|
Календарно-тематическое планирование МУЗЫКА
ПЕРСПЕКТИВА 2 класс
|
|
№
|
Тема
урока и тип урока
|
Кол-во
часов
|
Элемент
содержания
|
Виды
деятельности
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Вид
контроля, измерители
|
Элементы
доп. содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
план
|
факт
|
|
1 четверть.
3 часа Россия – Родина
моя.
|
|
1.
|
Мелодия.
Истоки
возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния.
Вводный
|
1
|
Вспомнить
и закрепить музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
М.
Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; А. Александров «Гимн России»
; «Моя Россия». Г. Струве.
|
Усвоение
музыкальных терминов: песня, мелодия, аккомпанемент
Слушание
музыки.
Анализ различных музыкальных образов.
Исполнение
песенного
репертуара.
|
Знать основные
понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
|
Познавательные: Осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция как способность к волевому
усилию
Коммуникативные: Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Устный
опрос
|
Родное село, малая Родина.
Аудиокассеты для 2 класса
|
Повторить
ноты звукоряда
|
|
|
|
2.
|
Здравствуй,
Родина моя!
Моя Россия!
Песенность,
танцевальность, маршевость.
Р/К
Региональные
музыкально-поэтические традиции.
Музыкальные
образцы тульского края
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Выяснить,
что песенность является отличительной чертой русской музыки.
М.
Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; ; «Здравствуй, Родина моя!»
Ю. Чичков;
Музыка о
родном крае. Композиторская и народная музыка.
«Моя
Россия». Г.
Струве.
|
Слушание
музыки. Анализ различных музыкальных образов.
Исполнение
песенного
репертуара с выбором солистов, по группам;
Взаимооценка
и самооценка вокальной деятельности.
|
Знать что
песенность является отличительной чертой русской музыки; понятия: Родина,
композитор, мелодия, песня, танец. марш
Уметь:
эмоционально откликаться на музыку разных жанров.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
|
Познавательные: Осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Устный
опрос
|
ИКТ –Презентация
на тему «Символы России»
Герб
донского казачества
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Послушать
песни в исполнении казачьего народного хора
|
|
|
|
3.
|
Гимн
России
Сочинения
отечественных композиторов о Родине.
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Закрепить
понятия песенность, песенный характер; связать эти термины с особенностью
русской музыки.
М.
Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; А. Александров «Гимн России»
; «Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичков; «Моя Россия». Г. Струве.
|
Закрепление
музыкальных терминов: песенность, мелодия, песенный характер.
Слушание
музыки.
Анализ различных музыкальных образов.
Исполнение
песенного
репертуара.
|
Знать основные
понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
Уметь: определять
характер и настроение музыкальных произведений.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
|
Познавательные: Осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса
|
Нарисовать
российский флаг
|
|
|
|
6 часов День полный
событий
|
|
4.
|
Музыкальные
инструменты – фортепиано.
Конкурсы
и фестивали музыкантов. Формы двух-, трехчастные
и их элементы.
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Музыкальный
инструмент – фортепиано, его история и устройство. Картины природы – звуками
фортепиано Чайковский «Осенняя песня»,
Островский
«Пусть всегда будет солнце»
|
Интонационно-образный
анализ: Определять выразительные возможности фортепиано в создании
различных образов.
Слушание
музыки.: Различать особенности построения музыки: двухчастная,
трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и
припев).
Исполнение
песенного репертуара.
|
Знать: Детские
пьесы П. Чайковского; музыкальный инструмент – фортепиано.
Уметь: на
одном звуке воспроизвести мелодию на ф-но; коллективно исполнять песни
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса
|
Выполнить
рисунок на тему рассвета.
|
|
|
|
5.
|
Природа и
музыка. Прогулка.
Песня,
ианец, марш и их разновидности.
Песенность,
танцевальность, маршевость,
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Понятия:
песенность, танцевальность, маршевость, песенный характер в музыке русских
композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке.
Кюи
«Осень», Зарицкая «Светлячок»
Чайковский
«Вальс цветов», Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»
|
Интонационно-образный
анализ: Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и
изобразительные особенности музыки.
Слушание
музыки.: Различать особенности построения музыки: двухчастная,
трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и
припев).
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы (в паре, в группе).
|
Знать: Детские
пьесы П. Чайковского, Мусоргского; музыкальный инструмент – фортепиано,
флейту
Уметь: дать
характеристику прозвучавшей музыке; коллективно исполнять песни
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса
|
Нарисовать
пейзаж-настроение
|
|
|
|
6.
|
Танцы,
танцы, танцы…
Детские
хоровые и инструментальные коллективы, ансамбмли песни и танца.
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Закрепление
понятия танцевальность. Разнообразие танцевальной музыки. Определение на
слух танцев: полки и вальса.
Чайковский
«Детский альбом» - Камаринская, вальс, полька
Рахманинов
«Итальянская
полька»
|
Интонационно-образный
анализ: Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Слушание
музыки.: Различать особенности построения музыки: двухчастная,
трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и
припев).
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе).
|
Знать:
разнообразные танцевальные жанры: полька, вальс, камаринская и т.д.
Уметь:
определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й; коллективно исполнять
песни
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса
|
нарисовать
эскиз наряда для бала.
|
|
|
|
7.
|
Эти разные марши. Марши и их
разновидности. Звучащие картины
Расширение и углубление знаний
|
1
|
Интонация
шага. Ритмы маршей. Понятие маршевость; научиться на слух распознавать
марши; выяснить где в жизни встречаются марши.
Чайковский
«Марш деревянных солдатиков»; Островский «Пусть всегда будет
солнце»
|
Интонационно-образный
анализ: Анализировать выразительные и изобразительные интонации,
свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Слушание
музыки.: Различать особенности построения музыки: двухчастная,
трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, аключение, запев и
припев).
Исполнение
песенного репертуара. Выполнение творческие
задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального
произведения.
|
Знать:
отличительные черты маршевой музыки
Уметь:
определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й ; уметь определять на
слух маршевую музыку.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса
|
Сделать
аппликацию марширующих людей.
|
|
|
|
8.
|
Расскажи
сказку.
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Интонации музыкальные и речевые.
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Сказочные
образы в музыке С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского. Закрепление понятий:
песенность, танцевальность, маршевость. Колыбельные – самые древние песни.
Е.
Крылатов « Колыбельная медведицы». Чайковский «Вальс
цветов»; Прокофьев «Вальс» из балета «Золушка»
|
Интонационно-образный
анализ: Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Слушание
музыки.: Различать особенности построения музыки: двухчастная,
трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и
припев).
Исполнение песенного репертуара. Выполнение творческие
задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального
произведения.
|
Знать: понятия:
мелодия, аккомпанемент, вступление, темп, динамика, фраза. Музыкальные
жанры –марш, песня, танец, колыбельная.
Уметь:
определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й и уметь их
охарактеризовать
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса
|
Нарисовать
рисунок к услышанной на уроке музыке.
|
|
|
|
9.
|
Колыбельные
Мама.
Формы
построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного
содержания, произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные.
Закрепление
знаний, выработка умений и навыков
|
1
|
Обобщение
музыкальных впечатлений за 1 четверть
|
Интонационно-образный
анализ: Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Слушание
музыки.: Различать особенности построения музыки: двухчастная,
трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и
припев).
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе).
Выполнение тестового задания.
|
Знать: изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: демонстрировать
знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении различных музыкальных образов.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;
|
Устный
опрос
Тест
|
Аудиокассеты для 2 класса
|
|
|
|
|
2 четверть 5
часов «О России петь – что
стремиться в
храм»
|
|
10
|
Великий
колокольный звон. Звучащие картины.
Нотная
запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Знакомство
с разновидностями колокольных звонов на Руси. Композиторы, включавшие звоны
колоколов в свои произведения.
Великий
колокольный звон из оперы «Борис Годунов» М. Мусоргского
Кюи
«Осень»
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации,
свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Исполнение
песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать:
колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон. Понятие
голоса-тембры
Уметь: Уметь
выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса
Презентация на тему «Великие
колокола»
|
Прохлопать
ритмический рисунок любой знакомой песни
|
|
|
|
11
|
Святые
земли Русской. Князь А.Невский. Сергий Радонежский.
Различные
виды музыки. Певческие голоса: детские, женские, мужские.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Святые
земли Русской - А.Невский и С.Радонежский.
С.
Прокофьев кантата «А Невский». Песня об Александре Невском; Вставайте, люди
русские! Гладков
«Ха-ха-ха! Хоттабыч»
Народные
музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического
прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.
- «О,
преславного чудесе» - напев Оптиной Пустыни
-Народные
песнопения о Сергии Радонежском.
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации,
свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Исполнение
песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать: понятия:
кантата, народные песнопения, икона, жите, молитва, церковные песнопения.
Уметь: Уметь
выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
Знать/
понимать:
религиозные традиции.
Уметь:
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса
(пение
а-capella), продемонстрировать
знания о различных видах музыки.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
овладение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров
народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой
других народов, стран.
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса
|
Подобрать
иллюстрации к данной теме.
|
|
|
|
12
|
Молитва. Духовная
музыка в творчестве композиторов.
Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Знакомство
с особенностями жанров – молитва, хорал. Интонационная особенность этих
произведениях
«Утренняя
молитва»; «В церкви» из «Детского альбома».
П.
Чайковский.
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности.
Исполнение
песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.
Выполнение творческие задания из рабочей
тетради.
|
Знать:
музыкальные жанры: молитва, хорал.
Уметь: Уметь
выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса Значение
духовной музыки в жизни людей.
|
Послушать
музыку православного песнопения.
|
|
|
|
13
14
|
С
Рождеством Христовым!
Отечественные
народные музыкальные традиции. Творчество народов России.
С
Рождеством Христовым! Творчество народов России.
Обобщающий
урок.
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Знакомство
с истоками празднования Рождества Христова на Руси, как этот светлый праздник
празднуется на Руси.
Добрый
тебе вечер, Рождественское чудо; Рождественская песенка, народные славянские
песнопения. А.Пономарева, А.Чеменева «Новогодняя» ; П.
Синявский «Смешной человечек», «Рождественская песенка»
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности
.
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать: праздники
Русской православной церкви: Рождество Христово; народное творчество земли
русской.
Уметь: Уметь
выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
овладение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой
других народов, стран.
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса Праздник
«Рождество Христово» в жизни казачества
|
Выполнить
рисунок на тему: Рождество
|
|
|
|
4
часа «Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!»
|
|
|
15
|
Народная
и профессиональная музыка. Русские народные инструменты Плясовые
наигрыши Р/К Инструменты тульских мастеров.
Вводный
|
1
|
Оркестр
русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Разучить
новогодние песни, добиться выразительного исполнения.
Чайковский
«Декабрь»-Времена года
Крылатов
«Песенка Деда Мороза»
|
Слушание
музыки: Выявлять особенности традиционных праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров
и сопоставлять средства их выразительности.
Исполнение
песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять
русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать:
понятие
- вариации
Уметь:
определять на слух русские народные инструменты.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Выучить
текст песни
|
|
|
|
16
|
Разыграй
песню.
Народное
и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Фольклор
– народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод Разыгрывание песен.
А.Пономарева,
А.Чеменева «Новогодняя»
П.
Синявский «Смешной человечек»
|
Слушание
музыки: Выявлять особенности традиционных праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров
и сопоставлять средства их выразительности.
Исполнение
песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять
русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Ролевая
игра
«Играем в композитора»
|
Знать:
понятие
– фольклор.
Уметь:
Воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизнен-ным
содержанием, определять их харак-тер и настроение.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Выучить
текст песни
|
|
|
|
17
|
3четв.
Музыка в
народном стиле. Сочини песенку.
Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Оркестры народных
инструментов.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Авторская
музыка в народном стиле. Закрепление понятия «народные инструменты»; их названий,
внешнего вида и звучание. Мелодическая импровизация на тексты народных
песенок
Светит
месяц; Камаринская.
Шаинский
«Дети любят рисовать»
|
Слушание
музыки: Выявлять особенности традиционных праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров
и сопоставлять средства их выразительности.
Исполнение
песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять
русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.
|
Знать названия,
внешний вид и звучание русских народных инструментов. Особенности музыки
в народном стиле.
Уметь: сочинить
мелодию на текст народных песенок, закличек, потешек
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
рефлексия
способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения
музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой
других народов, стран
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты для 2 класса
|
|
|
|
|
18
|
Обряды
и праздники русского народа.
Музыкальный
и поэтический фольклор:песни, танцы, действа, обряды, игры-драматизации.
Р/К
Праздники
тульской земли.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Знакомство
с понятиями: мотив, напев, наигрыш; углубить знания об особенностях русской
народной музыки. Проводы зимы: Масленица. Встреча весны.
Наигрыш. А.
Шнитке.
Римский-Корсаков «Снегурочка» - фрагмент
Плясовые
наигрыши.
|
Слушание
музыки: Выявлять особенности традиционных праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров
и сопоставлять средства их выразительности.
Исполнение
песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять
русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.
|
Знать: Интонации
в музыке: мотив, напев, наигрыш. Историю и содержание народных праздников.
Уметь:
выразительно исполнять обрядовые песни
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных
явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к
людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой
других народов, стран
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
|
|
|
|
5 часов «В музыкальном
театре»
|
|
19
|
Сказка
будет впереди.
Опера.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Вводный
|
1
|
Удивительный
мир театра. Детский музыкальный театр. Знакомство с
понятиями: опера, театр.
Опера
М.Коваля «Вол и семеро козлят»
Е.
Крылатов «Заводные игрушки»
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.
|
Знать:
понятия опера, музыкальный театр.
Уметь:
выразительно исполнять песни.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Придумать
инсценировку сказки (по выбору)
|
|
|
|
20
|
Общие
представления о музыкальной жизни страны.
Музыкальные
театры.
Детский
музыкальный театр. Опера.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Опера.
Примадонна. Дуэт. Трио. Хор. Драматургия развития. Театры оперы и балета
мира. Фрагменты из опер. Песенность, танцевальность, маршевость.
Римский-Корсаков
«Снегурочка» - фрагмент
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.
|
Знать понятия:
опера, балет, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, хор
Уметь:
координировать слух и голос, петь в унисон, брать правильно дыхание,
выразительно исполнять песни.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Сделать
иллюстрацию к опере Снегурочка
|
|
|
|
21
|
Театр
оперы и балета.
Волшебная палочка
Выдающиеся
исполнительские коллективы.
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Дирижер
– руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Закрепление понятий: опера,
балет, песенность, танцевальность, маршевость
С.Прокофьева
«Золушка»
Золушка.
Балет (фрагменты). С. Прокофьев.
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.
|
Знать:
что
такое опера, балет; песенность, танцевальность, маршевость в
балете. Понятия: оркестр, дирижер.
Уметь:
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Придумать
инсценировку «Дирижер» к любому произведению.
|
|
|
|
22
|
Опера
М.И.Глинки
«Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
Композитор
– исполнитель – слушатель.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Закрепление
понятий: опера, балет, театр, музыкальные жанры.
М.И.Глинка
фрагменты из оперы «Руслан и Людмила»
«Подарок
маме»
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.
|
Знать: понятия
опера, солист, хор, увертюра, финал.
Уметь:
эмоционально
и осознанно относиться к музыке различных направлений.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов
|
Устный
опрос
|
Презентация на тему: «Руслан и
Людмила»
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Нарисовать
портрет Черномора.
|
|
|
|
23
|
«Какое
чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.
Развитие
музыки – сопоставление и солкновение чувств и мыслей человека, музыкальных
интонаций, тем, художественных образов.
Комбинированный
|
1
|
Музыкальные
театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Роль дирижера в создании
музыкального спектакля. Постижение общих закономерностей музыки: развитие
музыки – движение музыки. Увертюра к опере. - заключительный хор из финала
оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. - Марш Черномора.
-«Марш из
оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение тестового задания
|
Знать/
понимать: продемонстрировать
знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные
музыкальные сочинения, их авторов;
Уметь: определять
на слух основные жанры (песня, танец, марш),
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
Тест
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Придумать
инсценировку сказки (по выбору)
|
|
|
|
5 часов
« В
концертном
зале»
|
|
24
-
25
|
Симфоническая
сказка
С.
Прокофьев «Петя и Волк».
Основные
приемы музыкального развития (повтор, контраст).
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Концертный
зал.
Инструменты
симфонического оркестра. Музыкальные портреты и образы в симфонической
музыке. Петя и Волк. Симфоническая сказка. С. Прокофьев.
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать: названия
и звучание инструментов симфонического оркестра
Уметь:
рассказать об интонационной природе музыки, приёмах её развития: (повтор,
контраст)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
Презентация
«Петя и волк»
|
Нарисовать
любой инструмент симфонического оркестра.
|
|
|
|
26
|
4
четв.
«Картинки
с выставки». Музыкальное впечатление.
Выразительность
и изобразительность в музыке.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Термин –
контраст, контрастные произведения. Музыкальные портреты и образы в
фортепианной музыке.
«Картинки
с выставки»- пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Синявский
«Пряничный домик»
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать: Музыкальные
портреты и образы в фортепианной музыке. Контраст.
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
овладение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой
других народов, стран.
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Оформить
рисунок-впечатление к «Картинкам с выставки»
|
|
|
|
27
28
|
Звучит
нестареющий Моцарт.
Вариации
Симфониия №40.
Увертюра.
Интонация
как озвученного состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Жизнь и
творчество В.А.Моцарта. Сравнительный анализ музыки М.И.Глинки и В.А.Моцарта
М.И.
Глинка Увертюра «Руслан и Людмила» В. А. Моцарт. Симфония №40.
Песня о
картинах. Гр. Гладков.
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах
выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать: инструменты
симфонического оркестра. Партитура. Контраст. Увертюра. Симфония. Опера.
Уметь:
рассказать об интонационной природе музыки, приёмах её развития (повтора,
контраста, вариативности)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Послушать
музыку в исполнении известного музыканта (Денис Мацуев)
|
|
|
|
6 часов «Чтоб музыкантом
быть, так надобно
уменье…»
|
|
29
|
Волшебный
цветик – семицветик. Музыкальные инструменты. И
всё это –
Бах (орган).
Интонационное
богатство музыкального мира.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Музыкальная
печь- интонация. Орган – музыкальный инструмент.
Волынка;
Менуэт.
Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; Менуэт. Из сюиты №2; За
рекою старый дом, русский текст Д. Тонского; Токката ре минор для
органа; Хорал; Ария. Из сюиты №2. И. С. Бах.
|
Слушание
музыки: Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный
язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов
Исполнение
песенного
репертуара. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные
образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать:
музыкальный
инструмент- орган; понятия: интонация, динамика, тембр
Уметь: владеть
навыками хорового пения (кантилена, унисон, расширение объёма дыхания,
артикуляция)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Послушать
органные произведения.
|
|
|
|
30
|
Всё в
движении. Тройка. Попутная песня.
Выразительность
и изобразительность музыки. Контраст. Музыкальные жанры: опера, балет,
симфонии, концерт, сюита.
Комбинированный
|
1
|
Выразительность
и изобразительность музыки. Контраст. Музыкальные жанры: опера, балет,
симфонии, концерт, сюита.
Попутная
песня; Жаворонок. М. Глинка.
|
Слушание
музыки: Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный
язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов
Исполнение
песенного
репертуара. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные
образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать:
музыкальные
жанры: опера,
балет, концерт, симфония, сюита,
Уметь: владеть
навыками хорового пения;
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Слушать
музыку разных жанров.
|
|
|
|
31
32
|
Музыка
учит понимать друг друга.
Два лада.
Музыкальная
речь.
Нотная
запись как способ фиксации музыкальной речи.
Природа и
музыка.
Весна.
Осень.
Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад и др.)
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Средства
музыкальной выразительности. Музыкальный лад: мажор, минор. Музыкальная
речь. Природа и музыка.
Тройка;
Весна; Осень. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов. Пусть всегда будет солнце. А. Островский.
|
Слушание
музыки: Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный
язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов
Исполнение
песенного
репертуара. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные
образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать: понятие
музыкальный лад. Жанры музыки.
Уметь: на слух
определять мажор и минор; владеть навыками хорового пения;
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Устный
опрос
|
Аудио-кассеты
для 2 класса
|
Послушать
музыку Чайковского «Времена года»
|
|
|
|
33
|
Композитор
– исполнитель – слушательМир композитора. Чайковский и Прокофьев.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Конкурс
исполнителей им. П.И.Чайковского. Инструментальный концерт. Музыкальная речь
и музыкальный язык.
Концерт
для фортепиано с оркестром №1. часть 1-я (фрагменты). П. Чайковский. Ю.Чичков
«Лесной марш»
|
Слушание
музыки: Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный
язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов
Исполнение
песенного
репертуара. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные
образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие задания из
рабочей тетради.
|
Знать понятия:
консерватория, концертный зал, конкурс.
Уметь: владеть
навыками хорового пения; понимать дирижерские жесты.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
рефлексия
способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения
музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу, осуществление контроля, коррекции,
оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании
|
Устный
опрос
|
Аудиокассеты
для 2 класса
|
Сделать
сообщение о лауреатах конкурса Чайковского
|
|
|
|
34
|
Могут ли
иссякнуть мелодии?
Средства
музыкальной вырази-тельности Музыкальные жанры: песня, танец, марш.
Композитор – слушатель.
Заключительный
урок-концерт.
Закрепление
знаний, выработка умений и навыков
|
1
|
Средства
музыкальной выразительности. Музыкальные жанры: песня, танец. марш.
Композитор – слушатель.
Обобщение
знаний, полученных в 4-й четверти, закрепление слов песен. Тест
|
Выполнение тестового задания
Исполнение
песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные
образы (в паре, в группе)
Участвовать в подготовке и проведении заключительного
урока-концерта.
|
Знать:
музыкальные жанры: опера, балет, концерт, симфония, сюита,
Уметь: владеть
навыками хорового пения;
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
рефлексия
способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения
музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта.
Коммуникативные:
осуществление
контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном,
ансамблевом музицировании.
|
Устный
опрос
Тест
|
Аудио
кассеты
для 2 класса
|
Послушать
орган-ные произ-ведения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.