Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

Окружающий мир. Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 
1) идея многообразия мира; 
2) идея целостности мира; 
3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике. 
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

РАЗДЕЛЫ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО  ПЛАНИРОВАНИЯ

№ в году / в трим./ в разделе	Тема урока	Вид  урока	Элементы содержания, термины и понятия	УУД	Дата
					план	факт
1 триместр  ( 24 ч. )
КАК УСТРОЕН МИР  ( 7 ч.)
1/1	Природа. стр. 4 – 9 КИМы, тест 1, с.6	Урок ОНЗ	Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно. Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве, о людях, наделённых богатым внутренним миром и отдающих эти богатства другим	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки. Р.  Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. П. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.	03.09
2/2	Человек. стр. 10 – 15 КИМы, тест 2, с.7	Урок ОНЗ			04.09
3/3	Наши проекты: «Богатст-ва, отданные людям» стр. 16 – 17	Урок ОУиР			10.09
4/4	Общество стр. 18 – 23 КИМы, тест3, с.8	Урок ОНЗ			11.09
5/5	Что такое экология стр. 24 – 28 КИМы, тест4, с.9	Урок ОНЗ	Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки		17.09
6/6	Природа в опасности!  Охрана природы стр. 29 – 34 КИМы, тест5, с.10	Урок ОНЗ	Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.		18.09
7/7	Обобщение знаний по теме: «Как устроен мир». Проверочная работа	Урок РК	Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу		24.09
ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА. ( 19 ч.)
8/1	Тела. Вещества.Частицы. стр. 35 – 40 КИМы, тест6, с.11	Урок ОНЗ	Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух – смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет, запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека		25.09
9/2	Разнообразие веществ стр. 41 – 45 КИМы, тест7, с.12	Урок ОНЗ			01.10
10/3	Воздух и его охрана. Состав, свойства стр. 46 – 50 КИМы, тест8, с.13	Урок ОНЗ			02.10
11/4	Вода и жизнь стр. 51 – 54 КИМы, тест9, с.14	Урок ОНЗ	Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда); распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Использование воды человеком. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.		08.10
12/5	Превращения и круговорот воды стр. 55 – 58 КИМы, тест10, с.15	Урок ОНЗ			9.10
13/6	Берегите воду! стр. 59 – 63 КИМы, тест11, с.16	Урок ОНЗ			15.10
14/7	Что такое почва стр. 64 – 68 КИМы, тест12-13, с.17-18	Урок ОНЗ	Почва, ее значение для живой природы. Значение плодородия почвы д ля жизни  растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.  Процесс разрушения горных пород в природе, причины и последствия.		16.10
15/8	Разнообразие растений стр. 69 – 73 КИМы, тест14, с.19	Урок ОНЗ	Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.		22.10
16/9	Солнце, растения и мы с вами стр. 74 – 77 КИМы, тест15, с.20	Урок ОНЗ	Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных.		23.10
17/10	Размножение и развитие растений стр. 78 – 81 КИМы, тест17, с.25	Урок ОНЗ	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)		05.11
18/11	Охрана растений стр. 82 – 86 КИМы, тест18, с.27	Урок ОНЗ	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям		06.11
19/12	Разнообразие животных стр. 87 – 93 КИМы, тест19, с.29	Урок ОНЗ	Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Размножение и развитие животных разных групп.		12.11
20/13	Кто что ест. Цепи питания стр. 94 – 97 КИМы, тест20-21, с.31-32	Урок ОНЗ			13.11
21/14	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края» стр. 98 – 99	Урок ОУиР			19.11
22/15	Размножение и развитие животных стр. 100 – 105 КИМы, тест22, с.33	Урок ОНЗ			20.11
23/16	Охрана животных стр. 106 – 111 КИМы, тест23, с.34	Урок ОНЗ	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным . Факто-ры отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мира.		26.11
24/17	В царстве грибов стр. 112 – 117 КИМы, тест24, с.36	Урок ОНЗ	Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные и несъедобные грибы; разнообразие грибов		27.11
2 триместр  (  21 ч. )
25/1/18	Великий  круговорот жизни стр. 118 – 120 КИМы, тест25, с.37	Урок ОНЗ	Роль растений в природе и жизни людей; бережное отношение человека к растениям. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным		03.12
26/2/19	Обобщение по разделу «Эта удивительная природа». Проверочная работа	Урок РК	Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу		04.12
МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ ( 10 ч.)
27/3/1	Организм человека стр. 122 – 125 КИМы, тест26, с.38	Урок ОНЗ	Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Выполнять основные правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека. Р.  Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. П. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи (на доступном уровне). К. Участвовать в работе группы , распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.	10.12
28/4/2	Органы чувств стр. 126 – 129 КИМы, тест27, с.39	Урок ОНЗ	Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык,  кожа, их роль в восприятии мира.		11.12
29/5/3	Надежная защита организма стр. 130 – 133 КИМы, тест28, с.40	Урок ОНЗ	Орган защиты от повреждений и внешних воздействий – кожа. Ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)		17.12
30/6/4	Опора тела  и движение стр. 134 – 137 КИМы, тест29, с.41	Урок ОНЗ	Опорно –двигательная система, ее роль в организме человека. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.		18.12
31/7/5	Наше питание. Пищеварительная система стр. 138 – 141 КИМы, тест31-32, с.47-48	Урок ОНЗ	Система органов, их роль в жизнедеятельности организма		24.12
32/8/6	Наши проекты: «Школа кулинаров» стр.142 – 143	Урок ОУиР	Систематизация знаний о разнообразии питательных веществ		25.12
33/9/7	Дыхание и кровообращение стр. 144 – 146 КИМы, тест33, с.49	Урок ОНЗ	Система органов. Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы. Пульс и его частота.		14.01
34/10/8	Умей предупреждать болезни стр. 147 – 149 КИМы, тест34, с.50	Урок ОНЗ	Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья		15.01
35/11/9	Здоровый образ жизни стр. 150 – 153 КИМы, тест35, с.51	Урок ОНЗ			21.01
36/12/10	Обобщение по теме: «Мы и наше здоровье» Проверочная работа стр. 154 – 170	Урок РК	Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу		22.01
НАША  БЕЗОПАСНОСТЬ   (  8 ч.  )
37/12/1	Огонь, вода и газ стр. 4 – 7 КИМы, тест36, с.52	Урок ОНЗ	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой Правила поведения  по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, автомобиле, общественном транспорте	Л.  Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Выполнять основные правила бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека. Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. П.Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела. Извлекать информацию, представленную в разных формах. К.  Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.	28.01
38/13/2	Чтобы путь был счастливым стр. 8 – 13 КИМы, тест37, с.53	Урок ОНЗ			29.01
39/14/3	Дорожные знаки стр. 14 – 17 КИМы, тест38, с.54	Урок ОНЗ	Правила безопасного поведения на дорогах.  Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса.		04.02
40/15/4	Наши проекты: «Кто нас защищает» стр. 18 – 19	Урок ОУиР	Знакомство с деятельностью служб, защищающих и спасающих людей		05.02
41/16/5	Опасные места стр. 20 – 24 КИМы, тест39, с.56	Урок ОНЗ	Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года.		11.02
42/17/6	Природа и наша безопасность стр. 25 – 30 КИМы, тест40, с.57	Урок ОНЗ	Опасности природного характера (о  молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)		12.02
43/18/7	Экологическая безопасность стр. 31 – 36 КИМы, тест41, с.58	Урок ОНЗ	Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности		18.02
44/19/8	Обобщение по теме  «Наша безопасность». Проверочная работа	Урок РК	Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу		19.02
ЧЕМУ  УЧИТ  ЭКОНОМИКА? ( 12 ч. )
45/20/1	Для чего нужна экономика стр. 38 – 41 КИМы, тест42, с.59	Урок ОНЗ	Потребности людей. Удовлетворение потребностей  людей – главная задача экономики. Товары и услуги		25.02
46/21/2	Природные богатства и труд людей – основа экономики стр. 42 – 45 КИМы, тест43, с.60	Урок ОНЗ	Использование природных богатств в экономике. Бережное использование. Роль труда людей в экономике , труд  умственный и физический. Роль образования в экономике.		26.02
3  триместр    ( 22 ч. )
47/1/3	Полезные ископаемые стр. 46 – 50 КИМы, тест44, с.61	Урок ОНЗ	Понятие о полезных  ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.	П.  Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.  Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. Предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия. К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	04.03
48/2/4	Растениеводство стр. 51 – 55 КИМы, тест45, с.62	Урок ОНЗ	Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края.		05.03
49/3/5	Животноводство стр. 56 – 59 КИМы, тест46, с.63	Урок ОНЗ	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным		18.03
50/4/6	Какая бывает промышленность стр. 60 – 63 КИМы, тест47, с.64	Урок ОНЗ	Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия,  машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.		19.03
51/5/7	Наши проекты: «Экономика родного края» стр. 64 – 65	Урок ОУиР	Знакомство с экономикой родного края		25.03
52/6/8	Что такое деньги стр. 66  – 70 КИМы, тест49, с.69	Урок ОНЗ	Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения.		26.03
53/7/9	Государственный бюджет стр. 71 – 74 КИМы, тест50, с.70	Урок ОНЗ	Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства.		01.04
54/8/10	Семейный бюджет стр. 75 – 78 КИМы, тест51, с.71	Урок ОНЗ	Семья – первый коллектив ребенка. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.		02.04
55/9/11	Экономика и экология стр. 79 – 84 КИМы, тест52, с.72	Урок ОНЗ	Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.		08.04
56/10/12	Обобщение по теме «Чуму учит экономика». Проверочная работа	Урок РК	Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу		09.04
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ      (11 ч.)
57/11/1 58/12/2 59/13/3	Золотое кольцо России стр. 86 – 97 КИМы, тест53, с.74	Урок ОНЗ	Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.	Л.Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование     уважительного отношения  к истории и культуре других народов. Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Р.Самостоятельно организовывать свое рабочее м целью выполнения заданий. Определять цель учебной с деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. П. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия. К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.	15.04 16.04 22.04
60/14/4	Наши проекты: «Музей путешествий» стр. 98 – 99	Урок ОУиР	Знакомство с некоторыми городами нашей Родины и мира		23.04
61/15/5	Наши ближайшие соседи стр. 100 – 105 КИМы, тест54, с.75	Урок ОНЗ	Страны и народы мира. Государства, граничащие с Россией, их столицы.		29.04
62/16/6	На севере Европы стр. 108 – 117 КИМы, тест55, с.76	Урок ОНЗ	Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди		30.04
63/17/7	Что такое Бенилюкс стр. 118 – 124 КИМы, тест56, с.77	Урок ОНЗ	Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство,   флаги, достопримечательности.		06.05
64/18/8	В центре Европы стр. 125 – 131 КИМы, тест57, с.88	Урок ОНЗ	Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария), их столицы,  флаги, достопримечательности, знаменитые люди		07.05
65/19/9	По Франции и Великобритании стр. 132 – 141 КИМы, тест58, с.79	Урок ОНЗ	Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные  символы, достопримечательности. знаменитые люди		13.05
66/20/10	На юге Европы стр. 142 – 148 КИМы, тест59, с.81	Урок ОНЗ	Греция и Италия, их  географическое положение, их столицы, государственное устройство,   достопримечательности,  знаменитые люди.		14.05
67/21/11	По знаменитым местам мира стр. 149 – 153 КИМы, тест60, с.83	Урок ОНЗ	Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж–Махал в Индии, египетские пирамиды. Статуя Свободы в США  и т. Д.)		20.05
68-70/22/12	Обобщение по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа стр. 154 – 170 КИМы, тест61-62, с.84	Урок РК	Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу		21.05, 27.05, 28,05

ИТОГО           – 70 ч

1 триместр –  24 ч.               

2 триместр –  22 ч.               

3 триместр –  24 ч.