Раздел 1. Числа и операции над ними (Р1) – 53 часа.
Личностные:
-проявлять
интерес к изучаемому материалу по математике;
-определять
и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-развитие
этических чувств, навыков сотрудничества;
Регулятивные:
-определять
цель учебной деятельности с помощью учителя;
-понимать
и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;
-учиться
работать по предложенному плану;
Познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-учиться
ориентироваться в учебнике, тетрадях;
-сравнивать
и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения,
равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры
Коммуникативные:
-развитие
устной математической речи;
Раздел 2. Величины и их
измерение (Р2) - 6 часов.
Личностные:
-проявление
интереса к изучаемому материалу;
-формирование
уважительного отношения к чужому мнению
Регулятивные:
-принимать
и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;
-постановка
учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;
-учиться
высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
Познавательные:
-добывать
новые знания: находить ответы на вопросы;
-перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
-применять
полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков,
преобразовании величин
Коммуникативные:
-формулировать
свое мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению
Раздел 3. Текстовые
задачи (Р3) - 37 часов.
Личностные:
-проявление
любознательности, интереса к изучаемому материалу;
-развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;
-развитие
этических чувств;
Регулятивные:
-определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке;
-учиться
высказывать свое предположение на основе работы с задачей; учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные:
-Решать
изученные виды задач; Преобразовывать задачи на основе простейших
математических моделей;
-Находить
и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.
Коммуникативные:
-Формулировать
свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению
Раздел 4. Элементы
геометрии (Р4) – 10 часов.
Личностные:
-проявление
интереса к изучаемому материалу;
-формирование
уважительного отношения к чужому мнению
Регулятивные:
-принимать
и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;
-постановка
учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;
-учиться
высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
Познавательные:
-добывать
новые знания: находить ответы на вопросы;
-перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
-Ориентироваться в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше»,
«ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др. Точка. Линии: прямая,
кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная. Углы: прямые и
непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник,
прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур.
Различать виды классификаций геометрических фигур. Вычислять длины ломаной
как суммы длин её звеньев. Вычислять суммы длин сторон прямоугольника и
квадрата без использования термина «периметр»
Коммуникативные:
-формулировать
свое мнение и позицию;
-договариваться
и приходить к общему решению
Раздел 5. Элементы
алгебры (Р5) – 8 часов.
Личностные:
-проявление
любознательности, интереса к изучаемому материалу;
-развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;
-развитие
этических чувств;
Регулятивные:
-определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке;
-учиться
высказывать свое предположение на основе работы с задачей; учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные:
-ориентироваться
в определениях:равенства,
неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения.
-Читать,
записывать, находить значения выражений.
-знать
порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий.
-Сравнивать
значения выражений вида а + 5 и а + 6; а − 5 и а − 6. Равенство и
неравенство.
-решать
уравнения вида а ± х = b; х − а = b.
Коммуникативные:
-Формулировать
свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению
Раздел 6. Элементы
стохастики (Р6) – 8 часов.
Личностные:
-проявлять
интерес к изучаемому материалу по математике;
-определять
и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-развитие
этических чувств, навыков сотрудничества;
Регулятивные:
-определять
цель учебной деятельности с помощью учителя;
-понимать
и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;
-учиться
работать по предложенному плану;
Познавательные:
-уметь
ориентироваться в таблицах, строках и столбцах.
-иметь
начальные представления о графах. Понятие о взаимно однозначном соответствии.
-выполнять
задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов.
Коммуникативные:
-развитие
устной математической речи;
Раздел 7. Занимательные и
нестандартные задачи (Р7) – 10 часов.
Личностные:
-проявление
любознательности, интереса к изучаемому материалу;
-развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;
-развитие
этических чувств;
- Регулятивные:
-определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривать
последовательность действий на уроке;
Познавательные:
-разгадывать
числовые головоломки, арифметические ребусы.
-уметь
решать логические задачи на поиск закономерности и классификацию.
-разгадывать
арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и
составление фигур. Задачи с палочками.
-ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Коммуникативные:
-слушать
и понимать речь других
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.