыков и умений решать задачи |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
33. |
1.24 |
Решение задач. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -закрепление умения производить вычисления с именованными числами -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
34. |
1.25 |
Деление двузначного числа на двузначное. |
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление представления о взаимосвязи умножения и деления -выведение на основе этой взаимосвязи нового алгоритма внетабличного деления -закрепление умения использования нового алгоритма внетабличного деления для рационализации вычислений -ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к текст |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
35. |
1.26 |
Решение задач. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -повторение и закрепление умения решать уравнения изученных видов -ознакомление с решением задачи на пропорциональное деление -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
36. |
|
Решение задач. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение и закрепление умения решать уравнения изученных видов - решение задач на пропорциональное деление -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к текст |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
37 |
1.27 |
Арифмети-ческие действия над числами. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -закрепление умения производить вычисления с именованными числами -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
38. |
|
Контрольная работа № 2(за 1 четверть) |
Урок контроля знаний 1 |
-проверить умение производить вычисления с именованными числами и умение устанавливать истинность или ложность высказывания -проверить умение находить значение выражения в 2-3 действия -проверить умение выполнять деление с остатком -проверить умение решать уравнения изученных видов -проверить умения решать текстовые задачи -проверить умения решать занимательные задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
39. |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений 1 |
повторить и закрепить умения: -производить вычисления с именованными числами и умение устанавливать истинность или ложность высказывания - находить значение выражения в 2-3 действия -выполнять деление с остатком - решать уравнения изученных видов - решать текстовые задачи - решать занимательные задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
40. |
1.28 |
Деление с остатком |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с делением с остатком практическим способом (с помощью рисунка) -формирование представления о том, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя -формирование умения читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
41. |
1.29 |
Деление с остатком |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с делением с остатком аналитическим способом (через подбор наибольшего возможного неполного делимого) -формирование представления о том, как производить проверку деления с остатком |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
42. |
1.30 |
Деление с остатком |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление со случаями деления с остатком, когда делимое меньше делителя (подготовка к делению многозначных чисел) -закрепление умения производить проверку деления с остатком -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
43. |
1.31 |
Деление с остатком |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление со случаями деления с остатком, когда частное ищется подбором -закрепление умения производить проверку деления с остатком -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
44. |
1.32 |
Арифмети-ческие действия над числами. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -повторение правил нахождения компонентов деления через известные компоненты и результаты действий -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
45. |
1.33 |
Арифмети-ческие действия над числами. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
46. |
1.34 |
Решение задач. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100 -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
Доли (15 часов )
|
|||||||||
47. |
|
Путешествие 3. День рождения. |
Самоконтроль и мотивация. 1 |
-создание мотивации к знакомству с понятием «доля числа», алгоритмами определения доли числа и числа по заданной доле -использование задач 3-го «путешествия» для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 3-го модуля -развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика» |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -учебно-познавательная мотивация учебной деятельности - этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
|
48. |
1.35 |
Доли |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с понятием «доля» -учиться читать и записывать доли -подведение детей к пониманию того, что понятие доли связано с понятием деление |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
49. |
1.36 |
Нахождение доли числа. |
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление представления о понятии «доля» -учиться читать и записывать доли -формирование преставления об алгоритме поиска доли числа -введения модели круговой диаграммы и обучение чтению информации, представленной в виде этой модели
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к текст |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
50. |
1.37 |
Сравнение долей. |
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление представления о понятии «доля» -учиться читать и записывать доли -формирование представления об алгоритме сравнения долей -решение задач на нахождение доли от числа
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
51. |
1.38 |
Нахождение числа по доле.
|
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление представления о понятии «доля» -учиться читать и записывать доли -формирование представления об алгоритме нахождения числа по его доле -решение задач на нахождение доли от числа -решение задач на нахождение числа по его доле
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
52 |
1.39 |
Решение задач. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение решения задач на нахождение 4-ой пропорциональной величины через отношение заданных величин -формирование вычислительных навыков - формирование умений решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
53 |
1.40 |
Решение задач. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
- формирование умений решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле, нахождение значения величин по двум разностям -формирование вычислительных навыков -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
54 |
1.41 |
Единица времени - минута |
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление представления о понятии «доля» -учиться читать и записывать доли -ознакомление с новой единицей измерения времени: минутой как долей часа -формирование умения определять время по часам - формирование умений решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле, нахождение значения величин по двум разностям
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
55 |
1.42 |
Единица времени - секунда |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с новой единицей измерения времени: секундой как долей минуты -ознакомление с секундомером как новым прибором для измерения времени -повторение решения задач на нахождение 4-ой пропорциональной величины методом приведения к единице и через отношение заданных величин -формирование вычислительных навыков -формирование представления об общих правилах перевода численного значения величины из больших единиц в меньшие -повторение и закрепление умения решать уравнения изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
56 |
|
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-повторение решения задач на нахождение 4-ой пропорциональной величины методом приведения к единице и через отношение заданных величин -формирование вычислительных навыков -повторение и закрепление умения решать уравнения изученных видов -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
57 |
1.43 |
Сутки. |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с новой единицей измерения времени: сутками и часом как долей суток -формирование умения определять время по часам -формирование представления об общих правилах перевода численного значения величины из больших единиц в меньшие и из меньших в большие -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
58 |
1.44 |
Неделя. |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с новой единицей измерения времени: неделей и сутками как долей недели - формирование умений решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле -формирование вычислительных навыков -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
59 |
1.45 |
Линейные и столбчатые диаграммы |
Урок введения нового знания. |
-ознакомление с понятиями « линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма» -учиться читать и записывать информацию с помощью линейных и столбчатых диаграмм -закрепление умения производить вычисления с именованными числами -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту - делать выводы на основе обобщения умозаключений -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
60 |
|
Контрольная работа № 3 |
Урок контроля знаний 1 |
-проверить умение находить значение выражения в 2-3 действия -проверить умение определять долю от целого и умение сравнивать доли -проверить умение решать текстовые задачи -проверить умение определять время по часам -проверить умение решать задачи на доли -проверить умение решать занимательные задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
61 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений 1 |
повторить и закрепить умения: -находить значение выражения в 2-3 действия - определять долю от целого и умение сравнивать доли - решать текстовые задачи -определять время по часам - решать задачи на доли - решать занимательные задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
Раздел 2. Числа от 1 до 1000 Нумерация (13 часов)
|
|||||||||
62 |
|
Путешествие 4. Лыжная прогулка. |
Самоконтроль и мотивация. 1 |
-создание мотивации к знакомству с нумерацией трехзначных чисел -использование задач 4-го «путешествия» для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 4-го модуля -развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика» |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
63 |
2.1 |
Счет сотнями. Тысяча. |
Урок введения нового знания. 1 |
-введение новой счетной единицы «сотня» -ознакомление с круглыми трехзначными числами, их чтением и записью -формирование представления о новом отрезке ряда натуральных чисел - уяснение , что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн -развитие умения читать информацию, представленную в виде линейной диаграммы |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
64 |
2.2 |
Умножение числа 100. Умножение и деление на 100. |
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи круглых трехзначных чисел -закрепление представления о десятичной системе счисления -ознакомление с алгоритмом умножения числа 100, умножения и деления на 100 -выведение соотношений: 1 дм=1000см, 1м=1000дм -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов на новом числовом концерне
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
65
|
2.3 |
Единицы длины. Миллиметр. |
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление представлений о десятичной системе счисления и распространения их на изученный числовой концерн -обучение чтению трехзначных чисел -ознакомление с новой единицей измерения длины: миллиметр -закрепление навыков устных приемов умножения и деления на 100
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
66 |
2.4 |
Трехзначные числа. |
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление представлений о десятичной системе счисления и распространения их на изученный числовой концерн -обучение чтению трехзначных чисел -закрепление навыков устных приемов умножения и деления на 100 -осуществление переноса знаний о способах получения следующего и предыдущего числа в натуральном ряду чисел на новый отрезок этого ряда
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
67 |
2.5 |
Трехзначные числа. |
Урок обобщения знаний. 1 |
-представление трехзначных чисел в виде разрядных слагаемых -ознакомление с алгоритмами устного сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов на новом числовом концерне
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
68 |
2.6 |
Трехзначные числа. |
Урок обобщения знаний. 1 |
-обучение чтению трехзначных чисел -осуществление переноса знаний о способах получения следующего и предыдущего числа в натуральном ряду чисел на новый отрезок этого ряда -ознакомление с алгоритмами устного сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов на новом числовом концерне
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
69 |
2.7 |
Сравнение трехзначных чисел. |
Урок введения нового знания. 1 |
-обучение чтению трехзначных чисел -представление трехзначных чисел в виде разрядных слагаемых -осуществление переноса и обобщения знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду на новый отрезок этого ряда -ознакомление с алгоритмами устного сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое -закрепление навыков устных приемов умножения и деления на 100 -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
70 |
2.8 |
Трехзначные числа. |
Урок обобщения знаний. 1 |
-закрепление алгоритма устного сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов -повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
71 |
|
Трехзначные числа. |
Урок повторения и обобщения изученного. 1 |
-обучение чтению трехзначных чисел, представлению трехзначных чисел в виде разрядных слагаемых -осуществление переноса и обобщения знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду -ознакомление с алгоритмами устного сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое -закрепление навыков устных приемов умножения и деления на 100 -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
72 |
|
Контрольная работа № 4 (за 2 четверть) |
Урок контроля знаний |
-проверить умение решать логические задачи на числовом материале - проверить умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых - проверить умение сравнивать числа - проверить умение складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи - проверить умение решать текстовые задачи - проверить умение строить линейные диаграммы - проверить умение решать занимательные задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
73 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений |
повторить и закрепить умения: - решать логические задачи на числовом материале - представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых - сравнивать числа - складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи - решать текстовые задачи - строить линейные диаграммы - решать занимательные задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
74 |
2.9 |
Единицы массы. Центнер. |
Урок введения нового знания. 1 |
-закрепление представлений о десятичной системе счисления и распространения их на изученный числовой концерн -обучение чтению и записи трехзначных чисел -закрепление навыков устных приемов умножения и деления на 100, сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое - закрепление навыков сравнения трехзначных чисел -ознакомление с новой единицей измерения массы: центнер -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 ( 31 час)
|
|||||||||
75 |
2.10 |
Сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Урок введения нового знания. 1 |
-ознакомление с алгоритмами устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100 -осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания -знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми «обратным ходом» |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
76 |
2.11 |
Сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. |
-ознакомление с алгоритмами устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100 -осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания -знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми на новом числовом концерне -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
77 |
2.12 |
Сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. |
-ознакомление с алгоритмами устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100 -осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания -знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми на новом числовом концерне -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
78 |
|
Сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Урок повторения и обобщения изученного. |
-ознакомление с алгоритмами устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100 -осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания -знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми на новом числовом концерне -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
79 |
2.13 |
Сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. |
-ознакомление с алгоритмами устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100 -осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания -знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми на новом числовом концерне -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
80 |
2.14 |
Сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Урок повторения и обобщения знаний. |
-закрепление алгоритмов устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100 -осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания -знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми на новом числовом концерне -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
81 |
2.15 |
Пересечение геометрических фигур. |
Урок введения нового знания. |
-актуализация знания о плоской геометрической фигуре как части плоскости -формирование представления о плоской геометрической фигуре как множестве точек -закрепление вычислительных навыков -повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
82. |
|
Путешествие 5. Спортивный лагерь |
Самоконтроль и мотивация. |
-создание мотивации к знакомству с понятием «множество», решению логических задач с кванторами общности и существования, письменным вычислениям в пределах 1000, решению уравнений нового вида, неравенств способом подбора и задач -использование задач 5-го «путешествия» для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 5-го модуля -развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика» - повторение и закрепление умений решать изученные ранее стохастические, занимательные и нестандартные задачи |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
83.
|
2.16 |
Группа предметов. Множество. Элемент множества |
Урок сообщения нового знания |
- ознакомление с понятием «множество» и «элемент множества» - обучение установлению принадлежности или непринадлежности данного элемента данному множеству |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
84. |
2.17 |
Способы задания множеств |
Урок сообщения нового знания |
- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества» - ознакомление со способами задания множества: перечислением и путем определения общего свойства |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
85. |
2.18 |
Подмножество |
Урок сообщения нового знания |
- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества» - закрепление представления о способах задания множеств - ознакомление с понятием «подмножество» и соответствующими ему графическими моделями множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
86. |
|
Способы задания множеств. Подмножество |
Урок повторения и обобщения знаний |
- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества» - закрепление представления о способах задания множеств - ознакомление с понятием «подмножество» и соответствующими ему графическими моделями множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
87 |
2.19 |
Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый» |
Урок сообщения нового знания |
- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества» - закрепление представления о способах задания множеств - закрепление представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графическими моделями множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна - чтение и понимание высказываний с кванторами общности |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
88 |
2.20 |
Пересечение множеств |
Урок сообщения нового знания |
- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества» - закрепление представления о способах задания множеств - закрепление представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна - чтение и понимание высказываний с кванторами общности - введение понятия «пересечение» множеств и соответствующей ему графической модели в виде диаграмм Эйлера-Венна - сопоставление текста задачи и уравнения |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
89 |
2.21 |
Высказывание со словами «есть», «существует», «некоторые» |
Урок сообщения нового знания |
- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества» - закрепление представления о понятии «пересечение» множеств и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна - чтение и понимание высказываний с кванторами существования |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
90 |
2.22 |
Объединение множеств |
Урок сообщения нового знания |
- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества» - закрепление представления о способах задания множеств - закрепление представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна - чтение и понимание высказываний с кванторами общности - введение понятия «пересечение» множеств и соответствующей ему графической модели в виде диаграмм Эйлера-Венна - решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств» |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
91 |
|
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества» - закрепление представления о способах задания множеств - закрепление представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна - чтение и понимание высказываний с кванторами общности - введение понятия «пересечение» множеств и соответствующей ему графической модели в виде диаграмм Эйлера-Венна - решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств» |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
92 |
2.23 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества» - закрепление представления о способах задания множеств - закрепление представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна - чтение и понимание высказываний с кванторами общности - введение понятия «пересечение» множеств и соответствующей ему графической модели в виде диаграмм Эйлера-Венна - решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств» |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
93 |
|
Контрольная работа №5 |
Урок контроля знаний |
- проверить умение находить значение выражений в 1 – 3 действия - проверить умение выполнить деление с остатком - проверить умение сравнивать именованные числа - проверить умение решать текстовые задачи - проверить умение устанавливать истинность или ложность высказывания - проверить умение решать занимательные задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
94 |
2.24 |
Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик |
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн |
-ознакомление с алгоритмами письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел -осуществление проверки вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
95 |
|
Промежуточная комплексная диагностическая работа |
Урок – мониторинг 1 |
Диагностика метапредметных и предметных результатов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать - преобразовывать информацию из одной формы в другую - делать выводы на основе обобщения умозаключений
|
- составлять план решения отдельной учебной задачи
|
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
96 |
2.25 |
Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик |
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн |
-ознакомление с алгоритмами письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел -осуществление проверки вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов -сопоставление текста задачи и уравнения |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
|
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
97 |
2.26 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
-закрепление алгоритмов письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов -решение комбинаторной задачи с помощью «дерева выбора»
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
98 |
2.27 |
Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик |
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн |
-ознакомление с алгоритмами письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел -осуществление проверки вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов -обучение решению задач, в которых значение величин находится через их сумму и отношение |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
99 |
2.28 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
-закрепление алгоритмов письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов -сопоставление текста задачи и уравнения -составление схемы и уравнения к задаче |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
100 |
2.29
|
Решение неравенств |
Урок сообщения нового знания |
-введение понятия «решение неравенства» -ознакомление со способом решения неравенств путем подбора значений переменной -решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
101 |
2.30
|
Решение неравенств |
Урок сообщения нового знания |
-закрепление представления о понятии «решение неравенства» -ознакомление со способом решения неравенств путем подбора значений переменной -решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
102 |
2.31 |
Решение неравенств |
Урок повторения и обобщения изученного |
-закрепление представления о понятии «решение неравенства» -ознакомление со способом решения неравенств путем подбора значений переменной -решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
103 |
|
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
-закрепление алгоритмов письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
104 |
|
Контрольная работа № 6 |
Урок контроля знаний |
- проверить умение решать логические задачи на числовом материале - проверить умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых - проверить умение выполнять письменные вычисления - проверить умение сравнивать именованные числа - проверить умение решать текстовые задачи - проверить умение читать информацию, представленную в виде столбчатой диаграммы - проверить умение решать занимательные задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
105 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений |
повторить и закрепить умения: - решать логические задачи на числовом материале - представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых - выполнять письменные вычисления - сравнивать именованные числа - решать текстовые задачи - умение читать информацию, представленную в виде столбчатой диаграммы - решать занимательные задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
Умножение и деление чисел в пределах 1000 (26 часов) |
|||||||||
106 |
2.32 |
Умножение и деление трёхзначных чисел |
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
-ознакомление с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
107 |
2.33 |
Умножение и деление трёхзначных чисел |
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
-ознакомление с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
108 |
2.34 |
Умножение и деление трёхзначных чисел |
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
-ознакомление с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
109 |
2.35 |
Умножение и деление трёхзначных чисел |
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
-ознакомление с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
110 |
2.36 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- подготовка детей к знакомству с уравнениями нового вида, которые будут вводиться через текстовую задачу - обучение выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х) - обучение выражать через основное неизвестное (х) остальные величины (составлять уравнение) |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
111 |
2.37 |
Алгоритмы с повторением (циклом) |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с блок-схемой алгоритма с повторением (циклом) -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
112 |
2.38 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- закрепление уравнений нового вида, которые вводятся через текстовую задачу - обучение выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х) - обучение выражать через основное неизвестное (х) остальные величины (составлять уравнение) |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
113 |
2.39 |
Решение уравнений |
Урок введения нового знания |
-обучение решению уравнений нового вида (х+2=5*3) -составление задач по уравнению и рисунку -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
114 |
2.40 |
Решение уравнений |
Урок повторения и обобщения изученного |
-обучение решению уравнений нового вида (х+2=5*3) -составление задач по уравнению и рисунку -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
115 |
2.41 |
Решение задач и уравнений |
Урок повторения и обобщения изученного |
- решение уравнений изученных видов - обучение выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х) - обучение выражать через основное неизвестное (х) остальные величины (составлять уравнение) |
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
|
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
116 |
2.42 |
Решение задач и уравнений |
Урок повторения и обобщения изученного |
- решение уравнений изученных видов - обучение выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х) - обучение выражать через основное неизвестное (х) остальные величины (составлять уравнение) |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
117 |
2.43 |
Умножение трехзначных чисел в столбик |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов -сопоставление текста задачи и уравнения |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
118 |
2.44 |
Умножение трехзначных чисел в столбик |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число с одним переходом через разряд -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов -сопоставление текста задачи и уравнения |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
119 |
|
Умножение трехзначных чисел в столбик |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов -сопоставление текста задачи и уравнения |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
120 |
2.45 |
Умножение трехзначных чисел в столбик |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
121 |
2.46 |
Умножение трехзначных чисел в столбик |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
122 |
2.47 |
Деление трехзначных чисел на однозначное число |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное число, когда каждое разрядное слагаемое делится на это число -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
123 |
2.48 |
Деление трехзначных чисел на однозначное число |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов - решение уравнений изученных видов |
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
124 |
|
Деление трехзначных чисел на однозначное число |
Урок повторения и закрепления изученного |
- закрепление письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное число -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
125 |
2.49 |
Деление трехзначных чисел на однозначное число |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
|
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
126 |
2.50 |
Умножение и деление чисел |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
127 |
2.51 |
Умножение и деление чисел |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
128 |
2.52 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
|
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
129 |
|
Контрольная работа №7 (за III четверть) |
Урок контроля знаний |
- проверить умение умножать трехзначные числа на однозначные - проверить умение использовать формулы периметра и площади квадрата, строить квадрат на бумаге в клеточку - проверить умение находить площадь прямоугольника - проверить умение решать уравнения изученных видов - проверить умение решать текстовые задачи - проверить умение подбирать значение переменной, при которых верно неравенство - проверить умение решать занимательные задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
130 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений |
повторить и закрепить умения: - умножать трехзначные числа на однозначные - использовать формулы периметра и площади квадрата, строить квадрат на бумаге в клеточку - находить площадь прямоугольника - решать уравнения изученных видов - решать текстовые задачи - подбирать значение переменной, при которых верно неравенство - решать занимательные задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
131 |
|
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
|
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
Арифметические действия над числами в пределах 1000 (25 часов) |
|||||||||
132 |
|
Путешествие 6 Последний звонок и летние каникулы |
Самоконтроль и мотивация. |
-создание мотивации к знакомству с записью многозначных чисел римскими цифрами, знакомству с календарем, решением задач «на движение» -использование задач 6-го «путешествия» для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 6-го модуля -развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика» |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
133 |
2.53 |
Запись чисел римскими цифрами |
Урок сообщения нового знания |
- ознакомление с новыми римскими цифрами - обучение чтению и записи многозначных чисел римскими цифрами |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
134 |
2.54 |
Календарь |
Урок сообщения нового знания |
-ознакомление с календарем - обучение чтению и записи данных календаря римскими цифрами -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
135 |
2.55 |
Календарь |
Урок повторения и обобщения |
-ознакомление с календарем - обучение чтению и записи данных календаря римскими цифрами -решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
136 |
2.56 |
Единицы измерения времени. Век |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с новой единицей измерения времени - обучение чтению и записи числа римскими цифрами - решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
137 |
2.57 |
Единицы измерения длины. Километр |
Урок сообщения нового знания |
- ознакомление с новой единицей измерения длины: километр - решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
138 |
2.58 |
Скорость движения |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с новой величиной: скорость - сопоставление текста задачи и уравнения |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
139 |
2.59 |
Взаимосвязь скорости, времени, расстояния |
Урок введения нового знания |
- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
140 |
2.60 |
Взаимосвязь скорости, времени, расстояния |
Урок введения нового знания |
- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние - ознакомление с формулой движения и на ее основании проверка выводов о взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием - решение уравнений изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
141 |
2.61 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние - решение задач на движение - решение неравенств и уравнений - решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
142 |
2.62 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние - решение задач на движение - решение неравенств и уравнений - решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
143 |
2.63 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние - решение задач на движение - решение неравенств и уравнений - решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
144 |
2.64 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние - решение задач на движение - решение неравенств и уравнений - решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
|
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
145 |
2.65 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние - решение задач на движение - решение неравенств и уравнений - решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
146 |
2.66 |
Решение задач |
Урок повторения и обобщения изученного |
- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние - решение задач на движение - решение неравенств и уравнений - решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов |
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
147 |
|
Контрольная работа №8 (за IV четверть) |
Урок контроля знаний |
- проверить умение сравнивать именованные числа - проверить умение складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи - проверить умение применять формулу периметра прямоугольника, строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку - проверить умение решать текстовые задачи - проверить умение решать уравнения изученных видов - проверить умение решать занимательные задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
148 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений |
повторить и закрепить умения: - сравнивать именованные числа - складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи - применять формулу периметра прямоугольника, строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку - решать текстовые задачи - решать уравнения изученных видов - решать занимательные задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
149 |
2.67 |
Треугольники |
Урок введения нового знания |
- сформировать на основе наблюдений выводы о видах треугольников (равносторонние, равнобедренные, разносторонние) - решение задач на нахождение периметра - решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
150 |
2.68 |
Треугольники |
Урок введения нового знания |
- сформировать на основе наблюдений выводы о видах треугольников (прямоугольные, тупоугольные, остроугольные) - решение задач на нахождение периметра - решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
151 |
|
Итоговая Комплексная диагностическая работа |
Урок – мониторинг 1 |
Диагностика метапредметных и предметных результатов
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать - преобразовывать информацию из одной формы в другую - делать выводы на основе обобщения умозаключений
|
- составлять план решения отдельной учебной задачи
|
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
152 |
2.69 |
Треугольники |
Урок повторения и обобщения изученного |
- закрепление знаний о видах треугольников - классификация треугольников по видам - решение задач на сравнение площадей - повторение приемов умножения и деления трехзначных чисел на однозначное - решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
153 |
2.70 |
Арифметиче- ские действия над числами |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление умений выполнять действия с именованными числами - решение уравнений изученных видов - составление и решение задач на движение с помощью таблиц - решение текстовых задач изученных видов |
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы -- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
154 |
2.71 |
Арифметиче-ские действия над числами |
Урок повторения и обобщения изученного |
- выполнение вычислений по заданным блок-схемам - решение примеров на порядок действий - решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса -вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
155 |
|
Арифметиче-ские действия над числами |
Урок повторения и обобщения изученного |
- выполнение вычислений по заданным блок-схемам - решение примеров на порядок действий - решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
156 |
|
Арифметиче-ские действия над числами |
Урок повторения и обобщения изученного |
- выполнение вычислений по заданным блок-схемам - решение примеров на порядок действий - решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
Повторение и обобщение изученного в 3-м классе (15 часов) |
|||||||||
157 |
|
Повторение. Нумерация |
Урок повторения и обобщения изученного |
- закрепление представления о десятичной системе счисления и десятичной системе мер - закрепление представления о натуральном ряде чисел в пределах 1000 - развитие умения представлять трехзначные числа в виде разрядных слагаемых - сравнение чисел в пределах 1000 |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи - представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
158 |
|
Повторение. Сложение и вычитание |
Урок повторения и обобщения изученного |
закрепление умения: - делать письменные и устные вычисления в соответствии с изученными в 3-м классе алгоритмами сложения и вычитания трехзначных чисел, а также осуществлять проверку вычислений на основе знаний о сложении и вычитании как взаимно обратных действий - решать уравнения изученных видов - решать неравенства методом подбора - использовать рациональные приемы вычислений |
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
159 |
|
Повторение. Умножение и деление |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение табличных случаев умножения и деления - решение уравнений изученных видов - повторение и закрепление устных приемов умножения и деления двузначных чисел на однозначные и двузначные, трехзначных чисел на однозначные - повторение и закрепление приемов умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное столбиком |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
160 |
|
Повторение. Умножение и деление |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение табличных случаев умножения и деления - решение уравнений изученных видов - повторение и закрепление устных приемов умножения и деления двузначных чисел на однозначные и двузначные, трехзначных чисел на однозначные - повторение и закрепление приемов умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное столбиком |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
|
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
161 |
|
Повторение. Сложение и вычитание, умножение и деление. |
Урок повторения и обобщения изученного |
- решение уравнений изученных видов - повторение и закрепление устных приемов умножения и деления двузначных чисел на однозначные и двузначные, трехзначных чисел на однозначные - повторение и закрепление приемов умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное столбиком - решение примеров на порядок действий - решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
162 |
|
Повторение. Сложение и вычитание, умножение и деление. |
Урок повторения и обобщения изученного |
- решение уравнений изученных видов - повторение и закрепление устных приемов умножения и деления двузначных чисел на однозначные и двузначные, трехзначных чисел на однозначные - повторение и закрепление приемов умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное столбиком - решение примеров на порядок действий - решение текстовых задач изученных видов |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
163 |
|
Итоговая контрольная работа № 9 |
Урок контроля знаний |
- проверить умение складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 1000 - проверить умение решать уравнения изученных видов - проверить умение использовать формулу площади прямоугольника, строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку - проверить умение решать текстовые задачи - проверить умение устанавливать истинность или ложность высказываний - проверить умение выражать величины в заданных единицах измерения |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
164 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений |
повторить и закрепить умения: - складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 1000 - решать уравнения изученных видов - использовать формулу площади прямоугольника, строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку - решать текстовые задачи - устанавливать истинность или ложность высказываний - выражать величины в заданных единицах измерения |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
165 |
|
Повторение. Величины и геометриче-ские фигуры |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление знаний о плоских и объемных фигурах - классификация фигур - повторение и закрепление умения находить площади и периметры фигур - повторение и закрепление умения чертить фигуры с заданными параметрами |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
166 |
|
Повторение. Величины и геометриче-ские фигуры |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление знаний о плоских и объемных фигурах - классификация фигур - повторение и закрепление умения находить площади и периметры фигур - повторение и закрепление умения чертить фигуры с заданными параметрами - повторение и закрепление умения определять время по часам - повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
|
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
167 |
|
Повторение. Задачи. |
Урок повторения и обобщения изученного |
- решение текстовых задач изученных видов - составление по схеме задач и уравнений - составление задач с помощью таблицы и нахождение неизвестных величин: а) скорость, время, расстояние б) цена, количество, стоимость и т.д. |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
168 |
|
Повторение. Задачи. |
Урок повторения и обобщения изученного |
- решение текстовых задач изученных видов - составление по схеме задач и уравнений - составление задач с помощью таблицы и нахождение неизвестных величин: а) скорость, время, расстояние б) цена, количество, стоимость и т.д. |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
|
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться -быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов |
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
169 |
|
Повторение. Нестандартные и занимательные задачи. |
Урок повторения и обобщения изученного |
- повторение и закрепление умения решать изученные задачи, относящиеся к линиям «Элементы стохастики» и «Занимательные и нестандартные задачи» |
- находить необходимую информацию в учебнике - перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
|
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
170 |
|
Итоговый урок |
Урок повторения и обобщения изученного |
- решение ребусов и занимательных задач |
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - находить необходимую информацию в учебнике - сравнивать и группировать математические факты и объекты - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса - в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций - слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
|
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести |
|
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Леонова Людмила Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.