Карта развития обучающихся начальной школы

       Карта развития учащегося (заполняется по обобщенным результатам наблюдений, исследований  и тестов)

 _____________________________________________________________

   Шифр     (Фамилия, имя, если соответствующие условия хранения)                                       

Класс

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Параметры развития /показатели развития (оцениваются  по уровням развития)

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Средний

Низкий

Средний

Низкий

Средний

Низкий

Общая осведомленность

Работоспособность во время занятий

Организация деятельности и внимания на занятиях:

Принимает ситуацию занятия, усидчив. Выполняет задания до конца, способен не отвлекаться в течение урока.

Способен  самостоятельно действовать по инструкции взрослого и по наглядному образцу.

Переключается на новые требования при переходе от задания к заданию.

Продуктивность запоминания: (проверяется при поступлении в 1 класс, в остальных при необходимости)

Может запомнить 6-8 предметов  при однократном предъявлении 10 секунд.

Может запомнить 8- 9  не связанных между собой слов при 4-х кратном повторении.

Пересказывает содержание короткого рассказа.

Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторная координация (заполняется при поступлении в 1 класс)

Ориентируется в реальном пространстве,  умеет  правильно определять отношения предметов  (ниже-выше, слева – справа, перед, за, внутри, под, рядом, около и т.п.).

Может назвать словами местонахождение предмета по отношению к себе.

Может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор.

Может  находить часть от целой фигуры, конструировать фигуры из деталей по образцу (схеме); дорисовать элементы, детали, части фигур по образцу.

Штрихует и раскрашивает рисунки, не выходя за контуры.

Хорошо развита рука, ребенок уверенно владеет карандашом, кистью, ножницами.

Учебная мотивация  при поступлении в школу (заполняется при поступлении в 1 класс)

Хочет идти в школу.

Понимает важность и необходимость учения.

Сформированность УУД учащегося: Познавательные УУД (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем)

Способен самостоятельно формулировать  проблемы, выбирать  способы решения проблем творческого и поискового характера.

Умеет анализировать информацию  с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Способен  выбрать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Понимает и использует обобщающие слова.

Умеет устанавливать причинно-следственные связи, способны логически рассуждать, выдвигать гипотезы и их обоснование.

Умеет осуществлять кодирование информации с помощью символов, работать с моделями, преобразовывать их.

Ориентируется на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения, в зависимости от конкретных условий.

Осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка,  волевая саморегуляция).

Понимает и принимает  учебные задачи, поставленные учителем. Понимает смысл предъявляемых требований во  взаимодействии с педагогом на занятиях.

Способен  самостоятельно формулировать познавательную  цель и строить  действие в соответствии с ней.

Умеет  разрабатывать программу выполнения действий для достижения поставленной цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения.

Способен осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умеет  проводить самоанализ и самооценку процесса и результатов учебной деятельности.

Адекватно воспринимает оценки и отметки.

Хорошо адаптируется в новой обстановке, не меняет своего поведения, не возбуждается.

Использует правила для регуляции поведения   и деятельности.

Коммуникативные УУД  (планирование способов взаимодействия, инициативное сотрудничество, разрешение конфликтов)

Способен к взаимодействию и сотрудничеству (групповая и парная работа; дискуссии; коллективное решение учебных задач).

Владеет определенными вербальными и невербальными средствами общения (открытость, индивидуальность, нестандартность речевых проявлений, невербальная экспрессия, глазной контакт, поза, мимика)

Умеет  совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь и взаимный контроль.

Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества; ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника.

Умеет разрешать конфликтные ситуации на уроке и во внеучебной деятельности.

Проявляет положительный эмоциональный интерес к сверстникам, стремится к общению и совместной деятельности.

Умеет  достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации. Умеет, достаточно  развернуто, отвечать на вопросы.

Умеет отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Проявляют вербальную активность (наличие вопросов, дополнений, комментариев со стороны учащегося).

Личностные УУД (самоопределение,  смыслообразование,  нравственно-этическое оценивание)

Способен  оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя, сформирована внутренняя позиция школьника.

Способен определять расход времени и сил, вклад личных усилий в учебной деятельности.

Знает моральные нормы, умеет  соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Ориентируется  на моральные нормы и их выполнение.

Серым цветом отмечено то, что не нужно заполнять