Календарно-тематическое планирование по окружающему миру УМК "Перспектива" (2 класс)

Окружающий мир (70 ч)

А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая

Сокращения, принятые в данном планировании: Ф – фронтальный, И - индивидуальный

№ п/п	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро- ля	УУД	Дата по плану	Дата По факту
1	Вселенная, время, календарь Мы – союз народов России	16ч 1	Познакомить детей с учебником, рабочей тетрадью.   Формировать представление о многообразии субъектов Российской Федерации — республиках, краях, областях, городах федерального значения; углублять знания о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве;	Знать название субъекта Российской Федерации, в котором находится город  и школа, где учатся дети; находить и показывать субъект на политической карте России; называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности; определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса.	Ф,  И	- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
2	Мы — жители Вселенной	1	Формировать представление о строение Вселенной;  о планетах и порядке их расположения в Солнечной системе;	Знать в общем виде строение Вселенной; называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы; перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров; узнавать небесные тела по описанию. определять  взаимосвязь Земли и Вселенной; рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны; анализировать схему в учебнике; рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве; сравнивать размеры планет;	Ф,  И	-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты - освоение личностного смысла учения; -осознавать значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.
3	Наш космический корабль — Земля	1	Формировать представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе; изучить устройство компаса; научить определить стороны горизонта (действуя по инструкции); по своим представлениям рисовать Землю — наш космический корабль; формировать умение анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу; иметь представление о форме Земли, глобусе; знать устройство глобуса и условные обозначения на нем. находить на глобусе океаны и материки; определять их названия и число; находить на глобусе нашу страну; определять материк, на котором она расположена; изучить устройство компаса; определить стороны горизонта (действуя по инструкции); зафиксировать результаты определения, расставляя таблички	Уметь определять стороны горизонта; находить на фотографиях в учебнике и на  местности линию горизонта;  уметь  определять по схеме способ обозначения сторон горизонта; знать устройство компаса; определять стороны горизонта (действуя по инструкции); уметь зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.; применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради; осуществлять самопроверку; уметь работать в паре предлагать маршрут кругосветного путешествия. находить на глобусе океаны и материки; определять их названия и число; находить на глобусе нашу страну; определять материк, на котором она расположена;	Ф,  И	-планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.
4	Наш космический корабль — Земля	1	Наблюдение за природой родного города. Деревья, кустарники, травянистые растения.	Учить наблюдать за окружающей природой, строениями в районе школы, воспитывать бережное отношение к окружающему.	Ф	-наблюдать -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты -высказывать свою точку зрения на события - участвовать в диалоге -слушать и понимать других
5	Время	1	Определять по рисункам учебника настоящее, прошлое и будущее; изучать устройство часов, определять время по часам. Выделять приметы времени.	Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; иметь представление о понятии «единицы измерения времени»; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; рассказывать о старинных и современных часах; объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы; предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее; обосновывать своё решение; определять по фотографиям в учебнике временные характеристики изображённых событий; моделировать время на часах; сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.	оценка работы группы, И	- освоение личностного смысла учения; осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира. - уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде — взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;
6	Сутки и неделя	1	Формировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;. .	Уметь давать научное объяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю; определять количество дней в неделе; называть дни недели, выстраивать их последовательность. Выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения смены дня и ночи на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи); моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации; участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь»; находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи; составлять фоторассказ о своей жизни за неделю; писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.	Ф  ,  И	- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты -осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего
7	Месяц и год	1	Формировать  представления о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца;	Уметь  давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца, используя схему; выстраивать правильную последовательность месяцев года; осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце. устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев; проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества; прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации; отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами; наблюдать изменение облика Луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.	Ф  ,  И	- освоение личностного смысла учения; -осознание важности наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развитие творческого воображения детей в процессе наблюдения за природой в течение года.
8	Времена года	1	Формировать умение устанавливать по схеме связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси; объяснять причины смены времён года.	Уметь  объяснять причину смены времен года с помощью схемы; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года; перечислять времена года в правильной последовательности; называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона; понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге. придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком; инсценировать мини-спектакли о жизни природы в разные времена года; наблюдать и определять реальную длительность сезонов своего края; выявлять среди них специфические сезонные явления; подбирать в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.	Ф  ,  И	- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.
9	Погода	1	Формировать умение конструировать определение понятия «погода»; различать виды термометров и пользоваться каждым из них;	Уметь измерять температуру; записывать показания термометра; узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради. сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике; рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды; сравнить различные виды термометров; объяснять назначение метеорологических приборов; осуществлять самопроверку.   Уметь работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость (вежливо обратиться за советом и помощью, попросить поделиться необходимым материалом, поблагодарить за помощь и предложить свои услуги); определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.	Ф    И	- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты -понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.
10	Календарь — хранитель времени, страж памяти.	1	Формировать умение ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря; находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких;	Иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей. Сравнивать календари разных типов; обсуждать правила пользования ими; сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях. понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры; понимать, что календарь - очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира;	Ф  ,  И	-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты -осознавать необходимость уважать чужие традиции - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
11	Красные дни календаря	1	Формировать умение кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике. Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.	Уметь описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе); иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией); определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками	Ф  ,  И	- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты - освоение личностного смысла учения - ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «Родина».
12	Народный календарь.	1	Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.	Знать некоторые народные приметы на погоду своего края; определять, наблюдения за какими именно явлениями природы служат основой для народных примет на погоду; наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе. Соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств; проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю; сравнивать результат с прогнозом метеорологов; отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды; сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.	Ф  ,  И	-  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов. -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
13 14 15 16	Экологичес- кий календарь. За страницами учебника. Экскурсия Обобщающий урок по разделу «Вселенная, время, календарь»	1 1 1	Формировать понятие об экологии –как науки об охране природы; Познакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Наблюдение за живой, неживой природой	Иметь представление об экологии; высказывать предположения о том, что такое экология; находить в тексте учебника определение экологии как науки; рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме; выражать своё отношение к природе в собственном рисунке; вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате; в сотрудничестве со взрослыми организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года); подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе.	Ф    И	-понимать задачи экологии как науки экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры. - анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
17 18	Осень Осенние месяцы Осень в неживой природе	18 1 1	Формировать представление о народных названиях осенних месяцев. Познакомить со старинными осенними праздниками народов России, с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.	Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся. Сочинять устный рассказ по картине.	Ф  ,  И	- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы К- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
19	Экскурсия Осенние изменения в природе	1	Формировать представление об  осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особенностях ранней и поздней осени.	Уметь понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучиться к наблюдениям за изменениями погоды.	Ф	- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников - самостоятельно делать выводы -наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты наблюдения в таблицах сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени.
20	Народные праздники в пору осеннего равноденствия	1	Познакомить детей с праздниками как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздники земледельцев, охотников и оленеводов. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.	Соотносить текст и иллюстрации учебника. Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определять их главный нравственный смысл — благодарность природе; творчески проявлять благодарность природе в условиях современной жизни	Ф  ,  И	- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки -уметь работать в паре - освоение личностного смысла учения
21	Звездное небо осенью	1	Познакомиться с созвездиями Большая Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них. Представить красоту и таинственность звёздного неба.	Понимать что звезды, как и Солнце, — сгустки раскаленных газов; Знать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;	Ф  ,  И	- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы
22	Трава у нашего дома	1	Познакомить детей с наиболее распространёнными травами: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и другие, с их особенностями и значением для человека.	Уметь  понимать причины пожелтения травы осенью; научиться распознавать травы с помощью атласа-определителя. Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью.	Ф  ,  И	- освоение личностного смысла учения - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников - самостоятельно делать выводы
23	Старинная женская работа	1	Познакомить с важнейшим старинным женским трудом –работа со льном  и его значением  в жизни народов России.	Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; уметь выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе.дети стараются определить, при выполнении каких работ женщины могли петь песни, рассказывать сказки, беседовать друг с другом. Изучить лоскуты ткани  на ощупь  и уметь    назвать известные ткани и описать словами те из них, которые понравились (какая это ткань: плотная, гладкая, прозрачная, теплая, грубая.	Ф  ,  И	- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки -уметь работать в группе
24	Деревья и кустарники осенью	1	Понимать  причины листопада; познакомились  с вечнозелеными хвойными растениями средней полосы России; продолжают развивать навыки работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.	Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям  в учебнике и натуральным образцам). Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью.	Ф  ,  И	- освоение личностного смысла учения - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
25	Чудесные цветники осенью	1	Познакомить с растениями цветника , клумб, цветущих осенью.	Знать цветы  в цветниках города  и в собственном саду осенью; понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям. Узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.	Ф  ,  И	- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки -уметь работать в паре
26	Грибы	1	Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.	Сравнивать грибы по внешнему виду , с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать  схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.	оценка работы группы, И	- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения . - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников — взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
27	Шестиногие и восьминогие	1	Познакомить с насекомыми и пауками и с осенними изменениями в их жизни. Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.	Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых. Рассказывать о разнообразие насекомых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть.	Ф  ,  И	Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
28	Птичьи секреты	1	Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться различать перелетных и зимующих птиц	Узнавать на рисунке изученных птиц, Классифицировать их (перелётные, зимующие). Приводить примеры: перелётные, зимующие.	Ф  ,  И	- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы
29	Как разные животные готовятся к зиме	1	Понять как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.	Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.	Ф  ,  И	- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .
30	Невидимые нити в осеннем лесу	1	Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.	Уметь извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Моделировать связи восеннем лесу с помощью схем-аппликаций и графических схем.	Ф  ,  И	- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
31	Осенний труд	1	Продолжить знакомство с многообразием осенних работ в городах и в сёлах в старину и в настоящее время.	Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними живот-ными; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.	Ф  ,  И	- понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
32 33	Будь здоров! ОБЖ. Опасные игры	1 1	Повторить и расширить полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в осенний период. Познакомить с особенностями ЗОЖ в культуре народов своего края.	Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.	Ф  ,  И	- понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - освоение личностного смысла учения
34	Охрана природы осенью	1	Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.	Знать правила охраны природы осенью. Защищать и охранять природу.	Ф      И	- освоение личностного смысла учения - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
35	Зима Зимние месяцы	16 1	Учить различать признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; учить описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.	Уметь находить признаки зимних явлений природы в названиях зимних месяцев; .	Ф  ,  И	- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
36	Зима — время науки и сказок	1	Познакомить с некоторыми  зимними народными приметами на погоду; Формировать умение объяснить, чему учат народные сказки, рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.	Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат  сказки, как в них оцениваются такие ка- чества, как  скупость, жадность, хитрость;	Ф  ,  И	-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты - освоение личностного смысла учения; - ценить и понимать следующие базовые ценности через сказку: «добро», «мир», «красота», «желание понимать друг друга»
37	Зима в неживой природе	1	Пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды); запомнить дату зимнего солнцестояния  (22 декабря) и день	Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями;	Ф  ,  И	- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
38 39	Экскурсия Зимняя природа Звездное небо зимой	1 1	Учить ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион.	Уметь находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду; знать правила ориентирования по Полярной звезде.	Ф	- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки - освоение личностного смысла учения
40	Зима в мире растений	1	Познакомить со  способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам, формироватьпред- ставление о   жизни растений в зимнее время	Уметь  определять  породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, уметь соотносить зимние погодные  явления  и состояние природы зимой.	Ф  ,  И	- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов. - уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде
41	Зимние праздники	1	Познакомить с  особенностями народных обычаев рождественского праздника в странах, обычаем украшать ель	Знать особенности народных обычаев рождественского праздникаПонимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождественского празд- ника, а затем закрепился как новогодний обычай	Ф  ,  И	-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, фак ты,узнавать о старинных традициях зимних праздников и посиделок, сочетающих труд и развлечения,изучать страницы Красной книги
42	Растения в домашней аптечке	1	Учить определять Лекарственные растения По описанию и определять, какие части их используют для лечения; познакомить с лекарственными растениями в домашней аптечке, привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях	Уметь называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения. Знать,какие  лекарственные растения должны присутствовать в домашней аптечке.	Ф  ,  И	- освоение личностного смысла учения; - анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
43	Зимняя жизнь птиц и зверей.	1	Познакомить с  образом жизни и питания зимующих птиц; формировать знания  о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.	Уметь определять невидимые связи между растительным и животным миром Знать животных и птиц ,занесённых вУсвоить образ жизни и питания зимующих птиц;	Ф  ,  И	-  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов. - освоение личностного смысла учения
44	Невидимые нити в зимнем лесу	1	знакомить с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.	Оформлять невидимые связи животного и растительного мира Уметь определять по внешнему виду охраняемых животных	Ф  ,  И	- понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
45	Встреча зимы с весной	1	Познакомить со  старинным календарём  народов мира,с тем, что  февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым; показать, как можно приготовить подарок старшим родственникам наМасленицу  (или другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.	Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым; знать, когда в народе отмечали первую встречу весны; уметь приготовить подарок старшим родственникам на  местный праздник февраля	Ф  ,  И	- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы
46	Зимний труд	1	Познакомить с  особенностями ухода зимой за растениями и животными; Учить понимать необходимость поддержания  порядка на улице; Учить выращивать в домашних условиях  витаминные растения для поддержания здоровья в зимнее время	Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными;  усвоить необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1—2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время	Ф  ,  И	- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - освоение личностного смысла учения
47	Будь здоров! (ОБЖ. Как вести себя на реке зимой)	1	Познакомить с правилами здорового образа жизни в зимний период; товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); учить контролировать  свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой	Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);  уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой	Ф  ,  И	- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы Выполнять учебные действия в соответствии с планом
48 49 50	Охрана природы зимой За страницами учебника. ОБЖ. Уроки Айболита. Первая медицингская помощь Обобщающий урок по разделу «Зима»	1 1 1	Познакомить с правила ми охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор.	Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц; знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных. .	Ф И	- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
51	Весна и лето Весенние месяцы	18 1	Учить  находить признаки весенних явлений природыПознакомить с особенностями жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;  провести наблюдения за погодой 14 марта  для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.	Уметь  находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев	Ф  ,  И	- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки - освоение личностного смысла учения
52	Весна в неживой природе	1	Наблюдение за природой весной. Понять причины потепления весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.	Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления;	Ф	- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
53	Весна — утро года	1	Познакомить с тем, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия; учить изготавливать игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).	Уметь объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; Знать общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия; уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).	Ф  ,  И	-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
54 55	Звездное небо весной. Экскурсия «Весенняя природа»	1 1	Познакомить  с положением весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе. Наблюдение за природой весной.	Знать  положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.	Ф  ,  И	- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы
56	Весеннее пробуждение растений	1	Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.	Знать  причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; уметь любоваться первоцветами и стремиться беречь их	Ф  ,  И	- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
57	Чудесные цветники весной	1	Познакомить с названия ми культурных растений весенних цветников, учить находить их в атласе-определителе; учить любоваться весенними  цветниками, учить стремлению самому участвовать в создании таких цветников	Знать  названия культурных растений весенних цветников, уметь находить их в атласе-определителе;	Ф  ,  И	- понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
58	Весна в мире насекомых	1	Учить  любоваться красотой бабочек, а не ловить их; Учить понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев;  Учить  понимать взаимосвязь насекомых и птиц.	. Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их; Знать,в  чём полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; Знать,в чём  состоит взаимосвязь насекомых и птиц.	Ф  ,  И	- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
59	Весна в мире птиц и зверей	1	Познакомить с весенними  изменениями в жизни птиц и зверей.	Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.	Ф  ,  И	- понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
60	Невидимые нити в весеннем лесу	1	Познакомитьсо взаимосвязями между растениями и животными в весеннем лесу; Учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.	Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.	Ф  ,  И	- освоение личностного смысла учения - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
61	Весенний труд		Учить различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину;  объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весною, плачет зимою»; учить проводить наблюдения за состоянием природы  и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде , ориентируясь на народные приметы .	Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весною, плачет зимою»; Знать,как  проводятся наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.	Ф,  И	- понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы
62	Старинные весенние праздники	1	Учитьвыразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; познакомить с тем, как оформлять рамочки для фотографий.	Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; Знать,как оформлять рамочки для фотографий своей и друга.	Ф,  И	- понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы
63	Будь здоров!		Познакомить с правилами  здорового образа жизни в весенний период; учить объяснять товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); учить контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.	. Знать правила здорового образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой	Ф  ,  И	- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов. Проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни;
64 65	Охрана природы весной ОБЖ. Опасные встречи в лесу	1 1	Раскрыть роль природы , учить детей замечать и ценить ее, продолжать прививать любовь к родному краю, стремление украсить его. Формировать  представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ее охране, показать, как младшие школьники могут охранять природу, учить оценивать поступки человека по отношению к природе.  Стимулировать бережное отношение к природе.	Знать, что природа  — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе.Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.	Ф И	- понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
66	Лето красное ОБЖ. Как не заблудиться в лесу	1	Учить находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.	Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; Уметьописывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; знать называния  тех черт в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся	Ф  ,  И	- освоение личностного смысла учения - ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг», «справедливость» - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы
67 68	Летние праздники и труд Экскурсия в лес	1 1	Учитьвыразительно читать стихотворение Л. Харитоновой  о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; перечислять летние дары природы своего края.	Уметь выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; знать как разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; знать летние дары природы своего края.	Ф	- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов. - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
69-70	Повторение изученного	3	Обобщение  и систематизация  полученных знаний  по изученным темам		Ф,  И