Смотреть ещё
18 831
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогБОУ «Русскополянская средняя общеобразовательная школа №3»
Согласовано: Утверждаю: зам.директора по УВР Директор
Захарченко В.А.________ Полищук В.А _______ «____»___________2016 г «____»___________2016 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
Ступень обучения - начальное общее образование, 1-4 класс
Количество часов - 2
Программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), авторской программы Н.Ф.Виноградовой, Г.С.Калиновой «Окружающий мир» курса УМК «Начальная школа XXI века»
Автор-составитель:
Дмоховская Е.А.,
учитель начальных классов
БОУ «Русскополянская СОШ №3
Русская Поляна – 2016
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 1 КЛАСС
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока Кол-во часов |
Планируемые результаты (предметные) Содержание урока |
Планируемые результаты личностные и метапредметные Характеристика деятельности |
Дата |
|
|||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|||||
1. |
Нас окружает удивитель-ный мир |
Экскурсия (1ч) |
Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с окружающим миром |
Умение классифицировать предметы по признакам – природные и рукотворные. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность |
|
|
2. |
Давай познакомим-ся |
Комбинированный урок (1ч) |
Знакомимся с одноклассниками, рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. |
Осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения. |
Уметь рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие. |
Приобретение навыков сотрудничества и умения слушать и слышать. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
|
|
3. |
Мы – школьники. |
Экскурсия (1ч) |
Какие помещения есть в нашей школе? Для чего они предназначаются?
|
Осознавать образ «хорошего ученика»; значение учебной деятельности; проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Знать расположение помещений в школе; уметь ориентироваться в расположении помещений. |
Строить монологическое высказывание; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность |
|
|
4. |
Правила поведения в школе |
Комбинированный (1ч) |
Первоклассник должен знать и выполнять правила поведения в школе. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения. |
Знание правил
поведения на уроке: подготовка |
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотноше-ниях с одноклассника-ми, друзьями, взрослыми. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
|
|
5. |
Сентябрь – первый месяц осени. |
Экскурсия (1ч) |
Изменения, которые происходят осенью в период золотой осени: листопад, состояние неба, погода, цветение растений в осенних цветниках. Развитие умения наблюдать: замечать изменения в природе, определять причину и следствие отдельного явления, отвечать на вопросы по теме наблюдения.
|
Выражать позитивное отношение к живой природе, проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Знание о жилищах животных и для чего людям и животным нужны жилища |
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству, вступать в диалог с учителем, одно- классниками. |
Наблюдать связь человека с природой и окружающим миром, мир ближайшего окружения |
|
|
6. |
Что нам осень подарила. |
Урок-игра (1ч.) |
Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза. |
Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. |
Рассказывать о дарах осени с опорой на материалы учебника и собственные представления. |
Строить монологическое высказывание; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
|
|
7. |
Грибная пора. |
Урок-игра (1ч.) |
Особенности внешнего вида разных грибов. Составление описательного рассказа. Работа с таблицей «Календарь сбора грибов». |
Проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Умение работать с таблицей, выполнять классификацию съедобных и несъедобных грибов. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. |
Преобразовывать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. |
|
|
8 |
Семья. О маме. |
Комбинированный (1ч) |
Что такое семья? Моя семья: ее члены, их труд, семейные обязанности. Как мы понимаем слова «Семья крепка ладом»? Чтение стихотворений о маме. Рассказ о своей маме. Почему слово «мама» считается самым добрым и тёплым. |
Осознавать важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира(лада) в семейной жизни. |
Различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; |
Использовать в общении правила
вежливости; принимать участие в работе |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
9 |
Любимые занятия. Воскресный день. |
Урок- инсценировка (1ч) |
Чем любят заниматься члены семьи в свободное время? Театр, музеи, концерты, загородные поездки – любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых сказок – часть досуга. Хозяйственный труд в семье. |
Проявление позитивного отношения к семье и семейным ценностям. |
Осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; помогать по дому старшим. |
Взаимодейство-вать позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению |
Использовать речь для регуляции своего действия, принимать и сохранять учебную задачу. |
|
|
10. |
Как из зерна получилась булка. |
Комбинированный (1ч)) |
Народная мудрость гласит: "Худ обед, когда хлеба нет". Хлеб – главное богатство людей. Для того, чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий. |
Уважать труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относиться к хлебу. |
Знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают, знать о пользе хлеба, его ценности. |
Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. |
|
|
11. |
Человек и домашние животные. |
Комбинированный (1ч) |
Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными. Как заботиться о домашних животных. |
Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. |
Выполнять классификацию домашних и диких животных, приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании. |
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству, вступать в диалог с учителем, одно- классниками. |
Преобразовывать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. |
|
|
12 |
«Октябрь уж наступил…» |
Экскурсия (1ч) |
Лес (парк) изменился. Листопад почти закончился. Небо неприветливо, хмуро. День пасмурный. Птиц мало. Перелетные птицы (кроме водоплавающих) уже улетели в теплые страны. Животные укрылись в своих зимних жилищах.
|
Выражать позитивное отношение к живой природе, проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Знание понятий «неживая природа», «листопад», «золотая осень»; отвечать на вопросы по теме наблюдения. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, вступать в диалог с учителем, одноклассни-ками. |
Использовать речь для регуляции своего действия; контролировать свою речь, ее четкость и правильность. |
|
|
13. |
Птицы осенью |
Комбинированный (1ч) |
Взаимодействие с участниками диалога. |
Целостно гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе. |
Владеет рассуждением. Описанием. Решает проблемные задачи |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, вступать в диалог с учителем, одноклассни-ками. |
Использовать речь для регуляции своего действия; контролировать свою речь, ее четкость и правильность. |
|
|
14 |
Явления природы. |
Урок-прогулка (1ч) |
Все, что происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.) - явления природы. Они зависят от времени года, погоды, особенностей той или иной местности. |
. Выражать позитивное отношение к живой природе, проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Умение классифицировать предметы по конструктивным предметам |
Взаимодейство-вать позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению. |
Осуществлять пошаговый контроль по результату. |
|
|
15. |
Где ты живёшь? |
Урок игра (1ч) |
Мы живем в городе (поселке, селе). Что такое дорога? Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Наша дорога в школу идет мимо (через, рядом, около…). На ней расположены знаки дорожного движения… |
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Составлять описательный рассказ по картинкам; использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи |
Планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. |
|
|
16 |
Правила поведения на дорогах. |
Экскурсия (1ч) |
Мы должны обязательно знать знаки ДД: "Движение пешеходов запрещено", "Пешеходный переход", "Велосипедная дорожка" и др. Чтобы с пешеходом не случилось беды, он должен выполнять правила поведения на улицах, перекрестках, дорогах. |
Принимать установку
на здоровый |
Знание понятий:. «дорога», «тротуар», «обочина», «проезжая часть», понимать значение сигналов светофора, узнавать дорожные знаки, знать домашний адрес. |
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. |
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. |
|
|
17. |
Ты и вещи. |
Комбинированный (1ч) |
Кто делает разные вещи: профессии людей. Умение классифицировать предметы по заданному признаку. Правила отношения к вещам и окружающим предметам. Понятия-антонимы: аккуратный-неаккуратный, бережливый-расточительный (небережливый). |
Соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду взрослых. |
Уточнять и обогащать представления о различных профессиях, о людях, которые делают для нас разные вещи: одежду, обувь, книги и др. |
Сотрудничать с одноклассни-ками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты свое го труда. |
|
|
18. |
Кто работает ночью. |
Урок- инсценировка (1ч) |
Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества. |
Осознавать ответственность человека за общее благополучие. |
Уточнять и обогащать представления о различных профессиях. |
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству. |
Различать способ и результат действия. |
|
|
19. |
Твои помощники органы чувств. |
Урок исследование (1ч) |
Что такое здоровье. Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья. Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств. Правила охраны зрения, слуха, вкуса. |
Установка на здоровый образ жизни.
|
иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека; обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека. |
Взаимодейство-вать позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
20. |
Правила гигиены. |
Урок- инсценировка (1ч) |
Зачем нужны правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Уточнение понятий: аккуратный - неаккуратный, чистоплотный - нечистоплотный (чистюля - грязнуля). |
Принимать установку
на здоровый |
Составлять описательный рассказ по картинкам; использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе. |
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты свое го труда. |
|
|
21
|
О режиме дня. |
Урок практикум (1ч) |
Что такое режим дня и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Понятия: организованный – неорганизованный. |
Установка на здоровый образ жизни. |
Определять время по часам, как условие правильной организации труда и отдыха. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи |
Преобразовывать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. |
|
|
22. |
Урок в спортивном зале. |
Урок практикум (1ч) |
Будем развивать силу, ловкость и быстроту. Правила закаливания. |
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи |
Осуществлять пошаговый контроль по результату. |
|
|
23. |
Ноябрь – зиме родной брат. |
Экскурсия (1ч) |
Изменения в природе в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков. |
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. |
Знание термина «предзимье», устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года. |
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
|
|
24 |
Дикие животные |
Урок изучения нового материала (1) |
Звери – меньшие «братья» человека. Различные представители этого класса: медведь, заяц, лиса, летучая мышь, дельфин, кит и др. Классификация: «домашние - дикие животные» |
Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. |
Умение распределять зверей на группы по способу питания: насекомоядные, растительноядные хищные, всеядные, классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее». |
Сотрудничать с одноклассни-ками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты свое го труда. |
|
|
25 |
Звери – млекопитающие. |
Комбинированный (1ч) |
Звери – меньшие «братья» человека. Характерные особенности зверей - млекопитающих: кормление молоком детенышей. Различные представители этого класса: медведь, заяц, лиса, летучая мышь, дельфин, кит и др. Классификация: «домашние - дикие животные» |
Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. |
Умение распределять зверей на группы по способу питания: насекомоядные, растительноядные хищные, всеядные, классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее». |
Сотрудничать с одноклассни-ками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты свое го труда. |
|
|
.26 |
Что мы знаем о птицах. |
Комбинированный (1ч) |
Классификация птиц по признаку «перелетные - зимующие», отличительные особенности этих птиц. Установление зависимостей наступающего сезона и поведения птиц. Причины сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи, холода. |
Проявлять заботливое отношение к птицам. |
Умение объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»; знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса. |
Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Преобразовывать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. |
|
|
27 |
Родной край. Город, село. |
Урок изучения нового материала (1) |
Характерные особенности разных населенных пунктов: город, село (общее, различное). Наш населенный пункт – часть нашей страны России. |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с рукотворным миром. |
Описание зданий разных функциональных значений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Узнавание здания по вывеске. |
Возможность существования у людей различных точек зрения. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
28. |
Дом, в котором ты живёшь. |
Комбинированный (1ч) |
Характерные особенности разных населенных пунктов: город, село (общее, различное). Наш населенный пункт – часть нашей страны России. |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с рукотворным миром.
|
Описание зданий разных функциональных значений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Узнавание здания по вывеске. |
Возможность существования у людей различных точек зрения. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
29 |
Зачем люди трудятся. |
Комбинированный (1ч) |
Зачем люди трудятся. Знакомство с выражением «рабочие руки». Развитие речи: составление описательного рассказа. |
Соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду взрослых. |
Уточнять и обогащать представления о различных профессиях, о людях, которые делают для нас разные вещи: одежду, обувь, книги и др. |
Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Использовать речь для регуляции своего действия; контролировать свою речь, ее четкость и правильность. |
|
|
30 |
«В декабре, в декабре все деревья в серебре…» |
Комбинированный (1ч) |
Сезонные изменения в начале зимы. Декабрь – первый месяц зимы. Развитие речи: составление описания.
|
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. |
Знание терминов: «метель», «вьюга», «пурга», устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе |
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
|
|
31. |
Какой бывает вода? |
Комбинированный (1ч) |
Вода – вещество. Свойства воды: текучесть, прозрачность, бесцветность. Вода – растворитель; различные состояния воды.Понятия: тело, вещество. |
Проявление ценностного отношения к природному миру. |
Знание естественно-научных понятий: «тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»; умение определять свойства воды опытным путем. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
32. |
О дружбе Идем в гости. |
Комбинированный (1ч) |
Кого называют друзьями. Правила дружбы Правила поведения в гостях. Как выбирать подарок. Развитие письменной речи: письмо другу. |
Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассни-ками, отмечать в окружении то, что особенно нравится. |
Знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей. |
Допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с учителем, одноклассни-ками; ставить вопросы. |
Планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты. |
|
|
33 |
С Новым годом! |
Комбинированный (1ч) |
Развитие речевого творчества. |
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить
монологическое |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
34 |
Январь – году начало, зиме середина |
Комбинированный (1ч) |
Изменения в природе в январе. Определение деревьев по силуэту. Уточнение понятий: лиственные, хвойные деревья (по результатам наблюдений). |
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. |
Знание терминов: «метель», «вьюга», «пурга», устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, происходящими в разные времена года. |
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
|
|
35 |
Хвойные деревья. |
Комбинированный (1ч) |
Хвойные деревья: особенности, отличия от лиственных. Ель, сосна, кедр и др. – вечнозеленые деревья. Хвойные деревья, которые сбрасывают на зиму листву (сибирская лиственница). |
Выражают позитивное отношение к живой природе и готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Уметь выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; объяснять понятие «вечнозеленые деревья»; |
Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
|
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. |
|
|
36 |
Жизнь птиц. |
Комбинированный (1ч) |
Птицы в зимнем лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы от строения клюва.
|
Проявлять заботливое отношение к птицам. |
Умение объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»; знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса. |
Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Преобразовывать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. |
|
|
37 |
Наша страна - Россия |
Комбинированный (1ч) |
Наша страна – Россия, Российская Федерация. Москва – столица РФ. Символика России: гимн, флаг, герб. |
Осознавать свою гражданскую и этническую принадлежность. |
Знать точное название нашей страны (Российская Федерация); знать свою национальность; знать какие народы живут в России. рассматривать достопримечательности Москвы – столицы РФ; знать символы России - флаг, гимн, герб. |
Использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
|
|
38 |
Богата природа России. |
Комбинированный (1ч) |
Разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы. Ориентировка по карте: значение цвета, определение по символам (знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны. |
Выражают позитивное отношение к живой природе и готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны. иметь представление о тайге, хвойных, смешанных, лиственных лесах, иметь представление о разнообразии растений |
Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. |
|
|
39 |
Мы – россияне. |
Комбинированный (1ч) |
Россия – страна многонациональная. Особенности народа: язык, искусство, обычаи. |
Проявлять уважительное отношение к истории родного народа. |
Составлять описательный рассказ по картине; знать народное творчество своего народа: пение, танцы, сказки, игрушки. |
Взаимодейство-вать позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
40 |
Народная сказка и народные игрушки |
Комбинированный (1ч) |
Прикладное искусство народов России: сравнение, различия, общие черты. |
Осознавать свою этническую принадлежность. Проявлять уважительное отношение к истории родного народа. |
Называть народные промыслы; узнавать предметы декоративного искусства разных народов России; пересказывать сказку; выразительно читать фольклорные произведения. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
41 |
Февраль – месяц метелей и вьюг. |
Комбинированный (1ч) |
Февраль – третий месяц зимы. Зима в разгаре. Снега много, стоят морозы. Февраль – месяц метелей и ветров. В лесу идет своя жизнь.
|
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. |
Уметь устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года. |
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
|
|
42 |
Звери – млекопитающие. |
Комбинированный (1ч) |
Звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни. Среди зверей есть насекомоядные, растительноядные, хищные и всеядные.
|
Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. |
Умение распределять зверей на группы по способу питания: насекомоядные, растительноядные хищные, всеядные, классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее». |
Сотрудничать с одноклассни-ками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. |
|
|
43 |
23 февраля – День защитника Отечества. |
Комбинированный (1ч) |
История появления праздника 23 февраля, как он назывался и называется сейчас.
|
Осознавать свою этническую принадлежность. Проявлять уважительное отношение к истории родного народа.
|
Иметь представление об одном из государственных праздников. |
Умение вести учебный диалог. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
44 |
Наш уголок природы. |
Комбинированный (1ч) |
Уголок природы – место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими животными. Чтобы животное чувствовало себя хорошо, нужно знать, как оно живет в естественных условиях, чем питается, кто его враги.
|
Выражать позитивное отношение к живой природе и готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Знакомство с животными уголка природы, понимание того, что уголок природы – место обитания диких животных. Умение ухаживать за питомцами. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. |
Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. |
|
|
45 |
Мы – граждане России. |
Комбинированный (1ч) |
Граждане России имеют права и обязанности. Почему человек должен выполнять свои обязанности
|
Осознавать свою гражданскую и этническую принадлежность. |
Знать основные права и обязанности граждан РФ.
|
Использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
|
|
46 |
О правилах поведения. |
Урок тренинг (1ч) |
Развитие диалогической речи: культура разговора по телефону. Правила дружбы (повторение). Как разрешать споры и ссоры |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения.
|
Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотноше-ниях с одноклассника-ми, друзьями, взрослыми. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
|
|
47 |
8 – е марта – праздник всех женщин |
Комбинированный (1ч) |
Как можно встретить праздник 8 марта в семье, как проявить внимание к родным и близким
|
Осознавать свою этническую принадлежность. Проявлять уважительное отношение к истории родного народа. |
Иметь представление об одном из государственных праздников. |
Умение вести учебный диалог. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
48 |
Март – капельник |
Комбинированный (1ч) |
Изменения в жизни природы ранней весной. Характеристика марта: народное название месяца - «капельник»; появление проталин, таяние снега, птичьи «разговоры».
|
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. |
Уметь называть приметы весны, изменения в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года. |
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
|
|
49 |
Птичьи разговоры |
Комбинированный (1ч) |
Изменения в жизни птиц весной. |
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. |
Уметь называть приметы весны, изменения в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года.
|
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
|
|
50 |
Здоровая пища. |
Комбинированный (1ч) |
Какая пища полезна. Как правильно питаться.
|
Принимать установку на здоровый |
Знать основные правила здорового образа жизни; понимать какие продукты приносят пользу; решать логические задачи; |
Взаимодейство-вать позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
51 |
Если хочешь быть здоров, закаляйся! |
Урок практикум (1ч) |
Для того, чтобы быть здоровым, нужно правильно организовывать свой день, много времени проводить на свежем воздухе, закаляться. Занятие спортом тоже закаляет человека.
|
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи |
Осуществлять пошаговый контроль по результату. |
|
|
52 |
Какое бывает настроение. |
Комбинированный (1ч) |
От чего зависит настроение человека. Каким оно бывает. Что нужно делать для того, чтобы настроение было хорошим. Характеристика разных видов настроения: радостно, весело, грустно, плакать хочется и др. |
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Уточнить, от чего зависит настроение человека, рассмотреть, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.). |
Учиться слушать партнера по общению, не перебивать его; говорить самому только после того, как собеседник закончил говорить; не использовать грубых, резких слов и выражений.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
|
|
53 |
Апрель – водолей. |
Комбинированный (1ч) |
Сезонные изменения в разгар весны: что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава.
|
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. |
Уметь называть приметы весны, изменения в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года. |
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
|
|
54 |
Жизнь насекомых весной |
Комбинированный (1ч) |
Весной происходят изменения в природе. Установить логическую цепочку.
|
Соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду взрослых. |
Иметь представление жизни насекомых весной; составлять описательный рассказ по иллюстрации.
|
Строить монологическое высказывание с опорой на материалы учебника и собственные представления. |
Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. |
|
|
55 |
Весенние работы. |
Комбинированный (1ч) |
Весной на полях, огородах, в садах и цветниках начинаются весенние работы: убирают прошлогоднюю листву, белят деревья, сажают овощи, разбивают цветники.
|
Соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду взрослых. |
Иметь представление об основных видах весенних работ; составлять описательный рассказ по иллюстрации.
|
Строить монологическое высказывание с опорой на материалы учебника и собственные представления. |
Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. |
|
|
56 |
Весенние работы. |
Урок практикум (1ч) |
Весной на полях, огородах, в садах и цветниках начинаются весенние работы: убирают прошлогоднюю листву, белят деревья, сажают овощи, разбивают цветники.
|
Соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду взрослых. |
Иметь представление об основных видах весенних работ; составлять описательный рассказ по иллюстрации.
|
Строить монологическое высказывание с опорой на материалы учебника и собственные представления. |
Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. |
|
|
57 |
Кто работает на транспорте. |
Комбинированный (1ч) |
Сравнение: выделение сходства и различия разных видов транспорта – воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине (керосине); грузовой, легковой |
Соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду взрослых. |
Иметь представления о мире профессий, выделять сходства и различия разных видов транспорта (воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового. |
Строить монологическое высказывание с опорой на материалы учебника и собственные представления. |
Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. |
|
|
58 |
День космонав-тики. |
Комбинированный (1ч) |
Россия – страна, которая открыла миру космос. Первый спутник Земли, первый космонавт, полеты в космос, первая женщина-космонавт. |
Проявлять уважительное отношение к истории родного народа. |
Знать, кто первым полетел в космос; имена известных советских космонавтов, составлять описательный рассказ по иллюстрации.
|
Умение вести учебный диалог. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность.
|
|
|
59 |
Май весну завершает, лето начинает. |
Комбинированный (1ч) |
«Май весну завершает, лето начинает» – говорят в народе. Изменения в природе в конце весны - начале лета: состояние деревьев, цветение разных растений (фруктовых деревьев, кустарников и трав). Лесные картинки.
|
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. |
Уметь называть приметы поздней весны, изменения в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года. |
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
|
|
60 |
Жизнь земновод-ных весной. |
Комбинированный (1ч) |
Лягушки и жабы – земноводные: общие черты и различие. Жизнь земноводных весной. Развитие лягушки. Понятия: земноводные, головастики, развитие. |
Выражать позитивное отношение к живой природе и готовность следовать нормам природоохранного поведения. |
Знать, кто такие земноводные, их общие черты и различия, иметь представление о фазах развития земноводного. |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. |
Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. |
|
|
61 |
Животное – живое существо. |
Комбинированный (1ч) |
Обобщение полученных представлений: любое животное живет (существует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство. |
Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. |
Умение распределять зверей на группы по способу питания: насекомоядные, растительноядные хищные, всеядные, классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее».
|
Сотрудничать с одноклассни-ками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. |
|
|
62 |
Животное – живое существо. |
Урок обобщения (1ч) |
Обобщение полученных представлений: любое животное живет (существует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство. |
Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. |
Умение распределять зверей на группы по способу питания: насекомоядные, растительноядные хищные, всеядные, классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее». |
Сотрудничать с одноклассни-ками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. |
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. |
|
|
63
|
Ты – пешеход. |
Развивающий контроль (1ч) |
ПДД |
Принимать установку
на здоровый |
Знание понятий:. «дорога», «тротуар», «обочина», «проезжая часть», понимать значение сигналов светофора, узнавать дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный переход», «железнодорожный переезд», «разметка дороги», «зебра», знать домашний адрес. |
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. |
|
|
64 |
Итоговая контрольная работа |
Развивающий контроль (1ч) |
Систематизация и обобщение изученного. |
Осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения. |
Выделять и формулировать познавательную цель. |
Строить монологическое высказывание с опорой на материалы учебника и собственные представления. |
Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. |
|
|
65 |
Природе нужны все. |
Урок-игра (1ч.) |
Развитие речевого творчества.
|
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить
монологическое |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
66 |
Урок-игра (1ч.) |
Развитие речевого творчества.
|
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить
монологическое |
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. |
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. |
|
|
|
Итого – 66 часов |
|
В нашем каталоге доступно 74 629 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 849 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дмоховская Елена Афанасьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.