|
6
|
Танцы,
танцы, танцы…
|
1
|
Комбинирован-ный
урок
|
Понимать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс,
полька, тарантелла, мазурка, определять основные жанры музыки (песня, танец,
марш). Уметь отличать по ритмической основе эти танцы. Наблюдать за музыкой в
жизни человека, импровизировать в пластике
|
Познавательные:
Определять на слух основные жанры музыки, выделять характерные особенности
танца, исполнять и инсценировать песни
Коммуникативные:
приобрести опыт общения со слушателями в условиях публичного предъявления
результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.
Регулятивные:
осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в
процессе участия в индивидуальных, групповых работах.
|
тематический.
|
|
|
|
|
7
|
Эти
разные марши. Звучащие картины.
|
1
|
Комб.
|
Понимать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение),
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительнос-ти в музыке.
|
Познавательные:
Определять своеобразие маршевой музыки.
Отличать
маршевую музыку от танцевальной музыки.
Коммуникативные: излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Регулятивные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
тематический.
|
|
|
|
|
8
|
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
|
1
|
Комб.
|
понимать
названия изученных произведений и их авторов, определять на слух основные
жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
|
Познавательные:Сопоставлять
музыку, находить общие черты и различия.
Сочинить
сказку. Выбор характерных движений для музыки. Найти слова для
мелодии «Мамы» Чайковского.
Коммуникативные:понимать
сходство и различие разговорной и музыкальной речи
Регулятивные:осуществлять
поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия
в групповых проектных работах.
|
тематический
|
|
|
|
|
9
|
Обобщающий урок
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
понимать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать
знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении различных музыкальных образов; продемонстриро вать личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки.
|
Познавательные: Научатся
определять на слух знакомые жанры, узнавать мелодии изученных произведений,
аргументировать свою позицию.Уметь выражать себя в разных формах
деятельности.
Коммуникативные:использовать
речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: ,
оценивать результаты своей работ
|
итоговый
|
|
|
|
|
«О
России петь – что стремиться в храм». (7 часов)
|
|
10
|
Великий
колокольный звон. Звучащие картины.
|
1
|
Урок изучения и первичного закреп-ления новых знаний.
|
Понимать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; ввести понятие духовная
музыка,продемонстрировать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации.
Познавательные: читать
простое схематическое изображение.
Коммуникативные:аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
|
текущий
|
|
|
|
|
11
|
Русские народные инструменты.
|
1
|
Комб.
|
понимать
наиболее популярные в России музыкальные инструменты, названия изученных
жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш, вариация), передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, сравнивать характер, настроение и
средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
|
Регулятивные:формулировать
и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:использовать
речь для регуляции своего действия; ставить вопросы
|
текущий
|
|
|
|
|
12
|
Национальные музыкальные инструменты
народов Северного Кавказа
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понимать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные традиции родного края, религиозные
традиции.
|
Регулятивные:составлять
план и последовательность действий.
Познавательные:осуществлять
поиск необходимой информации.
Коммуникативные:ставить
вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
текущий.
|
|
|
|
|
13
|
Выдающиеся музыканты нашей республики
|
1
|
Комб.
|
Понимать
названия изученных произведений и их авторов, выразительность и
изобразительность музыкальной интонации, определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных
произведениях.
|
Регулятивные:использовать
установленные правила в контроле способов решения задач.
Познавательные:ориентироваться
в разнообразии способов решения учебной задачи.
Коммуникативные:обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения
|
тематический
|
|
|
|
|
14
|
Музыка на Новогоднем празднике.
|
1
|
Комб.
|
Понимать
образцы музыкального фольклора народные музыкальные традиции родного края
(праздники и обряды),охотно участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных музыкальных образов; Выражать свое
эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове,
рисунке, пении и др.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.
Коммуникативные:
обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения
|
тематический
|
|
|
|
|
15
|
Новый год! Закружился хоровод!
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
Понимать
образцы музыкального фольклора народные музыкальные традиции родного края (праздники
и обряды),охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных образов; Выражать свое эмоциональное
отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке,
пении и др.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать, называть и определять явления окружающей
действительности.
Коммуникативные:
обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения
|
тематический
|
|
.
|
|
|
16
|
.
Обобщающий урок
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции
знаний учащихся.
|
понимать
названия изученных произведений и их авторов, образцы музыкального фольклора,
народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), определять
на слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть
имена их авторов.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
осознанно строить сообщения творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
|
текущий.
|
|
|
|
|
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)
|
|
17
|
Плясовые
наигрыши. Разыграй песню.
|
1
|
Урок изучения
и первичного закрепления новых знаний.
|
понимать
народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России, передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении
сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в
музыкальных произведениях,
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: ставить
и формулировать проблему.
Коммуникативные:
строить монологичное высказывание, учитывать
настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
|
текущий
|
|
|
|
|
18
|
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
|
1
|
Урок закрепления знаний.
|
понимать
о различных видах музыки, музыкальных инструментах;. Смысл понятий:
композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив, исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация).
Обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки,
характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по
характеру и настроению.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности
|
текущий
|
|
|
|
|
19
|
Проводы
зимы. Встреча весны…
|
1
|
Комб.
|
понимать
образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края
(праздники и обряды), передавать настроение музыки и его изменение в пении.
|
Регулятивные:
использовать установленные правила в контроле
способов решения задач.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
учебной задачи.
Коммуникативные:
обращаться за помощью к учителю, одноклассникам;
формулировать свои затруднения
|
тематический
|
|
|
|
|
В
музыкальном театре. (5 часов)
|
|
20
|
Детский
музыкальный театр. Опера.
|
1
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
понимать
названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера, названия
изученных жанров и форм музыки, передавать настроение музыки в пении,
исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без
сопровождения.
|
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
|
текущий.
|
|
|
|
21
|
Детский
музыкальный театр. Балет.
|
1
|
Комб.
|
понимать
особенности музыкального жанра – балет, узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры
(песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение,
выразительные средства музыки.
|
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
|
Тематический
|
|
|
|
|
22
|
Театр оперы и балета. Волшебная палочка
дирижера.
|
1
|
Комб.
|
понимать
названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор,
исполнитель, слушатель, дирижер, узнавать изученные музыка-льные
произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры
(песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение,
выразительные средства музыки.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности
|
тематический
|
|
|
|
|
23
|
Опера
«Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
понимать
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка);
смысл понятий – солист, хор, определять и сравнивать характер, настроение и
средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.
|
Регулятивные: применять
установленные правила.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех участников.
|
тематический
|
|
|
|
24
|
Опера
«Руслан и Людмила». Увертюра. Финал.
|
1
|
Урок
закрепления знаний.
|
понимать
названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их
авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра, узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать
характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных
фрагментах.
|
Регулятивные
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, формулировать свои затруднения,
учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
|
тематический
|
|
|
|
|
В
концертном зале. (5часов)
|
|
25
|
Симфоническая
сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».
|
1
|
Комб.
|
понимать
музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура,
симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем, передавать
собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.
|
Регулятивные:
моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы
существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать свои затруднения
|
тематический
|
|
|
|
26
|
Инструменты симфонического оркестра.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
понимать
музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура,
симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем, передавать
собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные
:проявлять активность во взаимодействии, вести
диалог, слушать собеседника
|
текущий
|
|
|
|
|
27
|
Картинки
с выставки. Музыкальное впечатление.
|
1
|
Комб.
|
понимать
названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и
изобразительность музыкальной интонации, определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных
произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их
авторов, продемонстри-ровать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии
|
тематический
|
|
|
|
|
28
|
«Звучит нестареющий Моцарт».
|
1
|
Комб.
|
понимать
накопление сведений и знаний о творчестве композиторов, узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
|
Регулятивные:
использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить
и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале
учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать собственное мнение и
позицию
|
текущий
|
|
|
|
|
29
|
Симфония № 40. Увертюра.
|
1
|
Комб
|
понимать
названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра),
названия изученных произведений и их авторов,передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей.
|
Регулятивные:
использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить
и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале
учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать собственное мнение и
позицию
|
текущий
|
|
|
|
|
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье. (5 часов)
|
|
30
|
«И
все это – Бах!». Орган.
|
1
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о
различных видах музыки, музыкальных инструментах, определять и сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
|
Регулятивные
:использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить
и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника,
осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать собственное мнение и
позицию
|
текущий
|
|
|
|
|
31
|
Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей
понимать друг друга.
|
1
|
Комб.
|
продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, определять и сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
|
Регулятивные:
использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить
и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале
учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать собственное мнение и
позицию
|
текущий
|
|
|
|
|
32
|
Два
лада. Звучащие картины.
|
1
|
Комб.
|
понимать
название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать
интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная
речь, музыкальный язык,определять на слух основные жанры (песня, танец,
марш).
|
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные:
обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения
|
тематический
|
|
|
|
33
|
Мир
композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).
|
1
|
Комб.
|
понимать
и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, выражать свое отношение
к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с
музыкальным сопровождением и без него, внимательно слушать и определять
характер музыкального произведения. Исполнять различные по характеру
музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко,
напевно не форсируя звук.
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
формулировать познавательную цель, оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех участников
|
тематический
|
|
|
|
|
34
|
Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции
знаний учащихся.
|
узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов, Уметь
сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный
разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной
выразительности).
|
Коммуникативные:
ставить вопросы, предлагать помощь
и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
работа в паре, группе.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и результата.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
|
итоговый
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.