- 19.09.2016
- 2355
- 4
Смотреть ещё
18 831
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
4 КЛАСС
( 34 учебные недели, 4 часа в неделю, 136 часов в год)
п/п № |
Тема урока Элементы содержания Страницы учебника. Предполагаемое домашнее задание. |
Планируемые результаты |
Характеристика деятельности учащихся |
Дата |
|||||||
предметные |
Метапредметные |
личностные |
|
|
|||||||
Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч) |
|||||||||||
1 (1) |
Нумерация чисел. Счет предметов. Разряды Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем. С.4-5 д\з С.5 № 7 |
Знать |
Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
|
Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания |
01.09 |
|
||||
2 (2) |
Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. Определение
порядка выполнения С.6 -7 д\з С.7 №20, 21 |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания |
05.09 |
|
|||||||
3 (3) |
Нахождение суммы нескольких слагаемых Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений С.8 д\з С.8№26 |
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией |
Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания
|
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
|
06.09 |
|
||||
4 (4) |
Приемы письменного вычитания Письменные приемы вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление в столбик. Решение логической и геометрической задач. С.9 д\з С.9№35,36 |
Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на моделях), использовать математические символы, термины и знаки, осуществлять логические операции. |
Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию; выражать |
Строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию, выражать и аргументировать собственное мнение |
Знают приемы письменного вычитания. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия. |
07.09 |
|
||||
5 (5) |
Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. Группировка
слагаемых. С.10 д\з С. 10№40,42 |
Выполнение письменного умножения с использованием алгоритма. Составление вопроса к задаче и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Площадь прямоугольника. |
Познавательные : отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные : учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Выполнять умножение однозначного числа на двух – трехзначное Соблюдать правила при выполнении заданий |
08.09 |
|
||||
6 (6) |
Умножение на 0 и 1. Умножение трехзначных чисел на однозначное С.11 д.з. с. 11№49,52 |
Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Умножение трехзначных чисел на однозначное |
Познавательные : отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные : учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе |
Читать и строить столбчатые диаграммы. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
12.09 |
|
||||
7 (7) |
Прием письменного деления на однозначное число Деление С.12 д\з С.12 № 56,59 |
Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. |
Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей. |
Моделировать прием умножения и деления чисел, Использовать соответствующие термины. Работать с таблицей умножения. |
13.09 |
|
||||
8 (8) |
Приемы письменного деления на однозначное число Деление С.13 д\з С.13 № 62,66 |
Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи делимого есть нуль |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
Выполнять деление с остатком. Решать задачи |
14.09 |
|
||||
9 (9) |
Прием
письменного деления С.14 д\з С.14 № 71, 72 |
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией. Уметь
вычислять значение выражения, содержащего Понимать правила |
Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
Выполнять деление трехзначного числа на однозначное Решать задачи |
15.09 |
|
|||||
10 (10) |
Приемы письменного деления на однозначное число. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов С.15 № 77, 78 |
Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. Уметь
вычислять значение выражения, содержащего Понимать правила |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. |
Выполнять деление трехзначного числа на однозначное Решать задачи |
19.09 |
|
|||||
11 (11) |
Сбор и представление данных.Диаграммы. Столбчатые диаграммы, умение их читать и переводить в таблицы с .16-17 |
Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы |
Познавательные : перерабатывать полученную информацию Коммуникативные: умение рассуждать и доказывать свою точку зрения Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
Чертить диаграммы, Строить чертёж, Соблюдать масштаб |
20.09 |
|
||||
12 (12) |
Входная контрольная работа. (№1) «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия» Решение
текстовых задач арифметическим способом |
Знать последовательность чисел в пределах 1000000,таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий, Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией |
Познавательные : перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи |
21.09 |
|
||||
13 (13) |
Анализ контрольной работы. Повторение пройденного Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками); отработка разных способов решения уравнений; решение задач разными способами С.18 Д\з С.18 №1, 10 |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи |
22.09 |
|
||||||
Числа больше 1000. Нумерация (11ч.) |
|||||||||||
14 (1) |
Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы. Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч С.21-,23 Д\з с.23 №91,93
|
Знать последовательность |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; |
Читать и записывать классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч |
26.09 |
|
||||
15 (2) |
Письменная нумерация. Чтение чисел. Названия,
последовательность натуральных чисел. Классы С. 24 д\з с.24 №99 |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; |
Работать в паре Читать, Записывать и Сравнивать числа Устанавливать правило последовательности чисел |
27.09 |
|
||||
16 (3) |
Письменная
нумерация. Запись чисел. Последовательность С.25 Д\з с.25 №102 |
28.09 |
|
||||||||
17 (4) |
Натуральная
последовательность трехзначных чисел. Разрядные Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды С.26 Д\з С.26 №115 |
Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста |
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю |
Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Заменять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Определять Классы и разряды |
29.09 |
|
||||
18 (5) |
Сравнение многозначных чисел. Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете С. 27 Д\з с.27 №121 |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; |
Определять классы и разряды. Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел. |
03.10 |
|
||||
19 (6) |
Увеличение Умножение
и С.28 Д\з с.28 №,130 |
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество |
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний |
Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000. Различать понятия «больше в…», «меньше в…» |
04.10 |
|
||||
20 (7) |
Нахождение общего количества единиц какого – либо разряда в данном числе. Сравнение
чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия С.29 Самостоятельная работа .
|
Знать последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе |
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: применять полученные ранее знания в измененных условиях Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач. |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
Выделять разряды. Сравнивать многозначные числа. Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счете |
05.10 |
|
||||
21 (8) |
Класс Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним; игра «11 палочек» С.30 д\з С30 № 147 |
Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Определять классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнивать числа |
06.10 |
|
||||
22 (9) |
Проект «Наш город (село)» (комплексное применение знаний и способов действий) История возникновения города (села); численность населения; площадь; наличие реки; количество парков, заводов, площадей, музеев, памятников, фонтанов, школ, детских садов, стадионов и т.п. С. 32-33 |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. |
Познавательные : выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию |
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем |
Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); используют справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы) |
10.10 |
|
||||
23 (10) |
Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация». Сравнение
чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия |
Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Выполнять письменные и устные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом |
11.10 |
|
||||
24 (11) |
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. С 34-.35 Д/з с. 35 № 14.17 |
12.10 |
|
||||||||
Величины (13 ч) |
|||||||||||
25 (1) |
Единица длины – километр Сравнение
и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости.
Длина. Единицы длины. С.36-37 д\з С.37 №152 |
Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные : слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные : учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
Переводить одни единицы длины в другие |
13.10 |
|
||||
26 (2) |
Единицы длины. Сравнение
и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости.
Длина. Единицы длины.
С.38 д\з с.38№161 |
17.10 |
|
||||||||
27 (3) |
Единицы
измерения миллиметр Площадь. С.39-40 д\з С.40 № 172 |
Знать единицы
площади, таблицу единиц площади. Уметь использовать |
Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения |
Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Вычислять площадь. Называть единицы площади |
18.10 |
|
||||
28 (4) |
Таблица единиц Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с числами С.41-42 д\з С.42 №183, 184 |
Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.
|
Вычислять площадь прямоугольника. Площадь геометрической фигуры Работать с таблицей
|
19.10 |
|
|||||
29 (5) |
Палетка.
Измерение Измерение
площади геометрической фигуры при С.43-44 д\з С.44 №195 |
Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь
сравнивать величины по их числовым значениям, выражать |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельности |
Измерять площадь геометрической фигуры при помощи палетки |
20.10 |
|
||||
30 (6) |
Единицы измерения массы. Тонна. Центнер. Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними С.45-46 д\з С.46 №214,215 |
Знать понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах |
Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные : отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные : самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
Составлять план работы Сравнивать предметы по массе. Называть единицы массы. Понимать соотношения между ними |
24.10 |
|
||||
31 (7) |
Единицы времени. Год. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. С.47 д\з.С.47 №222 |
Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям
|
Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные : отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные : самостоятельно формулировать тему и цели урока
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
Называть единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Переводить одни единицы времени в другие Соотносить их между собой
|
25.10 |
|
||||
32 (8) |
Решение
задач на время. Решение
текстовых задач арифметическим способом. С.48-49 д\з С.49 №236, 238 |
26.10 |
|
||||||||
33 (9) |
Единица времени – секунда. Единицы времени. Секунда. Перевод одних единиц времени в другие и определение времени по часам. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях С.50 Д/з с.50 № 245 |
27.10 |
|
||||||||
34 (10) |
Единицы Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).Соотношение между ними С.51 д\з С51 № 253 |
Знать единицы времени значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, |
|
Решать текстовые задачи. Решать текстовые задачи арифметическим способом. |
07.11 |
|
||||
35 (11) |
Таблица единиц Единицы
времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение С.52 д\з С.52 №256, 258 |
Знать единицы времени значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные: составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
|
Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать |
Выполнять действия с единицами времени Работать
с таблицей |
08.11 |
|
||||
36 (12) |
Контрольная работа №3 по теме «Единицы времени»
|
Знать и уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам ( в часах и минутах) |
09.11 |
|
|||||||
37 (13) |
Что узнали? Чему научились Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение
текстовых задач арифметическим способом. С.53-57 д\з С.56 №26, 28 |
10.11 |
|
||||||||
Числа больше 1000. Сложение и вычитание. (10 ч.) |
|||||||||||
38 (1) |
Устные и письменные приемы вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами. С.60 д\з С.60 №265 |
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией |
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные: выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельно |
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложения и вычитания величин |
14.11 |
|
||||
39 (2) |
Прием письменного вычитания для случаев вида 8000 – 548, 62003 – 18032. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона С.61 д\з С.61 № 273, 274 |
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) |
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их |
15.11 |
|
||||||
40 (3) |
Нахождение неизвестного слагаемого. Взаимосвязь между компонен-тами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений С.62 д\з С.62 № 281.282 |
Знать правило
нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого. Уметь пользоваться
изученной математической терминологией, проверять правильность |
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные: слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельно
|
Выполнять сложение и вычитание значений величин |
16.11 |
|
||||
41 (4) |
Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Устные и письменные вычис-ления с натуральными чис-лами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания С.63 д\з С.63 № 287, 285 |
Выполнять сложение и вычитание значений величин |
17.11 |
|
|||||||
42 (5) |
Нахождение нескольких долей целого. Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использо-вание свойств арифметических действий при выполнении вычислений. С.64-65 д\з С.64 № 292, 294 |
Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия |
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные : правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
Умеют находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
21.11 |
|
||||
43 (6) |
Решение задач. Решение задач арифметичес-ким способом. Сравнение площади фигур. С.66 д\з С.66№ 310 |
Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур |
Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные : составлять план решения задачи совместно с учителем. |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. |
22.11 |
|
||||
44 (7) |
Сложение и вычитание величин. Единицы длины, массы, времени, вместимости, площа-ди. Приемы сложения и вычи-тания величин. С.67 д\з С.67 № 316, 317 |
Выполнять сложение и вычитание величин |
Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний.Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные: учиться, совместно с учителем,обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельно
|
Знают приемы сложения и вычитания величин. Умеют выражать величины в разных единицах. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
23.11 |
|
||||
45 (8) |
Решение
задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользовать-ся изученной матема- тической терминоло-гией |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
Умеют решать текстовые задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений. |
24.11 |
|
|||||
46 (9) |
Что узнали? Чему научились? Сложение и вычитание многозначных чисел, в том числе величин. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях с.69-75 |
Решать текстовые задачи арифметичес-ким способом. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельно
|
Умеют выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи. |
28.11 |
|
|||||
47 (10) |
Контрольная работа №4 «Письменные приемы сложения и вычитания» Письменные вычисления с натуральными числами |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
29.11 |
|
||||||
Числа больше 1000. Умножение и деление (77ч.) |
|||||||||||
Умножение на однозначное число (5ч) |
|||||||||||
48 (1) |
Анализ
к\р. Умножение и его Умножение на 0, на 1. арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов С. 76 д\з с.76 № 329
|
Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками
|
Познавательные : делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные :слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные :самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельности |
Использовать приёмы умножения на 0 и 1. Решать задачи арифметическим способом |
30.11 |
|
||||
49 (2) |
Письменные Умножение четырехзначного числа на однозначное. С.77 д\з с.77 №336,337 |
Уметь
выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; ставить и формулировать проблемы, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию; |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. |
01.12 |
|
||||
50 (3) |
Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 ∙ 7, 50801 ∙ 4. Умножение
четырехзначного числа на однозначное. С.78 д\з с.78 №341,342 |
Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019 · 7,50801 ∙ 4 Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) |
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем |
Использовать свойства умножения при выполнении вычислений. Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел. |
05.12 |
|
|||||
51 (4) |
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Умножение
четырехзначного числа на однозначное. С.79 д\з с.79 №354,356 |
Знать прием
умножения чисел, оканчивающихся нулями. Уметь |
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Использовать свойства умножения при выполнении вычислений. Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями |
06.12 |
|
|||||
52 (5) |
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. С.80 д\з с.80 №359 |
Знать правило
нахождения неизвестного множителя. Уметь |
Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные : рассуждать, правильно оформлять работу. Регулятивные : составлять план решения проблемы совместно с учителем.
|
Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия |
07.12 |
|
|||||
Деление на однозначное число (16ч) |
|||||||||||
53 (1)
|
Деление 0 и на 1. Деление
0 и на 1. С.81 д\з с.81 №368 |
Знать конкретный смысл деления. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные:
принимать участие |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат
|
Знают частные случаи деления 0 и на 1. Умеют применять приемы деления 0 и на 1. Моделируют изученные арифметические зависимости
|
08.12 |
|
||||
54 (2) |
Прием письменного деления многозначного числа на однозначное. Прием письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок С.82 д\з с.82 №,375 |
Уметь делить
многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных |
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. |
Знают конкретный смысл действия деления. Умеют делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)
|
12.12 |
|
||||
55 (3) |
Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач. Прием письменного деления на однозначное число. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения действий в выражениях С.83 - 84 д\з с.84 №385,386 |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные |
Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию |
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. |
Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
13.12 |
|
||||
56 (4) |
Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули. Деление многозначного числа на однозначное. Уравнения. Текстовые задачи на движение С.85 д\з с.85 №392,394 |
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности |
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
14.12 |
|
||||
57 (5) |
Решение задач на пропорциональное
деление.
Решение задач С.86 д\з с.86 №398,402 |
Уметь выполнять письменные приемы вычислений, учиться решать задачи нового вида. |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций |
Умеют
решать текстовые задачи |
15.12 |
|
||||
58 (6) |
Деление многозначного числа на однозначное. Деление многозначного числа на однозначное. Решение и сравнение задач на пропорциональное деление. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Периметр квадрата С.87 д\з с.87 №408,407 |
Уметь выполнять деление на однозначное число, применять знания при проверке вычислений
|
Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; |
Умеют
выполнять письменное |
19.12 |
|
|||||
59 (7) |
Решение задач на пропорциональное деление. Задачи на пропорциональное деление. Вычисления с величинами и преобразование их; проверка вычислений. Нахождение части от целого числа и числа по его части С.88 д\з с.88 №412, 415 |
Уметь выполнять письменные приемы вычислений, учиться решать задачи нового вида. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
Умеют решать текстовые задачи |
20.12 |
|
|||||
60 (8) |
Деление многозначного числа на однозначное. Деление многозначного числа на однозначное. Проверка деления умножением. Деление с остатком. Уравнения и задачи изученных видов. Значение выражения с двумя переменными. Величины. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок С.89 -90 д\з с.89 №424, 421 |
Выполнять деление многозначного числа на однозначное
|
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для решения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе |
Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия |
21.12 |
|
||||
61 (9) |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа. Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Сравнение, преобразование величин. Вычисление значений числовых выражений С.91-92 |
Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением |
Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними
|
Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
22.12 |
|
||||
62 (10) |
Повторение пройденного. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач и уравнений. Периметр фигуры. С.93-94 |
Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением |
26.12 |
|
|||||||
63 (11) |
Контрольная
Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений |
Письменные вычисления с натуральными числами |
Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними |
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы
|
27.12 |
|
||||
64 (12) |
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число» Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач и
уравнений. Периметр фигуры, использование чертежных инструментов для
построения геометрических С.4 д\з с.4 №4,5 |
Знать понятие «среднее арифметическое». Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, находить среднее арифметическое |
Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения. Регулятивные:
контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
Умеют
выполнять письменные вычисления, пользоваться изученной математической
терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют
|
28.12 |
|
||||
65 (13) |
Скорость. Скорость. Единицы скорости. деление с остатком. Значение выражений с одной переменной. Порядок выполнения действий в числовых выражениях С.5 д\з с.5 №11 |
Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) |
Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельности |
Знают понятие «скорость», единицы скорости. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
29.12 |
|
||||
66 (14) |
Взаимосвязь С.6 д\з с.6 №19 |
Решать задачи арифметическим способом Объяснять зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану |
Умеют
решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время,
расстояние. Характеризуют явления и события |
10.01 |
|
||||
67 (15) |
Нахождение времени движения по
известным расстоянию и скорости. Задачи
на движение. Вычисления С.7 д\з с.7 № 25 |
Решать задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Выполнять вычисления |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.
|
Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом на на-хождение скорости, времени, расстояния. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения |
11.01 |
|
|||||
68 (16) |
Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием. Скорость, время, расстояние. Вычисления в столбик. Проверка вычислений на калькуляторе C.8 д\з с.8 № 34 |
Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) |
Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе |
Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану |
Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи
|
12.01 |
|
||||
Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9ч) |
|||||||||||
69 (1) |
Умножение Способы умножения числа на произведение. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях С.12 д\з с.12 № 38,39 |
Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений |
Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:
принимать участие |
Умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций |
Умеют выполнять умножение числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
|
16.01 |
|
||||
70 (2) |
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Способы умножения числа на произведение. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях С.13 д\з с.13№ 66 |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчиваю-щиеся нулями |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций |
Умеют выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют
и осуществляют по
шаговый контроль правильности |
17.01 |
|
||||
71 (3) |
Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
Письменное умножение. Задачи Виды треугольников по углам С. 14 д\з с.14 № 50 |
Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчи-вающихся нулями |
18.01 |
|
|||||||
72 (4) |
Письменное
умножение двух чисел, оканчивающихся Письменное умножение. Решение задач и уравнений. Преобразование единиц площади. Значение буквенных выражений С. 15 д\з с.15 № 58 |
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. |
19.01 |
|
|||||||
73 (5) |
Решение задач |
Уметь решать
текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, |
Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
|
Умеют
решать текстовые задачи |
23.01 |
|
||||
74 (6) |
Перестановка и С. 17 д\з с.17 № 70,71 |
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении |
Познавательные:
осуществлять поиск Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость
|
Умеют
группировать множители ные способы вычислений, выбирают удобный
|
24.01 |
|
||||
75 (7) |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.» Задачи на движение и другие виды задач. Уравнения. Числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычита-ние, умножение и деление со ско-бками и без скобок. С.20-21. д\з с.21 № 15, 18 |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
|
Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
25.01 |
|
||||
76 (9) |
Контрольная работа №6 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями» Умножение чисел, оканчиваю-щихся нулями. Порядок выполне-ния действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметичес-ким способом |
Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык |
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить Регулятивные:
выполнять самоконтроль Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельности |
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по
устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении
знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными
|
26.01 |
|
||||
77 (9) |
Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.» Задачи на движение и другие виды задач. Уравнения. Вычисления столбиком. Выражения с одной и двумя переменными. Виды треугольников по углам С. 22-23 д\з с.22 № 20,21 |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться |
30.01 |
|
||||||
Деление на числа, оканчивающиеся нулями (13ч) |
|||||||||||
78 (1) |
Деление числа на произведение. Деление
числа на произведение. |
Познакомить с разными способами деления числа на произведение. |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними |
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении . |
Умеют
выполнять деление числа
|
31.01 |
|
||||
79 (2) |
Деление числа на произведение. Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади прямоугольника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок С. 26 д\з с.26 № 84, 85 |
Продолжить знакомство с разными способами деления числа на произведение. |
Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: согласовывать свою
позицию с позицией участников по работе |
Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость
|
Умеют выполнять деление числа на произведение, проверять правиль-ность выполненных вычислений. Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
|
01.02 |
|
||||
80 (3) |
Деление с остатком на 10, 100, 1000. Деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Решение текстовых задач и уравнений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок С.27 д\з с.27 № 94 |
Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком |
Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Проявлять положительную мотивацию и интерес к учению, активность при изучении нового материала. Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, |
Умеют выполнять деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Прогнозируют результат вычисления. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия |
02.02 |
|
||||
81 (4) |
Задачи на нахождение четвертого пропорциональ-ного. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Составление обратных задач, равенств и неравенств. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками С.28 д\з с.28 № 100 |
Формировать умения решать задачи на деление. |
Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Умеют решать и составлять
обратные текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального
арифметическим способом. Выбирают наиболее целесообразный способ решения
текстовой задачи. |
06.02 |
|
|||||
82 (5) |
Прием письменного С. 29-30 д\з с.30 № 111, 112 |
Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; владеть навыками учебного сотрудничества
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата |
Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
07.02 |
|
||||
83 (6) |
Прием письменного д/з с.31, №118, под чертой |
Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей. |
08.02 |
|
||||||
84 (7) |
Прием письменного С. 32 д\з с.32 № 123 |
|
09.02 |
|
|||||||
85 (8) |
Решение задач на противоположное
движение
Решение задач на противополож-ное движение.
Составление обратных задач, выражений |
Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
Умеют
решать текстовые задачи |
13.02 |
|
||||
86 (9) |
Решение задач. Закрепление приемов деления. Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление равенств С.34 д\з с.34 № 129,136 |
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы |
Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий. |
14.02 |
|
|||||
87 (10) |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчива-ющиеся нулями. С.35 д\з с.35-36 № 6,17 |
Познавательные: выделять из содержания
урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным Регулятивные: самостоятельно планировать
и контролировать учебные действия Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе |
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений |
15.02 |
|
|||||
88 (11) |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Решение уравнений и задач на движение. Составление равенств. Вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобка-ми и без скобок. Нахождение площади прямоугольника С.36-37 д\з с.37 № 27, 28 |
16.02 |
|
||||||||
89 (12) |
Проект «Математика вокруг нас. Составление сборника математических заданий» Источники информации (математические книги, справочники, сборники задач, Интернет); арифметические
|
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст |
Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию |
Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать
|
Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно). Используют справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы)
|
20.02 |
|
||||
90 (13) |
Контрольная работа №7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями.» |
Уметь выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельности |
|
21.02 |
|
|||||
Умножение на двузначное и трехзначное число (12ч) |
|||||||||||
91 (1) |
Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. Умножение числа на сумму, распределительное и сочетательное свойства умножения. Составление неравенств и задач по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок С.42 д\з с.42 № 144 |
Познакомить с разными способами умножения числа на произведение. |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения |
Знают
правило умножения числа
|
27.02 |
|
||||
92 (2) |
Приём устного умножения на двузначное число. Устный прием умножения чисел больше 1 000. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок С.43 д\з с.42 № 153 |
Использовать алгоритм письменного умноже-ния многозначного числа на двузначное |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать |
Умеют выполнять письменное умно-жение на двузначное число, решать тексто-вые задачи арифмети-ческим способом. Контролируют и осуществляют поша-говый контроль пра-вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического дей-ствия
|
28.02 |
|
||||
93 (3) |
Письменное умножение на двузначное число Письменный прием умножения на двузначное число. Задачи на движение. Сравнение долей С.44 д\з с.44 №,159 |
Обобщать полученные знании Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Применять способы проверки правильности вычислений |
Познавательные:
проводить сравнение Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог |
Умеют
выполнять письменное Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
|
01.03 |
|
|||||
94 (4) |
Письменное умножение на двузначное число Письменный прием умножения на двузначное число. Решение задач разных видов, уравнений. Виды треугольников по углам С.45 д\з с.45 № 167 |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
02.03 |
|
|||||||
95 (5) |
Решение задач на нахождение
неизвестных по двум разностям. неизвестных по двум разностям. Длина отрезка. Нахождение части от целого С.46 д\з с.46 под чертой |
Осуществлять арифметический способ решения задач Работать с таблицей
|
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Умеют решать текстовые задачи на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают
и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в
вычислении) характера. Наблюдают |
06.03 |
|
||||
96 (6) |
Решение задач Решение задач разных видов, уравнений. Устные и письменные вычисления, проверка вычисле-ний. Вычитание величин С. 47 д\з с.47№ 180. 181 |
Осуществлять арифметический способ решения задач Работать с таблицей
|
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
07.03 |
|
||||||
97 (7) |
Прием письменного С.48 д\з с.48 №,184 |
Свойства арифметиче-ских действий при вы-полнении вычислений |
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные:
принимать участие |
Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Умеют выполнять письменное умножение на трехзначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
09.03 |
|
||||
98 (8) |
Умножение на трехзначные числа, в
записи которых есть нули.
Прием письменного умножения на трехзначные числа, в
записи которых есть нули. Решение С.49 д\з с.49 № 189.190 |
Выполнять письмен-ные вычисления с натуральными числами Проверять выполнен-ные действия
|
Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
Умеют выполнять письменное умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
13.03 |
|
||||
99 (9) |
Письменный прием С.50 д\з с.50 № 196 |
Познакомить с письменным умноже-нием на трехзначное число Развивать вычислительный навык |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения |
Умеют выполнять письменное умножение на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули, решать текстовые задачи арифмети-ческим способом. Контролируют и осу-ществляют пошаговый контроль правильнос-ти и полноты выполне-ния алгоритма ариф-метического действия
|
14.03 |
|
||||
100 (10) |
Умножение на двузначные и
трехзначные числа. Закрепление изученного материала. С.51 д\з с.51 № 201 |
Объяснять приёмы умножения многознач-ного числа на трёх-значное, когда в записи обоих множителей встречаются нули |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Умеют выполнять письменное умножение на двузначные и трех-значные числа, решать текстовые задачи арифметическим спо-собом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифмети-ческого действия
|
15.03 |
|
||||
101 (11) |
Контрольная работа №8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» |
Пользоваться изучен-ной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычисли-тельный навык. |
Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения
|
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций |
Умеют
выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания,
умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости.
Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
|
16.03 |
|
||||
102 (12) |
Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Умножение на двузначные и трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобка-ми и без скобок. Решение урав-нений. Нахождение значения выражений с переменными С.54-55 д\з с.55 № 14,15 |
Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Применять арифметический способ решения задач Обобщать полученные знания Контролировать выполнение заданий |
20.03 |
|
|||||||
Деление на двузначное число (12ч) |
|||||||||||
103 (1) |
Письменное деление на двузначное число Письменное деление на двузнач-ное число. Верные и неверные равенства и неравенства. Решение задач. Нахождение значения выражения с переменными С.57 д\з с.57 № 208 |
|
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними |
|
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений
|
21.03 |
|
||||
104 (2) |
Письменное деление с остатком на двузначное число . Письменное деление с остатком на двузначное число. Решение задач и уравнений. Значение буквенных выражений С.58 д\з с.58 № 217.218 |
|
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
|
Знают
конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и
результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами
умножения и деления. Умеют выполнять письменное деление на двузначное число
|
22.03 |
|
||||
105 (3) |
Прием письменного деления на двузначное число. Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Преобразование величин. Значение буквенных выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях С.59 д\з с.59 № 225, 222 |
|
Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения
|
|
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число. Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
|
23.03 |
|
||||
106 (4) |
Прием письменного деления на двузначное число. Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Нахождение площади треугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях С.60 д\з с.60 № 230.231 |
|
|
27.03 |
|
||||||
107 (5) |
Прием письменного деления на
двузначное число С.61 д\з с.61 № 237 |
|
|
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия |
03.04 |
|
|||||
108 (6) |
Прием письменного деления на двузначное число Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Составление выражений с переменной. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в числовых выражениях С.62 д\з с.62 № 243, 244 |
|
Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:
принимать участие |
|
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
04.04 |
|
||||
109 (7) |
Решение задач. Закрепление пройденного. Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям, составление задач по чертежу. Действия с именованными числами. Деление в столбик, с остатком С.63 д\з с.63 № 251,255 |
|
Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию
|
|
Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом |
05.04 |
|
||||
110 (8) |
Прием письменного деления на двузначное число Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Действия с именованными числами. Составление верных неравенств. Порядок выполнения действий в числовых выражениях С.64 д\з с.64 № 263, 264 |
|
|
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
06.04 |
|
|||||
111 (9) |
Прием письменного деления на двузначное число. Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Действия с именованными числами С.65 д\з с.65№ 268.269 |
|
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе |
|
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
10.04 |
|
||||
112 (10) |
Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число» Самостоятельная работа Деление на двузначное число. Решение задач. Составление неравенств. Порядок выполнения действий в числовых выражениях С.66 д\з с.66№276.277 |
|
Познавательные:
осуществлять поиск Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
|
Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.) |
11.04 |
|
||||
113 (11) |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Приемы деления на двузначное число. Составление выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок С.67 д\з с.67 № 8, 9 |
|
Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения |
|
Умеют
выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания,
умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости.
Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания |
12.04 |
|
||||
114 (12) |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Решение уравнений и составных задач изученных видов. Нахождение части от целого и целое по его части. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок С.70-71 д\з с.71 № 18,20 |
|
|
13.04 |
|
||||||
Деление на трехзначное число (9ч) |
|||||||||||
115 (1) |
Письменное деление на трехзначное число Письменное деление на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок С.72 д\з с.72 № 283 |
Объяснять смысл деления Называть действия при вычислении |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения
|
Учиться связно отвечать по плану |
Знают конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число
|
17.04 |
|
||||
116 (2) |
Прием письменного деления на трехзначное число Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок С.73 д\з с.73 № 285,289 |
Применять свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Работать с таблицами Решать задачи разных видов
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Умеют
выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на
трехзначное число), проверять правильность
|
18.04 |
|
|||||
117 (3) |
Прием письменного деления на трехзначное число Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Составление обратных задач. Сравнение выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок С.74 д\з с.74 № 292,294 |
Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения знаний |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия |
19.04 |
|
||||||
118 (4) |
Прием письменного деления на трехзначное число Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Нахождение значения с переменной. Вычисления с име- нованными числами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками С.75 д\з с.75 № 304 |
Применять свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Работать с таблицами Решать задачи разных видов
|
Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
|
Умеют выполнять письменное деление с остатком многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
20.04 |
|
|||||
119 (5) |
Прием письменного деления на
трехзначное число. С.76 д\з с.76 № 313,312 |
Уметь выполнять письменное деление с остатком многозначных чисел на трехзначное число |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата |
24.04 |
|
||||||
120 (6) |
Проверка деления умножением. Закрепление. Приемы письменного деления на трехзначное число. Проверка деления умножением. Решение задач и уравнений. Составление выражений. С. 77 д\з с. 77 №322 |
Уметь выполнять
письменные вычисления. Использовать различные приемы проверки правильности |
Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе |
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей |
Умеют
выполнять письменные вычисления. Используют различные приемы проверки
правильности
|
25.04 |
|
||||
121 (7) |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Использование приемов умножения. Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значений числовых выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок С.82-85 д\з с. 82 №5,6 |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
выполнять самоконтроль Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач |
Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
Умеют
выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания,
умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости.
Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания |
26.04 |
|
||||
122 (8) |
Контрольная
работа №9 по теме «Деление на двузначное и трехзначное Приемы деления на трехзначное число, вычисления с именован-ными числами; решение тексто-вых задач и уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные:
выполнять самоконтроль Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы
|
27.04 |
|
||||
123 (9) |
Анализ контрольной работы. Закрепление по теме «Письменное деление на трехзначное число». Вычисления
с именованными числами. Текстовые задачи и уравнения, С.83 д\з с.83 №16,17 |
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по данной теме; Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать |
Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания |
03.05 |
|
||||
Итоговое повторение (7ч + 6 ч резерв) |
|||||||||||
124 (1) |
Повторение изученного. Нумерация. Свойства сложения и вычитания С.86-88 д\з с. 88 №23,24 |
Уметь
выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим
способом, |
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике, справочнике Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения
|
Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
Используют
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
(сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия
математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях,
формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц
(диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои
действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
|
04.05 |
|
||||
125 (2) |
Повторение изученного.Выражения и уравнения Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без них. Решение уравнений С.89 д\з с. 89 №6,7 |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы |
08.05 |
|
|||||||
126 (3) |
Повторение. Арифметические действия. Сложение и вычитание. Свойства сложения и вычитания Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. С.90-91 д\з с.93 №16,17 |
Уметь
выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим
способом, |
Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций |
10.05 |
|
|||||
127 (4) |
Повторение. Арифметичес-кие действия. Порядок действий. С.92-95 д\з с.93 №16,17 |
11.05 |
|
||||||||
128 (5) |
Повторение. Величины Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без них. Решение уравнений С.95 д\з с. 95 №6 |
Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другое) Контролировать выполнение заданий |
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить символы и знаки. Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять
изученные правила общения, осваивать
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи |
15.05 |
|
||||
129 (6) |
Контрольная работа №10 (итоговая) Обобщение полученных знаний на уроках математики в четвертом классе, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности
|
Уметь вычислять
значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения материала |
16.05 |
|
|||||
130 (7) |
Анализ и работа над ошибками. С. 86–102 |
Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. |
17.05 |
|
|||||||
131 (8) |
Комплексная контрольная работа. |
Обобщение полученных знаний на уроках математики в четвертом классе, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности
|
Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения материала |
18.05 |
|
||||
132- 136
|
Резервные |
|
|
|
|
22.05 23.05 24.05 25.05 |
|
||||
ИТОГО: 130 ч + 5 ч резервные |
|||||||||||
Лист корректировки рабочей программы
№ п/п |
Название раздела, темы |
Дата проведения по плану |
Причина корректировки |
Корректирующие мероприятия Реквизиты документа, которым закреплено изменение |
Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступен 74 631 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 849 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Джаппарова Лилия Исмаиловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.