Интегрированная проверочная
работа для 2 класса (конец года): текст
Сколько у кого детей?
5
|
У большинства крупных
животных детенышей,
|
|
12
|
как правило,
бывает немного: обычно не больше
|
|
20
|
одного – двух. Им больше и не
выкормить: трудно.
|
|
30
|
В большом лесу живет молодая
лосиха. У нее в этом
|
|
38
|
году родился только
один лосенок. У орла-белохвоста
|
|
47
|
гнездо в том же лесу. В гнезде два
орленка.
|
|
|
|
53
|
У
большинства людей за раз тоже
|
60
|
рождается один,
два ребенка, но бывают и
|
67
|
и исключения – рождается сразу
пять-шесть детей.
|
|
76
|
А вот был
случай, корова взяла да и разродилась
|
|
83
|
пятью телятами – четыре бычка и
одна телочка.
|
|
|
|
|
89
|
У птиц бывает по-разному. У
чижа,
|
|
95
|
зяблика,
овсянки – по пяти птенцов. У
|
101
|
серой куропатки
– двадцать, а у страуса-
|
108
|
папы целый
детский сад – до тридцати малышей.
|
|
115
|
Почему так?
Меньше потомства имеют те, которые
|
|
123
|
выкармливают
птенцов в гнезде. А те, у которых
|
131
|
птенцы сами,
как и цыплята у курицы, могут
|
137
|
передвигаться
и добывать пищу, способны вырастить
|
|
140
|
гораздо больше потомства.
|
|
|
|
|
150
|
Еще
больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из
|
|
156
|
каждой икринки
вывелось по мальку-колюшонку,
|
161
|
|
всего – сотня колюшат. У леща –
|
|
165
|
много тысяч. У
трески не
|
|
170
|
перечесть: наверно, миллион
мальков.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 1. Начни читать текст. По
сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай
текст до конца.
Задание 2. Сколько в этом тексте абзацев?
Запиши цифрой.
Ответ: ______
Задание 3. Найди четвертый абзац. О ком
говорится в этом абзаце? Допиши в предложении одно слово.
Ответ: В этом абзаце говорится
о _______________ .
Задание 4. В тексте
говорится о следующих животных:
Лещ
|
|
|
|
Колюшка
|
|
|
|
|
|
Лось
|
|
|
|
Орел-белохвост
|
|
|
|
|
|
Серая куропатка
|
|
|
|
Страус
|
|
|
|
|
|
Чиж
|
|
|
|
Треска
|
Перечитай текст и «расскажи»
об этих животных, заполнив таблицу. Укажи в таблице, что это за животное
– птица, рыба, млекопитающее или земноводное и его название. Постарайся записать
цифрами, сколько у каждого из них бывает детенышей. (Если не получается цифрой
– напиши словами.) Обозначь цифрой, кто на первом месте по количеству детенышей,
у кого их больше всех? Какие места ты бы присудил остальным животным? Запиши их
цифрами.
И помни, что в таблице 16
строчек, а животных – всего 8. Так что сколько-то строчек у тебя останутся
пустыми!
Таблица
|
Название животных
|
Сколько у кого детей?
|
Кто по количеству детей на
первом месте? Какие места у остальных?
|
Млекопитающие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Птицы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Земноводные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рыбы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 5. Ответь
на вопросы. Если нужно, перечитай текст.
Вопрос 1. Остались
ли пустые строчки в твоей таблице? Сколько? Запиши в ответе число и объясни, как
ты это узнал.
Ответ: Пустых строчек ________
.
Узнал я это очень
просто __________________________
________________________________________________
________________________________________________
Вопрос 2. У
страуса-папы просто детский сад – целых тридцать малышей. А про каких
животных говорится, что у них детенышей в шесть раз меньше? Перечисли их всех.
Ответ: ________________________________________
________________________________________________
Вопрос 3. Как ты
думаешь, сколько обычно бывает детенышей у медведя? Обведи букву ответа, с
которым ты согласен.
А. У медведя обычно рождается
1 – 2 медвежонка.
Б. У медведя обычно рождается
10 – 20 медвежат.
В. У медведя обычно рождается
100 – 200 медвежат.
Г. Не знаю.
Задание 6. Спиши
первый абзац. Проверь. Если надо, исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Задание 7. 1) Обозначь части речи в
предложении:
В большом лесу живет молодая
лосиха.
Слово
|
|
Часть речи
|
В
|
–
|
______________________
|
большом
|
–
|
______________________
|
лесу
|
–
|
______________________
|
живет
|
–
|
______________________
|
молодая
|
–
|
______________________
|
лосиха
|
–
|
______________________
|
2) Подчеркни в словах этого
предложения буквы проверяемых безударных гласных.
3) Запиши количество звуков и
количество букв в слове:
большом
Задание 8. У колюшки вывелось
100 детей, а у куропатки – 20.
1) Запиши вопрос задачи, если она
решается так: 100 : 20.
Ответ: ________________________________________
________________________________________________
2) Запиши вопрос задачи,
если она решается: 100 – 20.
Ответ: ________________________________________
________________________________________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 9. Как бы ты записал вопрос к задаче
про колюшку и куропатку, если она решается: 20 : 100.
Ответ: ________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Задание 10. Как ты думаешь, почему у рыб больше
детенышей, чем у других животных? Укажи одну – две причины.
Ответ: Я думаю, что у рыб детенышей
больше, чем у других животных потому, что
1) _____________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
2)
_____________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Задание 11. Во всем мире ценится
знаменитая черная икра. У осетра, как и у других рыб, может родиться свыше 300
тысяч детенышей. Всю жизнь осетр путешествует, а когда наступает время метать
икру, осетры возвращаются домой. Но добраться туда им мешают и плотины, и
браконьеры. Плотины преграждают им дорогу, а браконьеры ловят осетров, забирают
икру, а рыб выбрасывают. И вот уже уловы осетров стали заметно сокращаться, а
цены на икру – расти. Как ты думаешь, можно ли спасти осетров? Что бы ты
сделал? Напиши несколько предложений
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Задание 12.
1) Перечитай текст «Сколько у кого
детей». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и
выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.
Ответ: Незнакомых слов ________
2) Попробуй выяснить значение одного
любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.
Незнакомое слово
|
|
Значение незнакомого слова
|
1. ____________
|
–
|
____________________________
|
2. ____________
|
–
|
____________________________
|
3. ____________
|
–
|
____________________________
|
4. ____________
|
–
|
____________________________
|
5. ____________
|
–
|
____________________________
|
6. ____________
|
–
|
____________________________
|
7. ____________
|
–
|
____________________________
|
8. ____________
|
–
|
____________________________
|
9. ____________
|
–
|
____________________________
|
10. ___________
|
–
|
____________________________
|
Интегрированная проверочная
работа для 2 класса (конец года):
направленность задания,
рекомендации по проведению и оцениванию
Задание 1.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская
компетенция).
Раздел: техника и навыки чтения
Оценивается скорость чтения
текста «про себя».
Учитель дает сигнал
приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной
интервал в 1 мин.
По повторному сигналу
учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства
подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено
количество слов с начала текста до конца данной строки.
Если отсчет времени ведется
не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят
палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и
подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются:
необходимо фиксировать два значения – порядковый номер первого слова и
порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность
между этими двумя значениями.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
4 балла –
темп чтения составляет более 65 слов в минуту;
·
3 балла –
темп чтения составляет от 55 до 64 слов в минуту;
·
2 балла –
темп чтения составляет от 45 до 54 слов в минуту;
·
1 балл –
темп чтения составляет от 30 до 44 слов в минуту;
·
0 баллов
– темп чтения ниже 30 слов в минуту.
Интерпретация
результатов
·
4 или 3
балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
·
2 балла –
ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Внимание!
Важно помнить, что результаты детей с дисграфией или дислексией
интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения
данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.
Задание 2.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система
языка)
ЧТЕНИЕ
(читательская компетенция)
Разделы: высказывания, текст; работа
с текстом
Оценивается знание
особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте, в том
числе – несплошном – абзацы.
Правильный ответ: 4.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
1 балл – дан
ответ 4;
·
0 баллов
– дан иной ответ.
Интерпретация
результатов
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 3.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская
компетенция)
РУССКИЙ
ЯЗЫК (система языка)
Раздел: высказывания, текст; работа
с текстом, предложение, части речи
Оценивается
·
знание
особенностей структуры письменного текста,
·
умение
извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово,
·
умение
правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
·
понимание
необходимости согласовывать слова в предложении,
·
умение
записать слово, поставив его в нужном падеже.
Полный правильный ответ: (о)
рыбах.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
2 балла –
дан полный правильный ответ: (о) «рыбах»;
·
1 балл – дан
частично правильный ответ, свидетельствующий о грамотности только в области
чтения ( (о) «рыбе», (о) «рыба», (о) «рыбы»
и т.п.) или только о языковой грамотности (перечислены взятые из текста названия
рыб (в правильном падеже); перечисление может быть полным или частичным, возможно
дополнение названием иной рыбы или обобщающими словами (о) «колюшке, леще, треске, пескарях и других
рыбах»);
·
0 баллов
– даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Интерпретация
результатов
·
2 балла –
ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки только по одному из предметов (в
зависимости от выбранного варианта ответа из допускаемого спектра);
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.
Задание 4.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и
природа)
ЧТЕНИЕ
(читательская компетенция)
МАТЕМАТИКА
(арифметика, работа с данными)
Разделы: природные объекты; работа с
информацией, числа и величины
Оценивается
·
умение вычленить
в тексте нужную информацию о названных природных объектах и схематически представить
ее в виде несплошного текста (таблицы);
·
умение
прочитать маркировку таблицы
·
умение
сопоставить информацию, заданную текстом и рисунком;
·
знание
классификации животного мира, умение опознать по изображению характерные черты
представителей отдельных классов;
·
знание
некоторых представителей отдельных классов животных;
·
умение
записывать числа в пределах сотни с помощью цифр;
·
понимание
отношения между величинами «больше – меньше»;
·
умение
сравнить числа в пределах 100 и более;
·
умение
упорядочить и проранжировать данные (в порядке убывания численных значений
величин).
Полный правильный ответ
предполагает следующее заполнение таблицы:
Таблица
|
Название животных
|
Сколько у кого детей?
|
Кто по количеству детей на первом месте? Какие
места у остальных?
|
Вар. 1
|
Вар. 2
|
1
|
2
|
3
|
4а
|
4б
|
Млекопитающие
|
Лось
|
1
|
7
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Птицы
|
Орел-белохвост
|
2
|
7
|
5
|
Серая куропатка
|
20
|
5
|
3
|
Страус
|
30
|
4
|
2
|
Чиж
|
5
|
6
|
4
|
Земноводные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рыбы
|
Лещ
|
много тысяч
|
2
|
Поставлено любое место
|
Колюшка
|
100
|
3
|
1
|
Треска
|
миллион
|
1
|
Поставлено любое место
|
|
|
|
|
Правильность выполнения
данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки и оценивается
как три самостоятельных задания. Оцениваются следующие аспекты.
·
КРИТЕРИЙ
1 (К1). Правильность
заполнения столбца 2 «Название животных» – правильность отнесения данного
животного к данному классу (максимальная оценка – 3 балла).
Код «3 балла» ставится,
если в столбце 2 записаны все 8 названий и при этом не допущено ни одной ошибки.
Код «2 балла» ставится,
если в столбце 2 записаны не менее 6 названий и при этом не допущено ни одной
ошибки.
Код «1 балл» ставится,
если в столбце 2 записаны не менее 6 – 8 названий, но допущена одна ошибка.
Код «0 баллов» ставится,
если в столбце 2 записаны менее 6 названий и/ или допущено более одной ошибки.
Интерпретация результатов
·
3 балла –
ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – естествознанию (окружающий
мир) и чтению;
·
2 балла –
ученик достиг уровней базовой подготовки и повышенной подготовки по
естествознанию (окружающий мир);
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки по естествознанию (окружающий мир);
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.
·
КРИТЕРИЙ
2 (К2).
Правильность заполнения столбца 4 «Сколько у кого детей» – соответствие
записи числа информации, приводимой в тексте (максимальная оценка – 3
балла).
Код «3 балл» ставится,
если в столбце 3 заполнены все 8 ячеек и при этом не допущено ни одной ошибки в
размещении чисел, не допущено ни одной ошибки в записи чисел цифрами в пределах
100 и сделана попытка (возможно, неудачная) записать цифрами числа «много
тысяч» (например, записано 1 000, или 5 000 или 1000,
2 000, 10 000 и т.д.) и «миллион» (при этом не существенно, что в
записи могут быть ошибки в количестве знаков, например, к правильным ответам следует
отнести записи типа 10 000 000, 1 000 000, 100 000
и т.д.).
Код «2 балл» ставится,
если в столбце 2 заполнены все 8 ячеек и при этом допущено не более одной
ошибки.
Код «1 балл» ставится,
если в столбце 2 заполнено 5 и более ячеек и при этом допущено не более двух
ошибок.
Код «0 баллов» ставится,
если в столбце 2 заполнено менее 5 ячеек и/или при любом количестве заполненных
ячеек допущено три и более ошибок.
Интерпретация
результатов
·
3 балла –
ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – математике и
чтению;
·
2 балла –
ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по обоим предметам –
математике и чтению;
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам – математике и
чтению;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.
·
КРИТЕРИЙ
3 (К3).
Правильность заполнения столбца 4 «Кто по количеству детей на первом месте?
Какие места у остальных?» – соответствие между рангом и значением числа (максимальная
оценка – 3 балла).
Код «3 балл» ставится,
если при записи в столбце 4 соответствуют варианту 4а или 4б в представленной
выше таблице ответов.
Код «2 балл» ставится,
если при любом результате заполнения столбца 3 записи в столбце 4
отражают в целом правильную попытку проранжировать все последовательные числа в
пределах 100: места обозначены цифрами, их значения указывают на порядок
убывания чисел (самому большому из представленных в столбце 3 чисел присвоено
первое место, а остальные места присвоены в порядке убывания количества детенышей,
указанного в третьем столбце ребенком – причем, само количество
детенышей не обязательно должно быть указано только правильно!).
Код «1 балл» ставится,
если в столбце 4 проранжировано в порядке убывания любые (причем не обязательно
последовательные!) не менее трех чисел из записанных в третьем столбце.
Код «0 баллов» ставится,
если в столбце 4 проранжировано в порядке убывания меньше трех чисел из
записанных в третьем столбце, или если ранги чисел расположены не в порядке их
убывания.
Интерпретация
результатов
·
3 балла –
ученик достиг высоких уровней подготовки по математике;
·
2 балла –
ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике;
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки по математике;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике.
Задание 5.
Вопрос 1.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика,
язык математики)
Раздел: арифметические действия,
текстовые задачи
Оценивается
·
сформированность
применять математические способы рассуждений («действовать как математик») для
решения бытовых проблем,
·
умение
формализовать условие, представленное в текстовой форме,
·
выполнить
действие вычитания,
·
проверить
и пояснить полученный ответ;
·
насколько
естественен и привычен для ребенка такой способ действий;
·
способность
и привычка к рефлексии.
Полностью правильный ответ
при условии правильного выполнения задания 4 – 8 (пустых строк) и
пояснение типа: «(узнал очень просто) строк в таблице 16, а животных всего
8, я вычел, получилось 8. Пересчитал пустые строчки, их тоже 8».
Полностью правильный ответ
при условии произвольного выполнения задания 4 – 8 (пустых строк) за
вычетом количества не определенных ребенком объектов и пояснение типа: «(узнал
очень просто) строк в таблице 16, значит должно быть 8 пустых строчек, но у
меня получилось 9, потому что про страуса я не знаю».
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
3 балла –
дан ответ 8 и пояснение, указывающее на использование действия вычитания и
проверку результата (аналогичное приведенным выше);
·
2 балла –
дан ответ 8 или иной, соответствующий результату выполнения предыдущего
задания по заполнению таблицы, и пояснение, указывающее только на один из
способов решения: либо на использование арифметического действия без его
проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например, «(узнал очень просто)
– взял и пересчитал пустые строки» или «(узнал очень просто) – вычел
из 16 8 и все»;
·
1 балл –
дан ответ 8 или иной, соответствующий результату выполнения предыдущего
задания по заполнению таблицы, но пояснение не приводится (Примечание.
В этом случае проверяющий сам должен убедиться в верности записанного
количества пустых строк);
·
0 баллов
– дан ответ только 8 или иной, соответствующий результату выполнения
предыдущего задания по заполнению таблицы, и пояснение, указывающее только на
один из способов решения: либо на использование арифметического действия без
его проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например, «(узнал очень
просто) – взял и пересчитал пустые строки» или «(узнал очень просто) – вычел
из 16 8 и все»;
Интерпретация
результатов
·
3 балла –
ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике,
сформирована привычка к рефлексии;
·
2 балла –
ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована привычка к
рефлексии;
·
1 балл –
ученик достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не
сформирована;
·
0 баллов
– ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к
рефлексии не сформирована
Задание 5.
Вопрос 2.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
ЧТЕНИЕ
(читательская компетенция)
Раздел: арифметические
действия, текстовые задачи, виды чтения, работа с текстом
Оценивается
·
умение
формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме,
·
владение
вычислительными навыками,
·
сформированность
навыка поискового чтения,
·
умение
найти и выписать из текста необходимую информацию.
Правильный ответ – про чижа,
зяблика и овсянку.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
1 балла –
в ответе указаны все три объекта (в любом падеже и в любом порядке);
·
0 баллов
– дан иной ответ, или ответ отсутствует.
Интерпретация
результатов
·
1 балла –
ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
·
0 баллов
– результат не подлежит интерпретации.
Задание 5.
Вопрос 3.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и
природа)
ЧТЕНИЕ (читательская
компетенция)
Разделы: природные объекты, работа
с текстом
Оценивается
·
знание
характерных признаков представителей различных классов животных;
·
умение
соотнести информацию, заданную в разных форматах (текст, изображение);
·
сформированность
навыка выборочного чтения;
·
умение
соотнести текстовую информацию
·
способность
высказывать суждения.
Правильный ответ – А.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
1 балл – выбран
ответ А;
·
0 баллов
– выбран иной ответ, или ответ отсутствует.
Интерпретация
результатов
·
1 балла –
ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по обоим предметам;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.
Примечание. При интерпретации
результатов рекомендуется особое внимание обратить на детей, выбравших ответ Г.
Задание 6.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ
Разделы: правописание, техника и
навыки письма, работа с текстом
Оценивается
·
знание
структурных особенностей текста (абзац) и умение найти его в тексте;
·
умение найти
названный фрагмент текста и списать его правильно, без ошибок, пропусков и
искажения букв
·
сформированность
навыков самокррекции.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
2 балла –
списанный текст не содержит ошибок, или допущенные при списывании ошибки были
обнаружены и исправлены;
·
1 балл –
в списанном тексте допущено не более 2 ошибок, пропусков или искажений букв;
·
0 баллов
– в списанном тексте допущено более 2 ошибок, пропусков или искажений букв.
Интерпретация
результатов
·
2 балла –
ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 7.
Вопрос 1.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: части речи
Оценивается умение
определить части речи в предложении.
Правильный ответ
предполагает следующее заполнение предложенной таблицы:
Слово
|
|
Часть речи
|
В
|
–
|
предлог
|
большом
|
–
|
имя прилагательное или прилагательное
|
лесу
|
–
|
имя существительное или существительное
|
живет
|
–
|
глагол
|
молодая
|
–
|
имя прилагательное или прилагательное
|
лосиха
|
–
|
имя существительное или существительное
|
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
1 балл – правильно
заполнены все 6 ячеек таблицы;
·
0 баллов
– заполнены не все таблицы ячейки, или имеется одна и более ошибок.
Интерпретация
результатов
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 7.
Вопрос 2.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: фонетика, морфемика
Оценивается
·
умение
поставить ударение и выделить безударные гласные;
·
выбрать
из них те, которые проверяются ударением.
Правильный ответ: в словах
подчеркнуты 6 букв:
В большом лесу
живет молодая лосиха.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
1 балл –
подчеркнуты 6 или 5 указанных букв;
·
0 баллов
– подчеркнуто меньше 5 букв.
Интерпретация
результатов
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 7.
Вопрос 3.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: фонетика
Оценивается умение устанавливать
звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.
Правильный ответ:– 6 звуков,
7 букв.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
1 балл – дан
ответ «6 звуков, 7 букв»;
·
0 баллов
– дан иной ответ.
Интерпретация
результатов
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 8.
Вопрос 1.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
РУССКИЙ
ЯЗЫК (система языка)
Раздел: текстовые задачи,
арифметические действия, правописание, высказывание, текст
Оценивается
·
умение составить
и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
·
понимание
смысла арифметических действий (деление);
·
умение
составить законченное и связное вопросительное предложение;
·
сформированность
технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).
Правильный ответ: вопросы
типа:
·
«Во
сколько раз больше детей у колюшки?»,
·
«Во
сколько раз больше детей у колюшки, чем у куропатки?»,
·
«Во
сколько раз меньше детей у куропатки, чем у колюшки?»
или аналогичные приведенным.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
4 балла –
дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен
ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки
исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
·
3 балл –
дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение
оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке,
при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
·
2 балла –
дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не
соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам
русского языка;
·
1 балл –
соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского
языка, но математически ответ неверен;
·
0 баллов
– дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не
соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам
русского языка.
Интерпретация
результатов
·
4 или 3
балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
·
2 балла –
ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня
базовой подготовки по русскому языку;
·
1 балл –
ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня базовой
подготовки по русскому языку;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;
Задание 8.
Вопрос 2.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
РУССКИЙ
ЯЗЫК (система языка)
Раздел: текстовые задачи,
арифметические действия, правописание, высказывание, текст
Оценивается
·
умение составить
и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
·
понимание
смысла арифметических действий (вычитание);
·
умение
составить законченное и связное вопросительное предложение;
·
сформированность
технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).
Правильный ответ: вопросы
типа:
·
«На
сколько больше детей у колюшки?»,
·
«На
сколько больше детей у колюшки, чем у куропатки?»,
·
«На
сколько меньше детей у куропатки, чем у колюшки?»
или аналогичные приведенным.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
4 балла –
дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен
ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки
исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
·
3 балл –
дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение
оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке,
при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
·
2 балла –
дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не
соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам
русского языка;
·
1 балл –
соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского
языка, но математически ответ неверен;
·
0 баллов
– дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не
соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам
русского языка.
Интерпретация
результатов
·
4 или 3
балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
·
2 балла –
ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня
базовой подготовки по русскому языку;
·
1 балл –
ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня
базовой подготовки по русскому языку;
·
0 баллов
– ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;
ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ
Эти задания
выполняются детьми только на добровольной основе.
Приступать к этим
заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они
попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее
продолжение работы над ними нецелесообразно
Задание 9.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
РУССКИЙ
ЯЗЫК (система языка)
Раздел: текстовые задачи,
арифметические действия, правописание, высказывание, текст
Оценивается
·
умение составить
и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
·
общее понимание
смысла доли (части) числа;
·
умение
составить законченное и связное вопросительное предложение;
·
сформированность
технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).
Правильный ответ: в
формулировке вопроса, предложенного ребенком может иметься указание на
нахождение части числа или быть поставлен вопрос «Во сколько раз меньше
детей у куропатки, чем у колюшки?».
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
4 балла –
дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен
ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки
исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
·
3 балл –
дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение
оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке,
при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
·
2 балла –
дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не
соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам
русского языка;
·
1 балл –
соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского
языка, но математически ответ неверен;
·
0 баллов
– дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не
соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам
русского языка или ответ отсутствует.
Интерпретация
результатов
·
4 балла –
ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;
·
3 балла –
ученик достиг высоких уровней подготовки по математике и уровня базовой
подготовки по русскому языку;
·
2 балла –
ученик достиг высоких уровней подготовки по математике и не достиг уровня
базовой подготовки по русскому языку;
·
1 балл – ученик
достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; в отношении математики результаты
интерпретации не подлежат;
·
0 баллов
– результаты интерпретации не подлежат.
Задание 10.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР
ЧТЕНИЕ
Раздел: высказывания, тесты,
работа с информацией, объекты природы
Оценивается
·
умение
строить небольшое самостоятельное высказывание с целью объяснить и обосновать
свою позицию по обсуждаемой проблеме;
·
умение
привлечь имеющиеся знания и интерпретировать вновь полученную информацию для
обоснования своей позиции.
Правильность выполнения
данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются
следующие аспекты.
·
КРИТЕРИЙ
1 (К1).
Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие разумных
соображений естественно-научного характера, имевшихся ранее или почерпнутых из
предложенного текста (максимальная оценка – 3 балла).
Код «3 балл» ставится,
если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом приведено
не менее двух аргументов, указывающих на повадки рыб и на наличие
многочисленной угрозы потомству рыб, например, 1) «Рыбы не заботятся (кормят
и т.п.) о своих детенышах» 2) «У детенышей рыб много врагов». При
этом необязательно, чтобы оба эти аспекта были представлены отдельно, как два
разных аргумента, они могут быть соединены и в одном высказывании; важно, чтобы
они присутствовали вы высказывании ребенка в той или иной форме.
Код «2 балла» ставится,
если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос, но при этом использован
только один из названных выше аргументов (любой).
Код «1 балл» ставится,
если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным
вопросом или аргументация естественнонаучного характера).
Код «0 баллов» ставится,
если высказывание содержательно никак не связано с поставленным вопросом.
·
КРИТЕРИЙ
3 (К3).
Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца
предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка.
Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.
Код «2 балла» ставится,
если предложение оформлено правильно и почерк разборчив.
Код «1 балл» ставится,
если не выполнен один из критериев.
Код «0 баллов» ставится,
если не выполнены оба критерия.
ВНИМАНИЕ!
Наличие/отсутствие иных
пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на
этом этапе не оценивается.
Если задание ребенком не
выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
Интерпретация
результатов
·
5 баллов
– ученик достиг высоких уровней подготовки по всем трем предметам;
·
0 баллов
– результаты интерпретации не подлежат.
·
иные
результаты интерпретируются индивидуально.
Задание 11.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: высказывания, тесты
Оценивается умение строить
небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему.
Правильность выполнения
данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются
следующие аспекты.
·
КРИТЕРИЙ
1 (К1).
Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального
отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).
Код оценки «2 балл»
ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при
этом использована эмоционально окрашенная лексика или убежденность в
необходимости действий, осуждение браконьерства и т.п.
Код оценки «1 балл»
ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с
поставленным вопросом или эмоциональный отклик).
Код оценки «0 баллов»
ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не
связано с поставленным вопросом.
·
КРИТЕРИЙ
2 (К2).
Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).
Код оценки «1 балл»
ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим объемом не
менее 10 – 12 слов.
Код оценки «0 баллов»
ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов.
·
КРИТЕРИЙ
3 (К3).
Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца
предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка.
Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.
Код оценки «2 балла»
ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.
Код оценки «1 балл»
ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.
Код оценки «0 баллов»
ставится, если не выполнены оба критерия.
ВНИМАНИЕ!
Наличие/отсутствие иных
пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на
этом этапе не оценивается.
Если задание ребенком не
выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
Интерпретация
суммарных результатов
·
5 баллов
– ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
·
4 или 3
балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
·
2 и менее
баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 12.
Вопрос 1.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: лексика
Оценивается словарный запас
ребенка.
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
3 балла –
незнакомых слов нет;
·
2 балла –
незнакомых слов не более двух;
·
1 балл –
незнакомых слов от 3 до 4;
·
0 баллов
– 5 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.
Интерпретация
результатов
·
3 балла –
ученик достиг высоких уровней развития;
·
2 балла –
ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
·
1 балл –
ученик достиг уровня базовой подготовки;
·
0 баллов
– результат не подлежит интерпретации.
Задание 12.
Вопрос 2.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: лексика
Оценивается умение выбрать и
использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и
отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка
в выяснении значений незнакомых слов.
Допускается использование
любых способов пояснения лексического
значения слова:
·
описание смысла слова своими словами,
·
запись краткого толкования, взятого из
толкового словаря,
·
передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или
фразы (например, связано между собой – это как нитки связываем),
·
с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.
Не подлежит оценке только
тавтология.
Ребенок может пытаться
угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью
учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или
иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить
учителя объяснить ему значение слова.
Не разрешается только
обращаться за помощью к одноклассникам.
ВНИМАНИЕ!
Учитель вправе
оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до
прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе
помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть,
дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь
соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».
Коды оценки возможных
ответов учащихся:
·
2 балла –
любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;
·
1 балл –
любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной
помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);
·
0 баллов
– задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или
смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и
т.п.).
Интерпретация
результатов
·
2 балла –
ученик достиг высоких уровней развития;
·
1 балл –
ученик достиг уровней базовой подготовки;
·
0 баллов
– результат не подлежит интерпретации.
Интегрированная проверочная
работа для 2 класса (конец года):
фиксация результатов
выполнения проверочной работы,
их анализ и интерпретация,
использование результатов
Результаты выполнения детьми
итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу
данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и
интерпретируются так, как это подробно описано выше.
По результатам итоговой
проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить
уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить
эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.
Примерные ориентиры для
отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:
·
Группа
риска –
дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 50 возможных.
·
Группа
детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети,
набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 50 возможных).
·
Группа
детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно
более 25 баллов (из 50 возмлжных).
С помощью данной работы
возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по
отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.