Календарно-тематическое планирование по технологии в 4 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 29 Г. ЙОШКАР - ОЛЫ»

 «УТВЕРЖДАЮ»

 Директор  :___________

  /Адамова Н.В./                                                         

 «1 » сентября 2015г.

Тематическое и поурочное планирование

на 2015 - 2016 учебный год

по курсу «Технология»

Класс(ы): 4

Количество часов в неделю: 1ч

Количество часов по учебному плану в год: 34 ч

Учебник: Н.А.Цирулик «Технология», «Издательский дом «Фёдоров», 2011 год

Учитель: Косоротова  Н.Н.

РУКОВОДИТЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ:

_______________________/____________________/ 

Пояснительная записка

  Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии  является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки. Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности. При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

 Характерными особенностями учебного предмета технология являются:

-           практико-ориентированная направленность содержания обучения;

-           применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

-           применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала.

При изучении технологии по учебникам «Технология» для 4 класса автора Н.А.Цирулик  предоставляется возможность достижения учащимися следующих личностных результатов в соответствии с ФГОС.

1. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Предоставляется  возможность достижения учащимися следующих метапредметных результатов в соответствии с ФГОС.

1. Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

Формируются в процессе 1) изготовления изделий, 2) работы над проектами, 3) заполнения или самостоятельного создания технологических карт.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

       8.  Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы,  поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта,  принятие решения и его реализация); излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные  результаты в соответствии с ФГОС.

1. Называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенности.

2. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

3. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

4. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

5. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Таблица тематического распределения часов.

Наименование разделов и тем	Всего часов
	Программа	План
Виды художественной техники	14 ч	14 ч
Лоскутная мозаика	3 часа	3 часа
Папье-маше	2 часа	2 часа
Вышивание	5 часов	5 часов
Роспись ткани	3 часа	3 часа
Вязание крючком	4 часа	4 часа
Моделирование и конструирование	3 ч	3 ч
Художественное конструирование из растений	3 часа	3 часа
Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона	8 часов	8 часов
Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.	3 часа	3 часа
Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой».	2 часа	2 часа
Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями	3 часа	3 часа
Изготовление поделок способами складывания по спирали.	2часа	2 часа
Моделирование и конструирование из разных материалов	4  часа	4 часа
Объемное моделирование из ткани	5 часов	5 часов
ИТОГО:	35 часов	35 часов

Календарно – тематическое   планирование

по технологии 4 класс

№ урока п/п	Содержание.	Коли- чество часов	Дата		УУД	Оборудование урока.
			План	Факт
Лоскутная мозаика ( 3 ч)
1.	Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу. Скатерть.	1			Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия	Презентация «Техника безопасности»
2.	Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты. «Карман-лакомник»	1
3.	Лоскутные рисунки.	1			Уметь работать, соблюдая инструкцию. Сочетание формы и цвета различных материалов.	Готовые образцы.
Папье-маше ( 2 ч)
4.	Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга. «Шумелки».	1			Прогнозировать конечный практический результат	DVD
5.	Папье-маше из размельченной бумажной массы. «Маски».	1
Вышивание ( 5 ч)
6.	Из истории вышивки. Виды вышивки.	1			Уметь контролировать исполнение собственного плана и регулировать свою деятельность.
7.	Вышивание крестом на разреженной ткани. «Одуванчик».	1				DVD
8.	Вышивание крестом на разреженной ткани по схеме. «Ежик».	1			Уметь работать, соблюдая инструкцию. Сочетание формы и цвета различных материалов.
9.	Шов «вприкреп». «Теплая осень».	1
10.	Шов «петельки». «Открытка»	1			Прогнозировать конечный практический результат	Готовые образцы.
Роспись ткани ( 3 ч)
11.	Свободная роспись. Коллаж «Аквариум»	1			Уметь работать с таблицами и схемами
12.	Роспись по соли. Узоры Деда Мороза.	1
13.	Холодный батик. «Бабочка».	1			Уметь работать с наглядными пособиями	Презентация «Батик»
Вязание крючком ( 4 ч)
14.	Виды пряжи. Вязание крючком. Приемы вязания - цепочка. «Цветы»	1			Уметь применять полученные знания на практике.	Плакат «Вязание воздушных петель»
15.	Вязание крючком. Пояс.	1
16.	Вязание на спицах. Набор петель. «Город».	1
17.	Чулочная вязка, вязка «резинка». Сумочка.	1			Прогнозировать конечный практический результат
Моделирование и конструирование ( 3 ч)
	Художественное конструирование из растений.	3ч
18.	Композиции из сухих растений.	1
19.	Букеты из живых растений.	1			Уметь извлекать информацию из различных источников.
20.	Композиции из живых растений.	1			Знать об особенностях японского искусства при изготовлении композиций.	Плакаты
Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона ( 8 ч)
	Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.	3ч				Готовые образцы.
21.	Ажурные игрушки.	1			Уметь работать с таблицами и схемами	DVD
22.	Старинный город.	1
23.	Рыцарский замок.	1			Прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.	Энциклопедия СД
	Объемные поделки из бумаги, полученные приемом «складывание по кривой».	2ч
24.	Украшения для праздника.	1			Уметь создавать свои изделия с использованием различных модулей.
25.	Кувшинка на озере.	1			Уметь контролировать исполнение собственного плана и регулировать свою деятельность.	ММУ презентация «Кувшинки»
	Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.	3ч
26.	«Говорящие»  животные.	1			Прогнозировать конечный практический результат	DVD, ММУ
27.	Мастерим из пирамидок.	1
28.	Мастерим из цилиндров.	1			Прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.
Моделирование и конструирование из разных материалов ( 3 ч)
29.	Соломенная скульптура.	1			Выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановки.	Готовые образцы.
30.	Изготовление кукол из ниток.	1				DVD «Музей кукол»
31.	Конструирование из проволоки, проволочная скульптура.	1			Уметь соединять проволоку различными способами, получать объемные фигуры.
Объемное  моделирование  из ткани ( 4 ч)
32.	Моделирование бесшовных кукол.	1			Овладеть приемом изготовления бесшовных кукол.	Презентация  «Моделирование»
33.	Объемные игрушки из плотной ткани.	1			Уметь соединять детали различными способами, получать объемные фигуры.
34.	Объемные игрушки из тонкой ткани.	1