|
№
п.п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Планируемые
результаты
|
Оборудование
|
|
План
|
Факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Земля и человечество 10ч.
|
|
1
|
Мир глазами
астронома. Планеты Солнечной системы.
|
1
|
|
|
Солнце. Земля –
планета, общее представление о форме и размерах Земли. Планеты Солнечной
системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются
день и ночь, времена года
|
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
определять причины явлений, событий; выявление
существенных признаков объектов;
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы; делать выводы на основе
обобщённых знаний;
|
Оценивать
жизненные ситуации
|
Учебник,
рабочая тетрадь. Схема Солнечной системы, рисунки
|
|
2
|
Звёздное небо –
Великая книга Природы. Мир глазами географа.
|
1
|
|
|
Представление о
звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе
|
Осознание
себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране,
выражающееся в интересе к её природе.
Оценивать
жизненные ситуации
|
Карта
звездного неба, учебник, рабочая тетрадь
|
|
3
|
Мир глазами
историка. Когда и где?
|
1
|
|
|
Представление об окружающем нас
мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные
и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные
исторические времена
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
|
4
|
Мир глазами
эколога. Кубан.: Экология Кубани
|
1
|
|
|
Человек
- часть природы.
Зависимость
жизни и природы человека от природы и её состояния
|
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
определять причины явлений, событий; выявление
существенных признаков объектов;
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы; делать выводы на основе
обобщённых знаний;
|
Глобус,
карта, учебник, рабочая тетрадь
|
|
5
|
Сокровища Земли
под охраной человечества.
|
1
|
|
|
Объекты
Всемирного наследия, правила поведения в природе
|
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные:
Задавать
вопросы
|
Осознание себя
членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в
интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и
событиях
|
Красная
книга, учебник, рабочая тетрадь, презентация
|
|
6
|
Равнины и горы
России. Моря, озёра и реки России.
|
1
|
|
|
Представление о
равнинах и горах; равнины и горы на территории России
|
Регулятивные: Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
Познавательные:
сравнивать
и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные:
Формировать собственное мнение и позицию
|
Осознание
и принятие базовых общечеловеческих ценностей.
Установка
на безопасный здоровый образ жизни.
В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
|
Физическая
карта мира, учебник, рабочая тетрадь, картины, рисунки
|
|
7
|
Природные зоны
России. Зона арктических пустынь.
|
1
|
|
|
Представление о
природных зонах. Представление о природной зоне арктических пустынь;
особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование
|
Карта
«Природные зоны России», раздаточный материал
|
|
8
|
Тундра. Леса
России.
|
1
|
|
|
Представление о
природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны,
климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека
|
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
определять причины явлений, событий; выявление существенных
признаков объектов;
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы; делать выводы на основе
обобщённых знаний;
|
|
9
|
Лес и человек.
Зона степей.
|
1
|
|
|
Представление о
роли леса в жизни человека и природы; экологические проблемами леса, которые
возникли по вине человека, бережное отношение человека к растениям и животным
|
|
10
|
Пустыни. У
черного моря.
|
1
|
|
|
Представление о
природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, , её
особенности, животный и растительный мир. Представление о субтропической
зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической
зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей
|
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные:
Выявление существенных признаков объектов, делать
выводы на основе обобщённых знаний
Коммуникативные:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
|
Осознание
себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране,
выражающееся в интересе к её природе.
Оценивать
жизненные ситуации
|
Карта
«Природные зоны России»
|
|
Родной край – часть большой страны 7ч.
|
|
11.
|
Наш край.
Поверхности нашего края.
|
1
|
|
|
Наблюдение в
природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название,
основные достопримечательности
|
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные: Задавать
вопросы
|
Осознание
себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране,
выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание
участвовать в ее делах и событиях.
|
Административная
карта России, карта родного края
|
|
12.
|
Водные богатства
нашего края. Наши подземные богатства.
|
1
|
|
|
Представление о
водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов
и их охрана. Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края.
|
Оценивать
жизненные ситуации
|
Учебник,
рабочая тетрадь, презентация
|
|
13.
|
Земля –
кормилица. Жизнь леса. Кубан.: «Кубань – житница, здравница»
|
1
|
|
|
Различные
виды почв и их состав .
Умение
наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов
|
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
определять причины явлений, событий; выявление
существенных признаков объектов;
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;
|
Осознание
себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся
в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее
делах и событиях.
|
ИКТ,
наглядные пособия
|
|
14.
|
Жизнь луга.
Жизнь в пресных водах
|
1
|
|
|
Представления о
луге, как природном сообществе. Проверить знания учащихся по теме «Родной
край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма
|
|
15.
|
Экскурсии в
природные сообщества родного края.
|
1
|
|
|
Правила
поведения в природе
|
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные: Задавать
вопросы
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
|
16.
|
Животноводство в
нашем крае.
|
1
|
|
|
Роль животных в
жизни людей, бережное отношение к животным
|
Осознание и
принятие базовых общечеловеческих ценностей
|
Изображения
животных, тесты
|
|
17.
|
Проверим себя и
оценим свои достижения за первое полугодие.
|
1
|
|
|
Владение базовым
понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.
|
ИКТ,
рабочая тетрадь
|
|
Страницы Всемирной истории 3ч.
|
|
18.
|
Мир древности: далекий и близкий.
|
1
|
|
|
Человек – часть
природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы
познания окружающего мира
|
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
определять причины явлений, событий; выявление
существенных признаков объектов;
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы; делать выводы на основе
обобщённых знаний;
|
Осознание
себя членом общества и государства ,
чувство
любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре ,
народам
и
желание участвовать в ее делах и событиях
Осознание
и принятие базовых общечеловеческих ценностей
|
ИКТ,
тесты
|
|
19.
|
Средние века:
время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки
|
1
|
|
|
Презентация,
тесты
|
|
20.
|
Новейшее время:
история продолжается сегодня.
|
1
|
|
|
Выдающиеся люди
Нового времени, их изобретения, географические открытия
|
Диск
|
|
Страницы истории России. 10ч.
|
|
21
|
Жизнь древних
славян. Во времена Древней Руси.
|
1
|
|
|
Представление о
жизни древних славян
Представление о
Древней Руси, русских князьях
|
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные: Задавать
вопросы
|
Объяснять
с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие
|
Учебник,
рабочая тетрадь, презентация
|
|
22
|
Страна городов.
Из книжной сокровищницы Древней Руси.
|
1
|
|
|
Представление о
городах 10-11 века Киеве и Новгороде
|
|
23
|
Трудные времена
на Русской земле. Русь расправляет крылья.
|
1
|
|
|
Россия на карте
(границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся
люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры
|
ИКТ,
наглядные пособия
|
|
24
|
Куликовская
битва. Иван третий.
|
1
|
|
|
Россия на карте
(границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся
люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры
|
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
определять причины явлений, событий; выявление
существенных признаков объектов;
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы; делать выводы на основе
обобщённых знаний;
|
Учебник,
рабочая тетрадь, ИКТ
|
|
25
|
Мастера печатных
дел. Патриоты России.
|
1
|
|
|
Выдающиеся люди
разных эпох.
|
|
26
|
Пётр Великий.
Михаил Васильевич Ломоносов.
|
1
|
|
|
Времена
правления Петра 1, его реформах
|
|
27
|
Екатерина
Великая. Отечественная война 1812 года.
|
1
|
|
|
|
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные: Задавать
вопросы
|
Осознание
и принятие базовых общечеловеческих ценностей.
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
|
28
|
Страницы истории
XIX века.
Россия вступает в XX века.
|
1
|
|
|
|
29.
|
Страницы истории
1920-1930-х годов. Великая война и великая Победа.
|
1
|
|
|
|
30.
|
Страна,
открывшая путь в космос.
|
1
|
|
|
|
Регулятивные: Учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения
Познавательные:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах
Коммуникативные: Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить
|
ИКТ,
тесты
|
|
Современная Россия 4ч.
|
|
31
|
Основной
закон России и права человека. Мы – граждане России.
|
1
|
|
|
Человек – член
общества. Россия – наша Родина. Государственные праздники
|
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы; делать выводы на основе
обобщённых знаний;
|
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
|
Конституция
РФ
|
|
32
|
Славные
символы России. Такие разные праздники.
|
1
|
|
|
Государственная
символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
|
33
|
Путешествие
по России.
|
1
|
|
|
Проекты
детей
|
|
34
|
Проверим себя и
оценим свои достижения за год. Презентация проектов.
|
1
|
|
|
Владение базовым
понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения
|
Осознание
себя членом общества и государства ,
чувство
любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории,
народам
и
желание участвовать в ее делах и событиях.
|
Учебник,
рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.