Календарно-тематическое планирование русский язык 4 класc

Русский язык 4 класс УМК «Школа России»

Нормативные документы

Рабочая программа по русскому языку для  4 класса составлена на основе:

1.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373) (с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011г;

2.     Учебного плана для образовательных учреждений РФ, Ростовской области (начальное общее образование);

3.     Примерной программы основного общего образования по предмету русский язык, созданной на основе федерального государственного образовательно­го стандарта второго поколения;

4.         Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №2 на 2018-2019учебный год;

5.         Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию ОО при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования» на 2018-2019учебный год;

6.         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального государственного образовательно­го стандарта;

7.         Базисного учебного плана МБОУ СОШ №2 г. Константиновска  на 2018-2019 учебный год;

8.         Сборника рабочих программ для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, авторы С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. М.: «Просвещение»  2013 г;

9.        Календарно-тематический план ориентиро­ван на использование УМК:

    В.П.Канакина,  В.Г.Горецкий,  учебник «Русский язык» (в 2 частях),    4 класс - Москва, издательство «Просвещение», 2015 г.

    В.П.Канакина,  рабочие тетради «Русский язык» (в 2 частях),    4 класс - Москва, издательство «Просвещение», 2018 г.

    Методическое пособие, 4 класс, В.П.Канакина, Г.А.Фомичёва - Москва, издательство «Просвещение», 2015 г;

    «Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ». 1-4 класс. В.П.Канакина, Г.А.Фомичёва - Москва, издательство «Просвещение», 2015 г.

Общая характеристика учебного курса, предмета.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целью  обучения   русскому языку в 4  классе являются:

·         Ознакомление учащихся с основами положения науки о языке и формирование на этой основе знакового, символического воспитания и логического мышления учащихся;

·         Формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Изучение русского языка направлено на реализацию основных задач:

·         Формировать  первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·         Развивать диалогическую  и монологическую устную и письменную речь;

·         Воспитывать позитивное  эмоционально – ценностное отношение  к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный  базисный план для общеобразовательных учреждений РФ  учебный предмет русский язык выделяет  в качестве самостоятельного предмета инвариантной части  и отводит  675 часов для обязательного изучения на этапе начального общего образования в  1-4 классе, из расчета 5часов в неделю. С учетом  годового календарного учебного графика МБОУ СОШ №2 в 4классе на прохождение программного материала отводится 34 учебные недели, 170часовсоответственно (5 часов в неделю).

№ п/п	Раздел, тема урока	Основное содержание	Виды  деятельности обучающихся
1	ПОВТОРЕНИЕ 12 часов	Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.    Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).	Выпускник научится: Различать язык и речь.Различатьдиалогическую и монологическую речь.Называть слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.Составлять текст по рисунку с включением в него диалога. Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.Составлять планы к данным текстам.
2	ПРЕДЛОЖЕНИЕ 9 часов	Предложение  как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения. Составление предложений с обращением.   Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но.    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.	Выпускник научится: Находить главные и второстепенные члены предложения. Различать главные и второстепенные члены предложенияНаходитьобращениев предложении. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениямиРазличать распространённые и нераспространённые предложения.Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв
3	СЛОВО В ЯЗЫКЕ И В РЕЧИ 22 часа	Слово и его лексическое значение Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.    Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков.	Выпускник научится: Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.Работатьс толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные. Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.Выполнятьзвуко-буквенный анализ слова.Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
4	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 43 часа	Имя существительное    Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные. Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое, второе и третье  склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го, 2-го, 3–госклонения.. Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе.	Выпускник научится: Изменять имена существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное Определять, относится ли имя существительное к 1-му ,2-му,3-му склонению. Определять падежи  имени существительного в единственном и множественном  числе. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
5	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 30 часов	Имя прилагательное       Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам.в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.     Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.       Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.	Выпускник научится: Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительногоНазыватьпадежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.Ставить имена прилагательные в нужном падеже Определять падеж имён прилагательных множественного числа.Называть окончания имён прилагательных множественного числа.Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме
6	МЕСТОИМЕНИЕ 10 часов	Местоимение    Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах.	Выпускник научится: Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи Указывать грамматические признаки местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица Составлять тексты с включением в них диалога.
7	ГЛАГОЛ 35 часов	Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние).    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих. Глаголы I и II спряжения. Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание буквосочетаний -тсяв возвратных глаголах в 3-м лице и -тьсяв возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).	Выпускник научится: Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Называть время, число глагола. Объяснять роль глагола в предложении форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме. Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросуПонимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе Называть глаголы-исключения Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть личные окончания глаголов I и IIспряженийНазывать глаголы-исключения
8	ПОВТОРЕНИЕ - 12 часов

В праздничные дни 01.05; 09.05   программный материал был уплотнён за счёт совмещения отдельных тем уроков (№159, 160; №162, 163; №166, 167; №168, 169)

График прохождения программного материала

№ п/п	Раздел	Количество часов	Сроки прохождения	Практическая часть
				к/д	с/д	к/с	к/изл
1	ПОВТОРЕНИЕ	11	03.09-17.09	12.09
2	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	9	18.09-28.09	28.09	19.09
3	СЛОВО В ЯЗЫКЕ И В РЕЧИ	21	01.10-29.10	26.10	04.10	18.10
4	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	43	30.10-15.01	14.12 26.12	27.11 25.12
5	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	30	16.01-26.02	26.02	28.01 19.02	01.02
6	МЕСТОИМЕНИЕ	10	27.02-13.03	12.03	05.03
7	ГЛАГОЛ	35	14.03-14.05	20.03 08.05	11.04 30.04	19.04
8	ПОВТОРЕНИЕ	12	15.05-24.05	21.05			16.05

№ п/п	Тема раздела,  урока	Кол-во часов	Дата проведения		Вид контроля	Д/З
			план	факт
	ПОВТОРЕНИЕ	11
1	Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.	1	03.09		Текущий	С. 7, упр. 3
2	Текст и его план.	1	04.09		Текущий	С. 9, упр. 7
3	Развитие речи. Изложение повествовательного текста «Первая вахта».	1	05.09		Изложение	С. 12, упр. 10
4	Анализ изложения. Типы текстов.	1	06.09		Текущий	С. 12, упр. 10
5	Предложение как единица речи.	1	07.09		Текущий	С. 14, упр. 14
6	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1	10.09		Текущий	С. 16, упр. 19
7	Диалог. Обращение.	1	11.09		Текущий	С. 18, упр. 22
8	Диагностическая  контрольная работа. Тест  по текстам администрации.	1	12.09		Тест
9	Работа над ошибками. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1	13.09		Текущий	С. 19, упр. 24
10	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1	14.09		Текущий	С. 20, упр. 27
11	Словосочетание. Проверочная работа  по теме «Повторение».	1	17.09		Проверочная работа	С. 24, упр. 2
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	9
12	Однородные члены предложения (общее понятие).	1	18.09		Текущий	С. 28, упр. 35
13	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления.	1	19.09		Текущий	С. 31, упр. 41
14	Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.	1	20.09		Текущий	С. 32, упр. 43
15	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарный диктант № 1.	1	21.09		Словарный диктант	С. 34, упр. 47
16	Развитие речи.  Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».	1	24.09		Составление рассказа	С. 34, упр. 48
17	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.	1	25.09		Текущий	С. 37, упр. 52
18	Знаки препинания в сложном предложении. Проверочная работа  по теме «Предложение».	1	26.09		Проверочная работа	С. 39, упр. 55
19	Развитие речи. Изложение повествовательного текста «Рыбалка кота Епифана».	1	27.09		Изложение	С. 26, упр. 52
20	Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение».	1	28.09		Контрольный диктант
	СЛОВО В ЯЗЫКЕ И В РЕЧИ	21
21	Работа над ошибками. Лексическое значение слова.	1	01.10		Текущий	С. 43, упр. 61
22	Заимствованные, устаревшие слова и многозначные слова.	1	02.10		Текущий	С. 46, упр. 65
23	Синонимы. Антонимы. Омонимы.	1	03.10		Текущий	С. 48, упр. 73
24	Фразеологизмы.	1	04.10		Текущий	С. 50, упр. 76
25	Состав слова. Однокоренные слова.	1	05.10		Текущий	С. 52, упр. 80
26	Состав слова. Суффиксы и приставки.	1	08.10		Текущий	С. 54, упр. 84
27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Разбор слова по составу.	1	09.10		Текущий	С. 56, упр. 88
28	Правописание гласных и согласных в корнях слова.	1	10.10		Текущий	С. 58, упр. 93
29	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенные согласные в словах.	1	11.10		Текущий	С. 60, упр. 98
30	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенные согласные в словах.	1	12.10		Текущий	С. 61, упр. 101
31	Правописание приставок и суффиксов. Проверочная работа  по теме «Части слова».	1	15.10		Проверочная работа	С. 63, упр. 104
32	Разделительные Ь и Ъ.	1	16.10		Текущий	С. 66, упр. 110
33	Части речи. Самостоятельные и служебные.	1	17.10		Текущий	С. 68, упр. 114
34	Контрольное списывание № 1  по теме «Части речи».	1	18.10		Контрольное списывание
35	Работа над ошибками.Морфологические признаки частей речи.	1	19.10		Текущий	С. 70, упр. 119
36	Склонение имен существительных и имен прилагательных.	1	22.10		Текущий	С. 72, упр. 122
37	Имя числительное. Глагол. Словарный диктант № 2.	1	23.10		Словарный диктант	С. 74, упр. 127
38	Наречие как часть речи.	1	24.10		Текущий	С. 75, упр. 129
39	Правописание наречий.	1	25.10		Текущий	С. 76, упр. 130
40	Контрольный диктант № 2  по теме «Части речи».	1	26.10		Контрольный диктант
41	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».	1	29.10		Сочинение	С. 77, упр. 134
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	43
42	Работа над ошибками. Изменение по падежам.	1	30.10		Текущий	С. 81, упр. 137
43	Признаки падежных форм имён существительных.	1	31.10		Текущий	С. 83, упр. 140
44	Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.	1	01.11		Текущий	С. 85, упр. 143
45	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.	1	02.11		Текущий	С. 87, упр. 150
46	Несклоняемые имена существительные.	1	12.11		Текущий	С. 88, упр. 152
47	Три склонения имён существительных. Первое  склонение имён существительных.	1	13.11		Текущий	С. 90, упр. 156
48	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.	1	14.11		Текущий	С. 92, упр. 160
49	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».	1	15.11		Сочинение	С. 92, упр. 161
50	Второе склонение имён существительных.	1	16.11		Текущий	С. 94, упр. 164
51	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	1	19.11		Текущий	С. 96, упр. 167
52	Третье  склонение имён существительных.	1	20.11		Текущий	С. 97, упр. 172
53	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1	21.11		Текущий	С. 99, упр. 175
54	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану  «Опасность».	1	22.11		Изложение	С. 101, упр. 180
55	Анализ изложения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.	1	23.11		Текущий	С. 104, упр. 184
56	Именительный и винительный падежи.	1	26.11		Текущий	С. 106, упр. 189
57	Родительный падеж. Словарный диктант № 3.	1	27.11		Словарный диктант	С. 108, упр. 195
58	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже.	1	28.11		Текущий	С. 110, упр. 198
59	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1	29.11		Текущий	С. 112, упр. 205
60	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1	30.11		Текущий	С. 113, упр. 207
61	Дательный падеж.	1	03.12		Текущий	С. 114, упр. 210
62	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже.	1	04.12		Текущий	С. 115, упр. 214
63	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	1	05.12		Текущий	С. 116, упр. 217
64	Творительный падеж.	1	06.12		Текущий	С. 118, упр. 221
65	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.	1	07.12		Текущий	С. 120, упр. 226
66	Предложный падеж.	1	10.12		Текущий	С. 122, упр. 230
67	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.	1	11.12		Текущий	С. 124, упр. 233
68	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.	1	12.12		Текущий	С. 127, упр. 239
69	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1	13.12		Текущий	С. 128, упр. 243
70	Контрольный диктант № 3  по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».	1	14.12		Контрольный диктант
71	Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.	1	17.12		Текущий	С. 129, упр. 244
72	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1	18.12		Текущий	С. 130, упр. 246
73	Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».	1	19.12		Сочинение	С. 130, упр. 247
74	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Проверочная работа  по теме «Имя существительное».	1	20.12		Проверочная работа	С. 131, упр. 249
75	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1	21.12		Текущий	С. 132, упр. 250
76	Склонение имен существительных во множественном числе.	1	24.12		Текущий	С. 132, упр. 252
77	Именительный падеж имен существительных множественного числа. Словарный диктант № 4.	1	25.12		Словарный диктант	С. 134, упр. 256
78	Контрольный диктант № 4  по теме «Имя существительное».	1	26.12		Контрольный диктант
79	Работа над ошибками. Родительный падеж имен существительных множественного числа.	1	27.12		Текущий	С. 135, упр. 258
80	Правописание окончаний имен существительных множественного числа в винительном падеже.	1	28.12		Текущий	С. 137, упр. 262
81	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.	1	10.01		Текущий	С. 140, упр. 272
82	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану «Дружба».	1	11.01		Изложение	С. 141, упр. 273
83	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.	1	14.01		Текущий	С. 142, упр. 274
84	Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Проект «Говорите правильно!»	1	15.01		Проект	С. 144, упр. 2
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	30
85	Роль имён прилагательных в языке. Словообразование имён прилагательных.	1	16.01		Текущий	С. 5, упр. 3
86	Род и число имён прилагательных.	1	17.01		Текущий	С. 7, упр. 7
87	Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».	1	18.01		Сочинение	С. 9, упр. 13
88	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.	1	21.01		Текущий	С. 11, упр. 18
89	Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».	1	22.01		Сочинение	С. 13, упр. 22
90	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1	23.01		Текущий	С. 16, упр. 27
91	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	24.01		Текущий	С. 18, упр. 32
92	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	25.01		Текущий	С. 20, упр. 37
93	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. Словарный диктант № 5.	1	28.01		Словарный диктант	С. 21, упр. 41
94	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	29.01		Текущий	С. 22, упр. 44
95	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	30.01		Текущий	С. 24, упр. 49
96	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	31.01		Текущий	С. 25, упр. 52
97	Контрольное списывание № 2  по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных».	1	01.02		Контрольное списывание
98	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	04.02		Текущий	С. 26, упр. 55
99	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе.	1	05.02		Текущий	С. 29, упр. 59
100	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.	1	06.02		Текущий	С. 31, упр. 64
101	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.	1	07.02		Текущий	С. 33, упр. 68
102	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.	1	08.02		Текущий	С. 35, упр. 74
103	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.	1	11.02		Текущий	С. 36, упр. 76
104	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.	1	12.02		Текущий	С. 37, упр. 78
105	Развитие речи. Изложение повествовательного текста «Лосиха».	1	13.02		Сочинение	С. 39, упр. 83
106	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1	14.02		Текущий	С. 39, упр. 82
107	Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».	1	15.02		Сочинение	С. 42, упр. 89
108	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1	18.02		Текущий	С. 43, упр. 92
109	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. Словарный диктант № 6.	1	19.02		Словарный диктант	С. 44, упр. 93
110	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1	20.02		Текущий	С. 46, упр. 98
111	Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	1	21.02		Сочинение	С. 46, упр. 99
112	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа  по теме «Имя прилагательное».	1	22.02		Проверочная работа	С. 47, упр. 102
113	Обобщение по теме «Имя прилагательное».	1	25.02		Текущий	С. 49, упр. 105
114	Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагательное».	1	26.02		Контрольный диктант
	МЕСТОИМЕНИЕ	10
115	Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Роль местоимений в речи.	1	27.02		Текущий	С. 53, упр. 111
116	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.	1	28.02		Текущий	С. 55, упр. 117
117	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.	1	01.03		Текущий	С. 57, упр. 121
118	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.	1	04.03		Текущий	С. 59, упр. 124
119	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Словарный диктант № 7.	1	05.03		Словарный диктант	С. 62, упр. 130
120	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.	1	06.03		Текущий	С. 64, упр. 134
121	Развитие речи. Изложение повествовательного текста «8 марта».	1	07.03		Изложение	С. 65, упр. 138
122	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».	1	11.03		Текущий	С. 66, упр. 2
123	Контрольный диктант  № 6по теме «Местоимение».	1	12.03		Контрольный диктант
124	Работа над ошибками. Морфологический разбор местоимения. Проверочная работа  по те «Местоимение».	1	13.03		Проверочная работа	Р.Т.
	ГЛАГОЛ	35
125	Роль глаголов в языке.	1	14.03		Текущий	С. 68, упр. 141
126	Изменение глаголов по временам.	1	15.03		Текущий	С. 70, упр. 144
127	Изменение глаголов по временам.	1	18.03		Текущий	С. 71, упр. 147
128	Неопределённая форма глагола.	1	19.03		Текущий	С. 73, упр. 150
129	Контрольный диктант № 7  по теме «Итоги 3 четверти».	1	20.03		Контрольный диктант
130	Работа над ошибками. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.	1	21.03		Текущий	С. 75, упр. 156
131	Изменение глаголов по временам.	1	22.03		Текущий	С. 77, упр. 160
132	Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану «Уточка».	1	01.04		Изложение	С. 78, упр. 161
133	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение).	1	02.04		Текущий	С. 82, упр. 167
134	1-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.	1	03.04		Текущий	С. 84, упр. 170
135	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.	1	04.04		Текущий	С. 86, упр. 173
136	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.	1	05.04		Текущий	С. 86, упр. 176
137	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».	1	08.04		Сочинение	С. 87, упр. 178
138	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.	1	09.04		Текущий	С. 89, упр. 182
139	Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжений.	1	10.04		Текущий	С. 90, упр. 185
140	Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжений. Словарный диктант № 8.	1	11.04		Словарный диктант	С. 91, упр. 188
141	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	12.04		Текущий	С. 95, упр. 193
142	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	15.04		Текущий	С. 96, упр. 196
143	Правописание  букв е и и в безударных личных окончаний глаголов.	1	16.04		Текущий	С. 97, упр. 199
144	Правописание  букв е и и в безударных личных окончаний глаголов.	1	17.04		Текущий	С. 99, упр. 203
145	Правописание глаголов с  безударными личными окончаниями.	1	18.04		Текущий	С. 100, упр. 206
146	Контрольное списывание № 3  по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».	1	19.04		Контрольное списывание
147	Работа над ошибками. Правописание глаголов с  безударными личными окончаниями.	1	22.04		Текущий	С. 101, упр. 209
148	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.	1	23.04		Текущий	С. 103, упр. 213
149	Правописание –тьсяи–тся в возвратных глаголах  в настоящем и будущем времени.	1	24.04		Текущий	С. 105, упр. 219
150	Правописание –тьсяи–тся в возвратных глаголах  в настоящем и будущем времени.	1	25.04		Текущий	С. 107, упр. 225
151	ВПР	1	26.04		Текущий
152	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1	29.04		Текущий	С. 109, упр. 230
153	Окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени. Словарный диктант № 9.	1	30.04		Словарный диктант	С. 111, упр. 233
154	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.	1	06.05		Текущий	С. 113, упр. 240
155	Развитие речи. Составление текста на спортивную тему.	1	07.05		Сочинение	С. 114, упр. 241
156	Контрольный диктант № 8  по теме «Глагол».	1	08.05		Контрольный диктант
157	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола. Проверочная работа  по те «Глагол».	1	13.05		Проверочная работа	С. 116, упр. 246
158	Развитие речи. Изложение повествовательного текста «Огонь в лесу».	1	14.05		Изложение	С. 119, упр. 253
	ПОВТОРЕНИЕ	12
159	Работа над ошибками. Повторение по теме «Наша речь и наш язык».	1	15.05		Текущий	С. 121, упр. 256
160	Повторение по теме «Текст».	1	15.05		Текущий	С. 123, упр. 260
161	Развитие речи. Контрольное  изложение № 1  повествовательного текста.	1	16.05		Контрольное изложение
162	Работа над ошибками. Повторение.  Предложение  и  словосочетание.	1	17.05		Текущий	С. 125, упр. 267
163	Лексическое значение слов.	1	17.05		Текущий	С. 129, упр. 277
164	Орфограммы в значимых частях слова.	1	20.05		Текущий	С. 131, упр. 282
165	Контрольный диктант № 9  по теме «Итоги года».	1	21.05		Контрольный диктант
166	Орфограммы в значимых частях слова.	1	22.05		Текущий	С. 132, упр. 287
167	Правописание гласных и согласных  в корне слова.	1	22.05		Текущий	С. 134, упр. 292
168	Повторение по теме «Имя существительное».	1	23.05		Текущий	С. 137, упр. 302
169	Повторение по теме «Глагол».	1	23.05		Текущий	С. 139, упр. 307
170	Звукобуквенный и звуковой разбор слов.	1	24.05		Текущий

Программа обеспечивает достижения выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных  результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной дея

тельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

В 1 классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке. В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных) и в портфолио.

Во 2-4 классах отметки выставляются по пятибалльной шкале. В целях проверки уровня достижений планируемых результатов проводятся текущие и итоговые контрольные работы. Текущие контрольные работы проводятся сразу после изучения важных и крупных тем программы. Итоговые контрольные работы являются способом проверки достигнутых планируемых результатов, обеспечивающих дальнейшее обучение по предмету.

В 1-4 классах в конце года предусматривается выполнение комплексных контрольных работ.

ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

·         диктантов,

·         грамматических заданий,

·         контрольных списываний,

·         изложений,

·         тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:

·         нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

·         неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

·         отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

·         наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;

·         существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

·         отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

·         употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

За одну ошибку в диктанте считаются:

а) два исправления;

б) две пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,

г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении;

г) недописанное слово.

Недочеты:
а) отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

б) отсутствие красной строки;

в) незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

б) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Организация и проведение диктанта.

Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз.  После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения.
Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2 - 3 вида грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, полугодия, года и, как правило, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-40 минут, в 1-м классе - не более 35 минут.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

·         главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;

·         умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;

умение приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы оценки:

Оценки	Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок  в итоговых письменных работах,  при которых выставляются оценки
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
"5"	-	-	-	1 исправление
"4"	1-2 ошибки и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление
"3"	3 ошибки и 1 исправление	2 ошибки и  1 исправление	2 ошибки и 1 исправление	2 ошибки и 1 исправление
"2"	4 ошибки	3 ошибки	3 ошибки	3 ошибки

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.). В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера. Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм. Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии. Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо. Организация и проведение изложений, сочинений. В 1-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера - примерно один раз в 10-15 дней. Объем текстов изложений должен примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов. В 4 классе вводятся элементы описания и рассуждения. При выборе тем сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей, доступность содержания, посильность построения текста и его речевого оформления. Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), речевое оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложений, орфографическая грамотность. При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность. Оценка "5" ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления). Оценка "4" ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления. Оценка "3" ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления. Оценка "2" ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений. Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимся (2-4-й классы). Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами. Объем словарных диктантов: ·         2 класс 8 - 10 слов, ·         3 класс 10 - 12слов, ·         4 класс 12 -15 слов. Оценивание словарных диктантов: Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение работы; Оценка "4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление; Оценка "3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление; Оценка "2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок. Оценка тестов. Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания: ·         "ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно; ·         "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями; ·         "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания. Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%	60 - 77%	77 - 90%	90 - 100%
менее 17 баллов	18 - 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
"2"	"3"	"4"	"5"

Итоговая оценка знаний, умений и навыков учащихся. Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического объединения учителей________________________ МБОУ СОШ №2 От 29.08.2018 года № 1 _________________ М.А. Макарова подпись и Ф.И.О. руководителя МО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ СОШ №2 от   30.08.2018 года № 1 _________   Н.А. Вакало

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________ Н.В. Хохлачёва 30.08.2018 года