Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно – тематическое планирование по русскому языку
3 класс (170 час.)
№ п/п |
Дата |
Тема, тип и форма урока |
Вид деятельности учащихся, элементы содержания |
Планируемые результаты |
Вид контроля |
Примечание, Д/З |
|
предметные |
метапредметные и личностные |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Виды речи и их назначение. Знакомство с учебником. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Воспроизведение представления о речи и ее значении в жизни человека; развитие умения передавать содержание рисунка. Самоанализ работы на уроке. |
· различать виды речи, · составление текст по рисунку |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, планировать деятельность на уроке, П.: анализировать, выявлять отличия видов речи, К.: выражать точку зрения в монологическом высказывании Л.: осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке |
текущий |
|
|
|
Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями обучения. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Знакомство с понятием «хорошая речь», уточнение представлений о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, о том. чем отличаются язык и речь. Самоанализ работы на уроке. |
· различать язык и речь |
Р.: решать учебную задачу под руководством учителя, анализировать высказывания, П.: проводить сравнение по заданным критериям, К.: излагать и аргументировать свою точку зрения Л.: осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, осознание своей этнической и национальной принадлежности. |
текущий |
|
|
|
Текст как единица языка и речи. Типы текстов. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Уточнение представление о тексте и его признаках, воспроизведение знаний о теме, главной мысли, заголовке, частях текста. Самоанализ работы на уроке. |
· называть отличительные признаки текста, · определять тему и главную мысль текста, · различать типы текстов, · подбирать заголовки к тексту |
Р.: решать учебную задачу под руководством учителя, П.: извлекать информацию из схемы, К.: излагать и аргументировать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
упр. 12 |
|
|
Работа с текстом. Проверка правильности списывания текста. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели.
Воспроизведение представления о типах текстов и их распознавания. Самоанализ работы на уроке. |
· различать типы текстов, · восстанавливать деформированный текст и записывать его |
Р.: решать учебную задачу под руководством учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать свои достижения по выделенным критериям, П.: строить сообщения в устной и письменной форме, К.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, Л.: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
текущий |
Упр. 15 |
|
|
Предложение. Знаки препинания в конце предложения. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели.
Воспроизведение знания о предложении, оформление предложения на письме, нахождение главных членов предложения. Самоанализ работы на уроке. |
· правильно оформлять предложение на письме, · отделять в устной речи одно предложение от другого |
Р.: решать учебную задачу под руководством учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, П.: находить информацию в учебнике, К.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 19 |
|
|
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели.
Знакомство с особенностями предложений, разных по цели высказывания. Самоанализ работы на уроке. |
· различать предложения по цели высказывания, · устанавливать правильную интонацию |
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, П.: обобщать полученные знания, К.: задавать вопросы с целью получения информации, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 25 |
|
|
Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Формулирование затруднений и осуществление коррекции. Оценивание деятельности по её результатам (самооценка, взаимооценка).
Уточнение представления о предложениях, разных по цели высказывания, составление предложений и текста. Самоанализ работы на уроке. |
· различать предложения по цели высказывания, · устанавливать правильную интонацию, составление предложения и текст. |
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать результаты выполнения задания, П.: обобщать полученные знания, К.: задавать вопросы с целью получения информации, Л.: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
текущий |
Упр. 22 |
|
|
Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Уточнение представления о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний. Самоанализ работы на уроке. |
· различать виды предложений по интонации, · устанавливать правильную интонацию, составление предложения и текст. |
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, П.: анализировать объекты, выделять общие признаки, подводить явление под понятие по выделенным признакам, К.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 32 |
|
|
Обращение. Предложения с обращением (общее представление). Т. Изучение нового материала. Ф. комбинированный |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представлений о словах- обращениях, расстановка знаков препинания , составление предложений и текстов по рисунку. Самоанализ работы на уроке. |
· находить в тексте обращение, · ставить знаки препинания в предложения с обращениями |
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, П.: представлять информацию (составление предложений, текста), К.: строить высказывания с учетом целей коммуникации, задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Составить и записать 5 предложений с обращениями |
|
|
Главные и второстепенные члены предложений. Т. Изучение нового материала. Ф. работа в парах. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Развитие умения определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать предложения распространенные и нераспространенные · определять главные и второстепенные члены предложений |
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, П.: составление сообщение по информации, представленной в схеме, классифицировать объекты по общим признакам, К.: учитывать разные мнения, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Упр. 40 |
|
|
Главные и второстепенные члены предложений. Разбор предложения по членам. Т. Изучение нового материала. Ф. работа в группах. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Развитие умения разбирать предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса. Самоанализ работы на уроке. |
· устанавливать связь слов в предложении, · находить грамматическую основу предложения. |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: обобщать известные сведения об объектах, К.: задавать вопросы, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 46 |
|
|
Простое и сложное предложение (общее представление). Словарный диктант. Т. Урок изучения нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представления о простом и сложном предложении, о различиях простого и сложного предложений. Самоанализ работы на уроке. |
· различать простое и сложное предложения · находить грамматическую основу сложного предложения
|
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: находить текстовую информацию для получения новых знаний, объяснять различия между изучаемыми объектами, К.: задавать вопросы, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 53 |
|
|
Сложное предложение. Запятая и союзы а, и, но в сложном предложении. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представления о союзах а, и, но в сложном предложении. Самоанализ работы на уроке. |
· ставить запятую в сложном предложении, · находить грамматическую основу сложного предложения
|
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, осуществлять пошаговый контроль своих действий, планировать действия при работе с памяткой, П.: составление сообщение по таблице, К.: строить понятные высказывания, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 54 |
|
|
Словосочетание (общее представление). Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование умения устанавливать связь слов в словосочетании, находить главное и зависимое слово. Самоанализ работы на уроке. |
· находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, · составление схемы словосочетаний
|
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: анализировать изучаемый объект К.: строить высказывания с учетом целей коммуникации, задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
|
|
|
Словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень». Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Составление текста-описания по репродукции картины.
|
· использовать вопросы для составления текста, · высказывать свои впечатления
|
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: строить сообщения в устной и письменной форме К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Стр. 38 уч. зад. 2 |
|
|
Объяснительный диктант. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Правильное оформление предложения на письме. Самопроверка, корректировка.
|
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач, К.: аргументировать свою позицию, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
|
|
|
Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Осуществление учебных действий по намеченному плану :воспроизведение представления о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах. Осуществление контроля.
|
· определять лексическое значение слов, · распознавать однозначные и многозначные слова |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: находить информацию в словарях, в схеме, классифицировать на основе общих признаков, исключать лишнее слово из группы слов, К.: аргументировать свою позицию, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 67 |
|
|
Синонимы и антонимы. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Развитие умения распознавать в речи слова синонимы и антонимы. Самоанализ работы на уроке |
· распознавать в речи синонимы и антонимы, · подбирать необходимые слова |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: находить в словаре информацию о слове работать со словарем, К.: проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 74 |
|
|
Омонимы. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представления об омонимах, нахождение таких слов в речи среди других лексических групп. Самоанализ работы на уроке. |
· находить омонимы в устной и письменной речи, · выяснять лексическое значение слов |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: находить в словаре информацию о слове К.: проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 77 |
|
|
Слово и словосочетание. Словарный диктант. Т. Урок изучения нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представления о словосочетании, определение сходства и различия слова и словосочетания.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции.
Самоанализ работы на уроке |
· различать предложение, словосочетание, слово, · находить в словосочетании главное и зависимое слово |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: обобщать, выделять общее на основе существенного признака К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные высказывания, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
|
|
|
Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы). Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Формирование представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах). Самоанализ работы на уроке |
· находить фразеологизмы, · объяснять их значение |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: работать со словарем, К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Упр. 85 |
|
|
Подробное изложение по коллективно составленному плану (обучающее). Т. Урок применения знаний, умений и навыков. Ф. Комбинированный. |
Формирование умения определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце |
· излагать содержание текста-образца, · находить олицетворения, сравнения в авторском тексте, · составление план текста, · подробно и выборочно пересказывать текст |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия по созданию текста. П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач, К.: формулировать свое мнение, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
|
|
|
Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Т. Урок закрепления и повторения. Ф. Комбинированный. |
Воспроизведение знания об изученных частях речи, их роли в речи. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать части речи с опорой на таблицу |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: извлекать информацию из таблицы, строить сообщение, классифицировать изученные части речи на основе выделенных признаков К К.: формулировать свое мнение, Л Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 91 |
|
|
Имя существительное. Местоимение. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Воспроизведение представления о признаках имен существительных и местоимений, различение этих частей речи и правильное употребление их в речи |
· узнавать изученные части речи, · определять грамматические признаки имен существительных |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: обобщать имеющие сведения об изученном объекте, К.: составление сообщение по плану, проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 93 |
|
|
Имя прилагательное. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции Воспроизведение и уточнение представлений о признаках имен прилагательных, их роли в речи. Самоанализ работы на уроке. |
· узнавать изученные части речи, · определять грамматические признаки имен прилагательных |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: обобщать имеющие сведения об изученном объекте, К.: составление сообщение по плану. Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 100 |
|
|
Глагол. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Воспроизведение и уточнение представлений о глаголе как части речи. Самоанализ работы на уроке. |
· узнавать изученные части речи, · определять грамматические признаки глаголов |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: обобщать имеющие сведения об изученном объекте, К.: составление сообщение по плану Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 102 |
|
|
Имя числительное (общее представление). Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Формирование представления об особенностях имени числительного как части речи. Самоанализ работы на уроке. |
· различать имена числительные, · составление предложения с использованием имен числительных |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, наблюдать за объектом, П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Упр. 104 |
|
|
Однокоренные слова. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Уточнение представлений о признаках однокоренных слов, воспроизведение знаний об одинаковом написании корня в однокоренных словах. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать однокоренные слова, · выделять в них корень, · различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, П.: извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Упр. 110 |
|
|
Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Воспроизведение знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих. Самоанализ работы на уроке. |
· различать слово и слог, букву и звук, · называть буквы, обозначаюшие гласные звуки, · переносить слова, · объяснять способы проверки безударного гласного |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: извлекать информацию из таблицы, К.: составлять устное высказывание, проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы. Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Упр. 113 |
|
|
Согласные звуки и буквы. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Воспроизведение знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки. Самоанализ работы на уроке. |
· определять характеристики согласных звуков, · выполнять звуко-буквенный разбор слова |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: извлекать информацию из таблицы, планировать и выполнять действия по памятке. К.: излагать и аргументировать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 121 |
|
|
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции Обозначение на письме парных по глухости-звонкости согласных звуков |
· находить в слове букву парного по глухости/звонкости согласного и проводить проверку |
Р: принимать и сохранять учебную задачу, П.: группировать слова по орфограммам, осуществлять анализ объектов. К.: излагать и аргументировать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 124 |
|
|
Разделительный мягкий знак. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Написание слов с разделительным мягким знаком и другими орфограммами, анализ правила. |
· писать слова с разделительным мягким знаком
|
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы из полученной информации, использовать модели и схемы для решения учебных задач К.: формулировать свое мнение. Л .: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 128 |
|
|
Контрольный диктант. Т. Урок проверки знаний. Ф. самостоятельная работа. |
Правильное оформление предложений на письме. Самопроверка, корректировка.
|
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач, К.: аргументировать свою позицию, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
Контрольный диктант |
|
|
|
Работа над ошибками. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. фронтальная. |
Формулирование цели урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Формулирование затруднений и осуществление коррекции. Исправление ошибок, допущенных в работе. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
|
|
|
Корень слова. Однокоренные слова. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Формирование представления о понятиях «однокоренные слова», «корень слова». Самоанализ работы на уроке. |
· различать однокоренные слова, · выделять в них корень слова |
Р.: решать учебную задачу под руководством учителя, П.: группировать объекты, работать со словарем К.: выражать точку зрения в монологическом высказывании Л.: осознавать роль ученика, необходимость выполнения правил поведения на уроке |
текущий |
Упр. 133 |
|
|
Чередование согласных в корне. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Формирование представления о чередующихся согласных звуках в корне слова. Самоанализ работы на уроке. |
· различать однокоренные слова, · находить чередующие звуки в корне слова, · подбирать примеры однокоренных слов |
Р.: решать учебную задачу под руководством учителя, П.: находить и представлять информацию. К.: задавать вопросы с целью получения информации, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 136 |
|
|
Сложные слова. Т. Изучение нового материала. Ф. работа в парах. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представления о сложных словах. Оценивание деятельности по её результатам. Самоанализ работы на уроке. |
· различать сложные слова, · выделять корни в сложных словах |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя. оценивать результаты своей деятельности П.: находить и представлять информацию. К.: проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы, Л.: осознавать роль ученика, |
текущий |
Упр. 139 |
|
|
Формы слова. Окончание. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения распознавать формы одного слова, формирование представления об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении |
· формулировать определение окончания, · определять значимость окончания в слове |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: наблюдать за изменением формы слова делать выводы на основании анализа информации К.: задавать вопросы с целью получения информации, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 145 |
|
|
Упражнение в нахождении окончаний. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. работа в парах. |
Обобщение знаний о признаках окончания как части слова, нахождение в слове окончания. Самоанализ работы на уроке. |
· находить окончание в слове, · определять нулевые окончания |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: наблюдать за изменением формы слова самостоятельно делать выводы на основании анализа информации К.: строить речевое высказывание в устной форме, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
|
|
|
Обобщение знаний о корне и окончании. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Поиск и выделение однокоренных слов и формы одного слова, составление из деформированных слов предложения, из предложений - текст |
· находить окончание в слове, · определять нулевые окончания, · различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, · выделять основу слова |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: наблюдать за изменением формы слова самостоятельно делать выводы на основании анализа информации К.: задавать вопросы с целью получения информации, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 150 |
|
|
Объяснительный диктант. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Правильное оформление предложений на письме. Написание слов с изученными орфограммами, подбор однокоренных слов. Самопроверка, корректировка.
|
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий. П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач, К.: аргументировать свою позицию, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
|
|
|
Приставка (общее понятие). Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока Планирование способов достижения намеченной цели
Формирование представления о приставке как значимой части слова, ознакомление с некоторыми приставками, их написанием |
· Формулировать определение приставки, · объяснять значение приставки в слове, · образовывать слова при помощи приставок |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, планировать и оценивать деятельность на уроке П.: анализировать полученную информацию К.: учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его; Л.: становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка. |
текущий |
Упр. 156 |
|
|
Приставка – значимая часть слова. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Ознакомление со значением приставок, нахождение приставок в словах, образование однокоренных слов с приставками. Формулирование затруднений и осуществление коррекции, оценивание деятельности по её результатам (самооценка, взаимооценка) Самоанализ работы на уроке.
|
· объяснять значение приставки в слове, · образовывать слова при помощи приставок |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, проводить самопроверку и самооценку. П.: составление сообщение по вопросам, К.: Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли). Л.: осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь. |
текущий |
Упр. 160 |
|
|
Обобщение знаний о роли приставок. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. работа в группах. |
Формирование умения распознавать изученные части слова. Формулировка затруднений и осуществление коррекции, Оценивание деятельности по её результатам (самооценка, взаимооценка) Самоанализ работы на уроке. |
· выделять приставку в слове, · объяснять значение приставки в слове, · образовывать слова при помощи приставок, · составление предложения по рисунку |
Р.: овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, П.: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков. К.: строить понятные высказывания, проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы Л.: развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка |
текущий |
|
|
|
Суффикс (общее понятие). Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Формирование представления о суффиксе как значимой части слова, умения находить суффикс. Самоанализ работы на уроке. |
· формулировать определение суффикса · находить в словах суффиксы |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, проводить самопроверку и самооценку. П.: использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения. К.: составление сообщения по вопросам, Л.: развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку. |
текущий |
|
|
|
Суффикс – значимая часть слова. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Ознакомление со значением некоторых суффиксов, Развитие умения находить в словах суффиксы. Самоанализ работы на уроке. |
· находить в словах суффиксы, · образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов, · выделять значения суффиксов |
Р.: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме, П.: делать выводы по наблюдениям, находить общий признак К.: проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы, контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Л.: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности. |
текущий |
Упр. 166 |
|
|
Основа слова. Составление коллективного рассказа по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе». Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Нахождение основы слова. Составление текста по репродукции картины. |
· образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов, · составление текст-описание |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: анализировать содержание текста, картины, искать информацию, выраженную неявно, К.: высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения. Л.: развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре |
текущий |
|
|
|
Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока Планирование способов достижения намеченной цели Формирование умения проводить разбор слова по составу. Самоанализ работы на уроке. |
· разбирать слово по составу, · подбирать однокоренные слова |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, планировать учебные действия при разборе слова по составу П.: работать с памяткой. К.: участвовать в диалоге, общей беседе. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 183 |
|
|
Контрольный диктант. Т. Урок проверки знаний. Ф. самостоятельная работа. |
Правильное оформление предложений на письме. Самопроверка, корректировка.
|
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач, К.: аргументировать свою позицию, Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка |
контрольный диктант |
|
|
|
Работа над ошибками. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. фронтальная. |
Формулирование цели урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Формулирование затруднений и осуществление коррекции. Исправление ошибок, допущенных в работе. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Упр. 189 |
|
|
Контрольное изложение. Т. Урок проверки знаний. Ф. самостоятельная работа. |
Формулирование цели урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Совершенствование умений определять тему и главную мысль, подбор названия к тексту, соотнесение части текста с планом. Самоанализ работы на уроке
|
· излагать содержание текста-образца, · находить олицетворения, сравнения в авторском тексте, · составление план текста, · подробно и выборочно пересказывать текст |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста, использовать различные виды чтения, К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме, определять тему и главную мысль текста. Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др. |
контрольное изложение |
|
|
|
Работа над ошибками. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Семья слов». Т. Урок повторения и закрепления. Ф. фронтальная. |
Анализ написания изложения. Подготовка к проекту, составление и освоение алгоритма поиска однокоренных слов. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, П.: вносить необходимые коррективы. К.: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме. Л.: формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.) |
текущий |
Проект «Семья слов» |
|
|
Общее представление о правописании частей слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Формирование представления о том, что орфограммы могут быть в любой части слова. Воспроизведение знания о способах проверки безударной гласной в корне слова. |
· находить и отмечать орфограммы в слове, · подбирать несколько проверочных слов |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: делать выводы по наблюдениям, К.: доказывать свое мнение, составление сообщение с опорой на информацию в таблице. Л.: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности. |
текущий |
Упр. 196 |
|
|
Два способа проверки слов с безударными гласными в корне. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения находить безударную гласную в корне, подбирать проверочные слова. Самоанализ работы на уроке
|
· находить и отмечать орфограммы в слове, · подбирать несколько проверочных слов |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, планировать действия по выполнению задания, проводить самопроверку и самооценку П.: составление алгоритм действий для решения орфографической задачи, К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л.: осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников. |
текущий |
|
|
|
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, написание слов с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными. Самопроверка. |
· находить орфограммы в слове, · подбирать несколько проверочных слов к словам с одной и двумя буквами безударного гласного в корне |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, планировать действия по выполнению задания, П.: делать выводы на основе общего признака, соотносить свою работу с образцом при самопроверке. К.: оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности. Л.: понимание чувств одноклассников, собеседников |
текущий |
Упр. 200 |
|
|
Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке |
· находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, · подбирать несколько проверочных слов, · делить текст на части |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, планировать действия по выполнению задания, П.: делать выводы на основе общего признака, соотносить свою работу с образцом при самопроверке. К.: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Л.: ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы. |
текущий |
|
|
|
Правописание слов с парными согласными в корне. Словарный диктант. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Воспроизведение знания об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова |
· находить в слове изучаемую орфограмму, · подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: делать выводы на основе наблюдений, обобщать сведения по изучаемой теме, соотносить сделанный вывод с правилом в учебнике. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 214 |
|
|
Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. Контрольное списывание. Т. Урок проверки знаний. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверка написания слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и запись таких слов. |
· находить в слове изучаемую орфограмму, · подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: делать выводы на основе наблюдений, обобщать сведения по изучаемой теме, соотносить сделанный вывод с правилом в учебнике. К.: договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, Л.: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока. |
контрольное списывание |
Упр. 218 |
|
|
Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. Т. Урок формирования умения и навыков. Ф. работа в парах. |
Развитие умения обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщение знаний о способах подбора проверочных слов. Взаимопроверка. |
· находить в слове изучаемую орфограмму, · подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного, · писать слова с изученными орфограммами под диктовку |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: делать выводы на основе наблюдений, К.: составлять сообщение, формулировать свои мысли. Л.: осознание своих эмоций и чувств, их контроль. |
текущий |
Упр. 221 |
|
|
Изложение (обучающее) Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Формирование умения определять тип, тему текста и его частей; передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце |
· излагать содержание текста-образца, · находить олицетворения, сравнения в авторском тексте, · составление план текста, · подробно и выборочно пересказывать текст |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста, использовать различные виды чтения, К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме, определять тему и главную мысль текста. Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др. |
текущий |
|
|
|
Работа над ошибками. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Формирование умения проверять написание слов с непроизносимыми согласными |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы, П.: овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач. |
текущий |
Упр. 225 |
|
|
Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомление со словами, имеющими сочетание -сн-. Самоанализ работы на уроке. |
· находить в слове изучаемую орфограмму, · подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: делать выводы на основе наблюдений, обобщать сведения по изучаемой теме, соотносить сделанный вывод с правилом в учебнике. К.: строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 227 |
|
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Сопоставление правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными. Самоанализ работы на уроке. |
· находить в слове изучаемую орфограмму, · подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой, · приводить примеры слов с заданной орфограммой |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, осуществлять самопроверку и самооценку
П.: делать выводы на основе наблюдений, выделять критерии для проверки правильности выполнения задания, К.: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 228 |
|
|
Двойные согласные. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование умения писать слова с непроверяемыми согласными в корне. Самоанализ работы на уроке. |
· находить в слове изучаемую орфограмму, · образовывать слова с удвоенными согласными |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: делать выводы на основе наблюдений, К.: выражать и обосновывать свою точку зрения. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Правописание слов в удвоенными согласными. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Формирование умения исправлять ошибки, развитие умения распознавать орфограмму в тексте. Самоанализ работы на уроке. |
· находить в слове изучаемую орфограмму, · образовывать слова с удвоенными согласными, · составление текст по картине |
Р: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий. К.: составление монологическое высказывание. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 237 |
|
|
Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка». Т. Урок применения знаний и умений. Ф. самостоятельная работа. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Осуществление учебных действий по намеченному плану: рассматривание картины, составление по ней описательного текста, высказывание своего отношения к картине. Самопроверка.
|
· составление устный и письменный рассказ по картине, · использовать вопросы для составления текста, · высказывать свои впечатления
|
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: анализировать содержание текста, картины, определять тему и главную мысль текста, искать информацию, выраженную неявно, К.: строить сообщения в устной и письменной форме, высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения. Л.: представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. |
текущий |
|
|
|
Объяснительный диктант. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. фронтальная. |
Правильное оформление предложений на письме. Самопроверка, корректировка.
|
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач, К.: аргументировать свою позицию, Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка |
текущий |
|
|
|
Работа над ошибками. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. фронтальная. |
Формулирование цели урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Формулирование затруднений и осуществление коррекции. Исправление ошибок, допущенных в работе. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
|
|
|
Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Воспроизведение знаний о суффиксах и приставках как значимых частей слова, формирование общего представления о правописании суффиксов и приставок, освоение правописания суффиксов –ик-\ -ек-. |
· различать значимые части слова - суффиксы, · приводить примеры слов с суффиксами . · правильно писать слова с суффиксами –ик,-ек, -ок |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: обобщать известные сведения по теме, К.: высказывать предположения, обосновывать свое мнение. Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
|
|
|
Упражнение в правописании суффиксов. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Совершенствование навык а правописания суффиксов в словах, освоение правописания суффикса –ок -после шипящих под ударением. Самопроверка. |
· различать значимые части слова - суффиксы, · правильно писать слова с суффиксами –ик,-ек, -ок |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, проводить самопроверку и самооценку П.: обобщать известные сведения по теме, К.: высказывать предположения, обосновывать свое мнение. Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
Упр. 241 |
|
|
Правописание слов с приставками. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Освоение правописания приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а, |
· находить и выделять изучаемую орфограмму в слове, · правильно писать приставки в слове |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: сравнивать группы слов, находить различия, К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
Упр. 246 |
|
|
Упражнение в правописании значимых частей слова. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствование навыка выделять значимые части слова. Самоанализ работы на уроке. |
· различать приставку, суффикс · правильно писать приставки, суффиксы в слове |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: сравнивать группы слов, находить различия, К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 251 |
|
|
Приставки и предлоги. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Уточнение представлений о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов) |
· различать приставку, предлог · правильно писать слова с приставками, предлогами |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: делать выводы на основе выделения общих признаков групп, соотносить свой вывод с информацией в учебнике, корректировать, дополнять при необходимости, К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 259 |
|
|
Правописание приставок и предлогов. Т. Изучение нового материала. Ф. работа в парах. |
Развитие умения распознавать приставки и предлоги, нахождение их в тексте, освоение правописания приставок и предлогов. Взаимопроверка. |
· различать приставку, предлог · правильно писать слова с приставками, предлогами, · подбирать подходящие по смыслу предлоги |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, планировать действия, осуществлять самопроверку и самооценку. П.: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К.: приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль. Л.: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку. |
текущий |
|
|
|
Контрольный диктант. Т. Урок проверки знаний. Ф. самостоятельная работа. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Написание слов с изученными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, разбор слова по составу, нахождение слов с изученной орфограммой. Самопроверка. |
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий. П.: анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста. Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. |
контрольный диктант |
|
|
|
Работа над ошибками. Слова с разделительным твердым знаком. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. фронтальная. |
Совершенствование умения работать над ошибками, освоение правила употребления разделительного твердого знака в словах |
· различать слова с разделительным ь и ъ, · объяснять написание разделительного ъ, · образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ. |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, планировать действия по выполнению задания, проводить самопроверку и самооценку П.: составление алгоритм действий для решения орфографической задачи, проводить самопроверку и самооценку. К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 271 |
|
|
Написание слов с «ъ» и «ь». Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, Формирование умения писать слова с разделительным твердым знаком. |
· различать слова с разделительным ь и ъ, · объяснять написание разделительного ъ, · образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ. |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, проводить самопроверку и самооценку. П.: делать выводы из опытов, наблюдений, дополнять имеющиеся знания по теме сведениями из учебника, К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, Л.: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности. |
текущий |
Упр. 275 |
|
|
Проверочная работа. Рекомендации к проекту: «Составляем «Орфографический словарь»». Т. Урок проверки знаний. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, освоение правила переноса слов с «ъ». |
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, П.: дополнять имеющиеся знания по теме сведениями из учебника, К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, Л.: развитие интереса к познанию русского языка. |
проверочная работа |
Проект: «Составляем «Орфографический словарь» |
|
|
Обобщение знаний. Повторение изученного материала. Т. Урок повторения и закрепления Ф. работа в группах.. |
Совершенствование умения обосновывать написание слов с разделительными твердым и мягким знаками и другими орфограммами, освоение правописания таких слов. |
· находить и выделять изученные орфограммы в словах, · правильно писать под диктовку слова с изученными орфограммами, · подбирать проверочные слова |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: сравнивать группы слов, находить различия, К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Учебник «Русский язык» часть 2. Части речи. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Рассматривание учебника. Планирование учебной деятельности. Формулирование учебной задачи. Название изученных частей речи, поиск их в тексте. Формулирование признаков, по которым можно распознавать части речи |
· определять по изученным признакам слова различных частей речи, · подбирать примеры частей речи |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: классифицировать слова по частям речи, соотносить свой вывод с информацией в учебнике, корректировать, дополнять при необходимости К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Имя существительное как часть речи. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели. Нахождение имен существительных в тексте. Самоанализ работы на уроке.
|
· распознавать имена существительные среди других частей речи, · различать среди однокоренных слов имена существительные. |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: соотносить свой вывод с информацией в учебнике, корректировать, дополнять при необходимости К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 9 ч. 2 |
|
|
Имя существительное. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Уточнение представления об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавание имен существительных по обобщенному лексическому значению и по вопросам. |
· распознавать имена существительные среди других частей речи, · различать среди однокоренных слов имена существительные |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: делать выводы по наблюдениям, обобщать полученные сведения, К.: задавать вопросы с целью получения информации, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 14 ч.2 |
|
|
Изложение повествовательного текста (обучающее) Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Формирование умения определять тип, тему текста и его частей; передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце, использовать авторские слова для передачи содержания. Самопроверка. |
· излагать содержание текста-образца, · находить олицетворения, сравнения в авторском тексте, · составление план текста, · подробно и выборочно пересказывать текст |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку и самооценку П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста, определять тему и главную мысль текста, составление план, К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме, Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. |
текущий |
|
|
|
Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Формулирование темы и задач урока. Уточнение представления об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Самоанализ работы на уроке.
|
· распознавать имена существительные среди других частей речи, · выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: анализировать объекты с выделением существенных признаков, делать выводы по наблюдениям, делить слова на группы по выделенным признакам. К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Упр. 17 ч.2 |
|
|
Собственные и нарицательные имена существительные. Т. Изучение нового материала. Ф. работа в группах. |
Формулирование темы и задач урока. Воспроизведение знания об именах собственных и нарицательных. Взаимопроверка. Самоанализ работы на уроке.
|
· распознавать собственные и нарицательные имена существительные, · определять значение имен собственных |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: находить в тексте информацию, применять ее, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения, К.: проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Упр. 23 ч.2 |
|
|
Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения узнавать и писать собственные имена существительные, Воспроизведение в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам. |
· распознавать собственные и нарицательные имена существительные, · определять значение имен собственных |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: находить в тексте информацию, применять ее, К.: использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
Упр. 30 ч.2 |
|
|
Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, употребляемые в форме единственного числа. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения определять число имен существительных. Проведение наблюдения над именами существительными, которые употребляются в форме единственного числа. |
· определять и изменять число имен существительных, · распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: работать со словарем, делать выводы по наблюдениям, работать с информацией, представленной на рисунке. К.: использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Упр. 36 ч.2 |
|
|
Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения определять число имен существительных, составление предложений из слов, написание текста по памяти. |
· определять и изменять число имен существительных, · распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать порядок выполнения заданий, осуществлять само- и взаимопроверку. П.: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму. К.: строить монологическое высказывание. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 37 ч.2 |
|
|
Род имен существительных. Т. Изучение нового материала. Ф. работа в группах. |
Формулирование темы и задач урока. Формирование представления о признаках определенного рода имен существительных. Само- и взаимопроверка. Самоанализ работы на уроке. |
· определять род имен существительных, · выделять окончания имен существительных разного рода, · классифицировать имена существительные по роду |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать порядок выполнения заданий, осуществлять само- и взаимопроверку. П.: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач. К.: высказывать своё собственное мнение, аргументировать его. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Определение рода имен существительных в косвенных падежах. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме. |
· определять род имен существительных, · выделять окончания имен существительных разного рода, · классифицировать имена существительные по роду |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать порядок выполнения заданий, П.: делать выводы на основе полученной информации, К.: высказывать своё собственное мнение, аргументировать его. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 43 ч.2 |
|
|
Имена существительные общего рода. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения различать род имен существительных. Формирование представления об именах существительных общего рода. |
· определять род имен существительных, · согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать порядок выполнения заданий, П.: делать выводы на основе полученной информации. К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
Упр. 47 ч.2 |
|
|
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Т. Изучение нового материала. Ф. фронтальная. |
Формулирование темы и задач урока. Формирование представления о роли мягкого знака в слове, освоение правила постановки мягкого знака на конце существительных после шипящих. Формулирование затруднений и осуществление коррекции. |
· записывать имена существительные с шипящим звуком на конце, · объяснять роль ь на конце имен существительных |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации, П.: делать выводы из наблюдений, обобщений, К.: договариваться, приходить к единому мнению при работе в парах. Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
Упр. 54 ч.2 |
|
|
Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения определять роль мягкого знака в слове, правописание имен существительных, оканчивающихся на шипящий. Самопроверка. |
· записывать имена существительные с шипящим звуком на конце, · объяснять роль ь на конце имен существительных |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать порядок выполнения заданий, осуществлять самоконтроль и самооценку П.: делить слова на группы по общему признаку. К.: аргументировать свою позицию. Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
Упр. 60 ч.2 |
|
|
Развитие речи. Составление рассказа по рисункам. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Формулирование темы, цели и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Рассматривание картинок. Составление устного рассказа. Запись рассказа. Самопроверка. |
· составление текст по рисункам, · составление план текста, · подробно и выборочно пересказывать текст |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять самопроверку и самооценку составление план, П.: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал. К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Обобщение знаний об имени существительном. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Формулирование темы, цели и задач урока. Закрепление навыков по определению числа, рода имен существительных. Самоанализ работы на уроке. |
· определять род, число имен существительных, · записывать имена существительные с шипящим звуком на конце |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать порядок выполнения заданий, П.: делить слова на группы по общему признаку, К.: строить монологическое высказывание в устной форме. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Контрольный диктант. Т. Урок проверки знаний. Ф. самостоятельная работа. |
Запись предложений под диктовку, запись слов с изученными орфограммами, определение морфологических признаков имен существительных. Самопроверка. |
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий. П.: анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста. Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. |
контрольный диктант |
|
|
|
Работа над ошибками. Обучающее изложение. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Формирование умения исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме, подробно излагать повествовательный текст, подбирать заголовок к тексту |
· излагать содержание текста-образца, · находить олицетворения, сравнения в авторском тексте, · составление план текста, · подробно и выборочно пересказывать текст |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку и самооценку П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста, определять тему и главную мысль текста, составление план, К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме, Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. |
текущий |
|
|
|
Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении). Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Наблюдение за изменением окончания имен существительных. Формулирование темы и задач урока. Формирование представлений об изменении окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами. Самоанализ работы на уроке. |
· изменять имена существительные по падежам, · знать названия падежей |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: анализировать информацию в таблице, делать вывод из полученной информации, подводить анализируемые объекты под понятия. К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме, Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. |
текущий |
Выучить названия падежей |
|
|
Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Формирование умения склонять имена существительные с ударными окончаниями в единственном числе, освоение приемов определения падежей имен существительных |
· изменять имена существительные по падежам, · знать названия падежей, · определять падеж имен существительных |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы, обобщать, строить алгоритм действий, К.: строить сообщение в соответствии с поставленной задачей. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 68 ч.2 |
|
|
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Т. Урок применения знаний и умений. Ф. самостоятельная работа. |
Ознакомление с несклоняемыми именами существительными, развитие умения составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам. |
· составление текст по репродукции картины, · грамотно записывать текст, подбирая слова с изученными орфограммами |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: анализировать содержание текста, картины, определять тему и главную мысль текста, искать информацию, выраженную неявно, К.: строить сообщения в устной и письменной форме, высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения. Л.: представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. |
текущий |
|
|
|
Именительный падеж имен существительных. Т. Изучение нового материала. Ф. фронтальная. |
Формирование представления об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать именительный падеж по падежному вопросу |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, преобразовывать информацию из текста в таблицу. К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме, Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. |
текущий |
Упр. 74 ч.2 |
|
|
Родительный падеж имен существительных. Т. Изучение нового материала. Ф. фронтальная. |
Формирование представления об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать родительный падеж по падежному вопросу |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, строить алгоритм действий. К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 81 ч.2 |
|
|
Дательный падеж имен существительных. Словарный диктант. Т. Урок изучения нового материала. Ф. фронтальная. |
Формирование представления об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать дательный падеж по падежному вопросу, · составление словосочетания, употребляя имена существительные в разных падежах |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, строить алгоритм действий. К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 85 ч.2 |
|
|
Винительный падеж имен существительных. Т. Изучение нового материала. Ф. фронтальная. |
Формирование представления о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать винительный падеж по падежному вопросу, · отличать именительный падеж от винительного падежа |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, строить алгоритм действий. К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Упр. 89 ч.2 |
|
|
Упражнение в распознавании изученных падежей имен существительных. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения определять падеж имен существительных, составлять предложения, используя в них имена существительные с заданными признаками. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать изученные падежи по падежному вопросу, · отличать винительный падеж от родительного |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, строить алгоритм действий. К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Творительный падеж имен существительных. Т. Изучение нового материала. Ф. фронтальная. |
Формирование представления об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составление предложения. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать творительный падеж по падежному вопросу, |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, строить алгоритм действий. К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч.2 упр. 93 |
|
|
Предложный падеж имен существительных. Т. Изучение нового материала. Ф. фронтальная. |
Формирование представления об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составление предложения. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать предложный падеж по падежному вопросу и предлогам |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, строить алгоритм действий. К.: обосновывать свою точку зрения, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч.2 упр. 96 |
|
|
Изложение повествовательного текста. Т. Урок проверки знаний. Ф. самостоятельная работа. |
Развитие умения озаглавливать текст, составление плана текста, использование авторских слов при передаче содержания текста |
· излагать содержание текста-образца, · составление план текста, · подробно и выборочно пересказывать текст |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку и самооценку. П.: определять тему и главную мысль текста, составление плана текста, К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме. Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. |
контрольное изложение |
|
|
|
Обобщение знаний о падежах имен существительных. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Обобщение знания о падежах имен существительных, Развитие умения распознавать имена существительные в разных падежных формах |
· определять падеж имени существительного, · определять начальную форму имени существительного |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия по выполнению задания, осуществлять самопроверку и самооценку. П.: проверять свой вывод по учебнику, К.: доказывать свою точку зрения. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч.2 упр. 107 |
|
|
Объяснительный диктант. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Запись предложений под диктовку. Обобщение знаний об именах существительных, определение падежа имени существительного. Самопроверка.
|
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий. П.: анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста. Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. |
текущий |
|
|
|
Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы». Т. Урок применения знаний и умений. Ф. самостоятельная работа. |
Развитие умения составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам. |
· составление текст по репродукции картины, · грамотно записывать текст, подбирая слова с изученными орфограммами |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: анализировать содержание текста, картины, определять тему и главную мысль текста, искать информацию, выраженную неявно, К.: строить сообщения в устной и письменной форме, высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения. Л.: представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. |
текущий |
|
|
|
Работа над ошибками. Рекомендации к проекту «Зимняя страничка». Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Формирование умения исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
Проект «Зимняя страничка». |
|
|
Понятие об имени прилагательном как части речи. Словарный диктант. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Воспроизведение знаний о признаках имени прилагательного как части речи, развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать имена прилагательные среди других частей речи, · определять лексическое значение имен прилагательных, · составление словосочетания с именами прилагательными |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, классифицировать слова по общему признаку. К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Ч.2 упр.111 |
|
|
Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы |
· распознавать имена прилагательные среди других частей речи, · распознавать сложные имена прилагательные, правильно их записывать, · составление словосочетания с именами прилагательными |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, корректировать, обосновывать правильность выполнения задания. К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Ч.2 упр.116 |
|
|
Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных. Ф. работа в группах. |
Развитие умения распознавать описательный текст, определять в нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными, |
· распознавать имена прилагательные среди других частей речи, · составление словосочетания с именами прилагательными |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, корректировать, обосновывать правильность выполнения задания. К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
|
|
|
Художественное и научное описание (общее знакомство). Т. Изучение нового материала. Ф. работа в парах. |
Ознакомление с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания |
· различать художественное и научное описание, · выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка, · составление текст-описание в научном стиле |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: сравнивать стили текстов, анализировать, выделять существенные признаки каждого стиля, К.: выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать. Л. : проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 118 |
|
|
Составление научного или художественного текста-описания растения. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения составление описание выбранного предмета (растения) по вопросам. |
· различать художественное и научное описание, · выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка, |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: находить необходимую информацию в тексте, картине, делать вывод из наблюдений, К.: строить речевое высказывание, Л. : проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 121 |
|
|
Сочинение по репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь». Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам. |
· составление текста по репродукции картины, · грамотно записывать текст, подбирая слова с изученными орфограммами |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: анализировать содержание текста, картины, определять тему и главную мысль текста, искать информацию, выраженную неявно, К.: строить сообщения в устной и письменной форме, высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения. Л.: представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. |
текущий |
|
|
|
Изменение имен прилагательных по родам. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Наблюдение за словесным материалом. Формулирование темы урока. Ознакомление учащихся с изменением имен прилагательных по родам, Развитие умения определять род имен существительных и прилагательных. |
· определять род имен прилагательных, · знать о зависимости рода имени прилагательного от рода имени существительного |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: выдвигать гипотезы, делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, корректировать, обосновывать правильность выполнения задания. К.: строить речевое высказывание, Л. : проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 129 |
|
|
Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного. Самоанализ работы на уроке. |
· определять род имен прилагательных, · правильно писать родовые окончания имен прилагательных |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: выдвигать гипотезы, делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, корректировать. К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
Ч. 2 упр. 131 |
|
|
Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Самоанализ работы на уроке. |
· определять род имен прилагательных, · правильно писать родовые окончания имен прилагательных, · изменять имена прилагательные по родам в единственном числе |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, корректировать, К.: выражать и обосновывать свою точку зрения. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Изменение имен прилагательных по числам. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Наблюдение за словесным материалом, формулирование вывода. Формирование представления о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются |
· определять число имен прилагательных, · изменять имена прилагательные по числам |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, проводить самооценку. П.: делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, корректировать, К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме, Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. |
текущий |
Ч.2 упр. 138 |
|
|
Правописание имен прилагательных. Составление объявления описательного характера. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Развивать умения писать родовые окончания и окончания в форме множественного числа имен прилагательных, ознакомление с текстом типа сравнительного описания. |
· определять число имен прилагательных, · изменять имена прилагательные по числам, · составление текст-описание |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: обобщать сведения по теме, составление тексты по аналогии, К.: слушать друг друга, Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч.2 упр. 142 |
|
|
Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление). Т. Изучение нового материала. Ф. фронтальная. |
Ознакомление с изменением имен прилагательных по падежам. Освоение алгоритма определения падежа имен прилагательных. |
· определять падеж имен прилагательных, · изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: анализировать информацию, представленную в таблице, делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, корректировать, составление алгоритм действий. К.: выражать и обосновывать свою точку зрения. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 146 |
|
|
Упражнение в определении падежа имен прилагательных. Словарный диктант. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения распознавать род, число имен прилагательных, ознакомление с начальной формой имен прилагательных. Самоанализ работы на уроке.
|
· определять падеж имен прилагательных, · изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, П.: анализировать информацию, представленную в таблице, делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, корректировать, обосновывать правильность выполнения задания. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 148 |
|
|
Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Выделение признаков имени прилагательного как части речи, правильное написание окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа. Самоанализ работы на уроке. |
· определять падеж имен прилагательных, · изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей, · определять начальную форму имени прилагательного |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия, П.: анализировать информацию, представленную в таблице, делать выводы по наблюдениям, проверять свой вывод по учебнику, корректировать, К.: строить высказывания с учетом целей коммуникации, задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно- познавательный интерес |
текущий |
|
|
|
Обобщение знаний об имени прилагательном. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Обобщение знаний об изученных признаках имен прилагательных и правописании родовых окончаний. Формирование умения рассказать о частях речи по плану. |
· Определять грамматические признаки имени прилагательного |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия, П.: обобщать материал по изученной теме, К.: строить высказывания с учетом целей коммуникации, задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно- познавательный интерес |
текущий |
Ч.2 упр. 151 |
|
|
Объяснительный диктант. Т. Урок применения знаний, умений и навыков. Ф. фронтальная. |
Формулирование темы, целей и задач урока.
Написание слов с изученными орфограммами. |
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий. П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
текущий |
|
|
|
Работа над ошибками. Рекомендации к проекту «Имена прилагательные в загадках». Т. Урок повторения и закрепления. Ф. фронтальная. |
Формирование умения исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
проект «Имена прилагательные в загадках» |
|
|
Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками». Т. Урок применения знаний и умений. Ф. самостоятельная работа. |
Развитие умения составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам. Подбор имен прилагательных для описания картины. |
· составление текст по репродукции картины, · грамотно записывать текст, подбирая слова с изученными орфограммами |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, П.: анализировать содержание текста, картины, определять тему и главную мысль текста, искать информацию, выраженную неявно, К.: строить сообщения в устной и письменной форме, высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения. Л.: представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. |
текущий |
|
|
|
Работа над ошибками. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. фронтальная. |
Развитие умения работать над ошибками, |
· поиск и корректировка типичных лексико-грамматических и грамматико-синтаксических ошибок (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложении). |
Р.: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П.: использовать знаково- символические средства; К.: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Личные местоимения (общее представление). Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Наблюдение за словесным материалом, формулирование вывода. Ознакомление с личными местоимениями и их признаками. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавание и определение местоимений · замена имен существительных местоимениями |
Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результатов деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 159 |
|
|
Личные местоимения третьего лица. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Ознакомление с изменением местоимениями 3-го лица в единственном числе по родам. Формирование умения правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи |
· распознавание и определение местоимений · замена имен существительных местоимениями, · определение грамматических признаков личных местоимений, изменение по родам местоимений 3-го лица ед.ч. |
П: сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 162 |
|
|
Наблюдение над употреблением в тексте местоимений. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения правильно употреблять местоимения в речи, совершенствование умения составление предложение и текст |
· распознавание и определение местоимений в тексте · замена имен существительных местоимениями, · определение грамматических признаков личных местоимений, изменение по родам местоимений 3-го лица ед.ч. |
Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила . П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 165 |
|
|
Обобщение знаний о местоимении. Словарный диктант. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Обобщение знаний о местоимении как части речи, совершенствование умения употреблять местоимения в речи |
· осознавать роль местоимений в речи · оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи |
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 стр. 98 зад 3,4 |
|
|
Ознакомление с особенностями текста-письма. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Планирование учебной деятельности. Осуществление учебных действий по намеченному плану: ознакомление с особенностями текста-письма |
· освоение правил составления письма, уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; анализировать информацию. К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Составление письма |
|
|
Понятие о глаголе как части речи. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Формулирование темы и задач урока. Распознавание глагола как части речи , уточнение функции глагола в речи. Самоанализ работы на уроке. |
· Давать определение глагола как части речи · распознавать глаголы среди других частей речи, осваивать функции глаголов |
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П: ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;. К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Л.: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности. |
текущий |
Ч. 2 упр. 172 |
|
|
Упражнение в определении лексического значения глагола. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Планирование учебных действий. Развитие умения ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении |
· представлять синтаксическую роль глаголов , · определять роль глаголов в тексте, ставить вопросы к глаголам |
Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: формулировать собственное мнение Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 177 |
|
|
Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Развитие умения находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению. Самоанализ работы на уроке. |
· находить глаголы среди однокоренных слов, · правильно записывать глаголы |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Л.: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока. |
текущий |
Составить предложения с глаголами |
|
|
Составление рассказа по сюжетным картинкам. Т. Изучение нового материала. Ф. фронтальная. |
Планировать учебные действия. Рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст. |
· определять тему, главную мысль по сюжетным картинкам, · составлять рассказ по сюжетным рисункам |
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила; П: извлекать необходимую информацию; работать со словарем. К. аргументировать свою позицию. Л.: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности. |
текущий |
|
|
|
Глаголы в неопределенной форме. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Ознакомление с особенностями глаголов в неопределенной форме, нахождение этих глаголов, образование однокоренных глаголов в неопределенной форме с приставками. |
· освоить особенности глаголов в неопределенной форме, · распознавать глаголы в неопределенной форме. |
Р: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия П: извлекать необходимую информацию К.: аргументировать свою позицию. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Планировать учебные действия. Развитие умения находить начальную форму глагола. Самоанализ работы на уроке. |
· узнавать неопределенную форму глагола по вопросам · образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 185 |
|
|
Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Формирование представлений о числе глаголов. Развитие умения определять число глаголов и изменять глаголы по числам. Самоанализ работы на уроке. |
· определять число глаголов · ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа |
Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять цель и пути её достижения, договариваться с одноклассниками. Л.: формировать учебно- познавательный интерес |
текущий |
Ч. 2 упр. 191 |
|
|
Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Планировать работу на уроке. Развивать умение определять форму единственного и множественного числа глаголов. |
· распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам · определять форму единственного и множественного числа глаголов, |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Л.: формировать учебно- познавательный интерес |
текущий |
Ч. 2 упр. 192 |
|
|
Времена глаголов. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Формирование представлений о временных формах глагола, ознакомление с особенностями каждой временной формы, различение времен глагола по вопросу и значению. |
· Знать, что глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы. |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П.: осуществлять синтез как составление целого из частей. К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Л.: формировать учебно- познавательный интерес. |
текущий |
Ч 2 упр. 199 |
|
|
Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, правильно записывать глаголы, отвечающие на вопрос: что делаешь? |
· различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, · писать глаголы с окончаниями –ешь, -ишь |
Р: составлять план и последовательность действий, П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Л.: формировать учебно- познавательный интерес. |
текущий |
|
|
|
Изменение глаголов по временам. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Планировать учебную деятельность. Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола. Самоанализ работы на уроке. |
· распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
Ч. 2 упр. 201 |
|
|
Упражнение в изменении глагола по временам. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Формулирование затруднений. Составление алгоритма работы на уроке. Развитие умения определять временную форму глагола, изменять глаголы по временам |
· изменять глаголы по временам по вопросам · изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов |
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П.: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Л.: понимать необходимость учебной деятельности |
текущий |
Ч. 2 упр. 211 |
|
|
Подробное изложение повествовательного текста. Т. Урок проверки знаний. Ф. самостоятельная работа. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Формирование умения определять тип, тему текста и его частей; передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце, использовать авторские слова для передачи содержания. Самопроверка. |
· излагать содержание текста-образца, · находить олицетворения, сравнения в авторском тексте, · составление план текста, · подробно и выборочно пересказывать текст |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку и самооценку П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста, определять тему и главную мысль текста, составление план, К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме, Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. |
контрольное изложение |
|
|
|
Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Т. Изучение нового материала. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели. Ознакомление с формами изменения глаголов в прошедшем времени |
· Определять глаголы прошедшего времени · образовывать от глаголов неопределенной формы все формы прошедшего времени |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Л.: понимать необходимость учебной деятельности |
текущий |
Ч. 2 упр. 216 |
|
|
Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Планировать учебные действия. Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени. Самоанализ работы на уроке. |
· определять род и число глаголов прошедшего времени, · правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени · выделять суффикс –л-. |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу, проводить самоконтроль. П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Л.: понимать необходимость учебной деятельности. |
текущий |
Ч.2 упр. 221 |
|
|
Частица не с глаголами. Словарный диктант. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока. Планирование способов достижения намеченной цели.
Осуществление учебных действий по намеченному плану: освоение правила написания глаголов с частицей не. Формулирование затруднений и осуществление коррекции. |
· Знать, что не с глаголами пишется раздельно, · правильно писать слова с приставками, предлогами |
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П.: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Л.: формирование мотивации к учебной деятельности |
текущий |
Ч. 2 упр. 226 |
|
|
Правописание не с глаголами. Т. Изучение нового материала. Ф. работа в парах. |
Планировать учебную деятельность. Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами. Самоанализ работы на уроке. |
· проводить морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника · правильно писать слова с приставками и предлогами, с частицей не, |
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П.: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Л.: формирование мотивации к учебной деятельности |
текущий |
Ч. 2 упр. 229 |
|
|
Обобщение знаний о глаголе. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Обобщение и систематизация знаний о глаголе как части речи.
|
· проводить морфологический разбор глагола, пользуясь памяткой учебника |
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, планировать учебные действия при разборе глагола. П.: работать с памяткой. К.: участвовать в диалоге, общей беседе. Л.: проявлять интерес к русскому языку. |
текущий |
|
|
|
Контрольный диктант. Т. Урок проверки знаний. Ф. самостоятельная работа. |
Формулирование темы, целей и задач урока. Написание текста под диктовку, написание и проверка слов с изученными орфограммами, морфологический разбор глагола. |
· писать по диктовку тексты, · применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий. П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач, Л.: проявлять интерес к русскому языку |
контрольный диктант |
|
|
|
Обучающее изложение деформированного повествовательного текста. Т. Урок применения знаний и умений. Ф. фронтальная. |
Составление текста из деформированных частей, определение темы и главной мысли текста, выбор опорных слов для восстановления по ним микротем |
· трансформировать предложения, · определять тему, · устанавливать последовательность предложений. |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку и самооценку П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста, определять тему и главную мысль текста, составление план, К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме, Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. |
текущий |
|
|
|
Работа над ошибками. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. фронтальная. |
Формирование умения исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес |
текущий |
|
|
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
ч. 2 упр. 240 |
|
159. 1 |
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
ч. 2 упр. 243 |
160. 1 |
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
ч.2 упр.250 |
161. 1 |
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
ч. 2 упр. 254 |
162. 1 |
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
ч. 2 упр. 260 |
163. 1 |
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
ч. 2 упр. 262 |
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
ч. 2 упр. 264 |
|
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
|
|
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
|
|
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
|
|
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
|
|
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
|
|
|
Повторение. Т. Урок повторения и закрепления. Ф. Комбинированный. |
Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. |
· применять правила правописания, · проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П.: делать выводы на основе наблюдений К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы, Л.: формировать учебно-познавательный интерес. |
текущий |
|
Учебно-методическое обеспечение курса русского языка.
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1-2 — М.: Просвещение, 2014.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1-2. — М.: Просвещение, 2014.
3. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации. — М.: Просвещение, 2014.
5. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1—4 классы. — М.: Просвещение, 2014.
7. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
8. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /
[В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2014.
9. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM), авторы
Канакина В. П., Горецкий В. Г
10. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. Пособие для учителей общеобразовательных организаций / И.А. Бубнова, Н.И. Роговцева, Е.Ю. Федотова/ 2-е издание. М. Просвещение 2015г.
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование с указанием универсальных учебных действий для каждого урока.
Отдельно прописаны регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД, предметные и личностные результаты.
Предмет: русский язык.
3 класс.
Учебник:Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1-2 — М.: Просвещение, 2014.
6 671 630 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шалугина Наталия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.