Картотека
опытов и экспериментов
(старшая
группа)
Опыт№1
Эффект радуги.
Расщепляем видимый солнечный свет на отдельные цвета -
воспроизводим эффект радуги. Поставьте миску с водой на самое солнечное место.
Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните
зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая
картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась отраженная
«радуга».
Опыт№2.
Свойства воды. Показать, что
вода не имеет формы.
Взять 2 стакана, наполненные водой, а также 2-3
предмета, выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и
др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?».
Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в
другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи.
Вывод: вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то
есть может легко менять форму.
Опыт№3.
С дождевыми червями.
На дно банки насыпаем почву, сверху — слой песка. На
песок положим несколько сухих листьев и 3—5 дождевых червей. Слегка польем
содержимое банки водой и поставим бан ку в темное прохладное место. Через
два-три дня рассмотрим, что произошло в банке. На песке — темные землистые
комочки, напоминающие те, кото рые мы видели утром на дорожке. Часть листьев
втянута под зем лю, а песок дорожками «протек» через почву, показывая нам пути,
по которым передвигались в банке почвостроители, поедая рас тительные остатки и
перемешивая слои.
Опыт № 4.
Показать сокодвижение в стебле
растения.
2 баночки из-под йогурта, вода, чернила или пищевой
краситель, растение (гвоздика, нарцисс, веточки сельдерея, петрушки).Налить
чернила в баночку. Окунуть стебли растения в баночку и подождать. Через 12
часов результат будет виден.Вывод: Окрашенная вода поднимается по стеблю
благодаря тонким канальцам. Вот почему стебли растений становятся синего цвета.
Опыт № 5
Свойства воздуха. Прозрачность.
Берем полиэтиленовый пакет, набираем в пакет воздух и
закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё
место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять
стал тоненьким, потому что в нем нет воздуха. Вывод: воздух прозрачный, чтобы
его увидеть, его надо поймать.
Опыт №6
Воздух есть внутри пустых
предметов.
Взять пустую баночку, опустить баночку вертикально
вниз в тазик с водой, а потом наклонить в сторону. Из баночки выходят пузырьки
воздуха. Вывод: баночка была непустая, в ней был воздух.
Опыт №7
Вода. Форма капли.
Из бутылочки на блюдце капните несколько капель воды.
Капель ницу держите достаточно высоко от блюдца, чтобы дети увидели, какой
формы появляется капля из горлышка и как она падает.
Опыт№8
Как передвигается вода в почве.
Насыпьте сухой земли в цветочный горшок или в жестяную
банку от консервов с отверстиями в дне. Поставьте горшок в тарелку с водой.
Пройдет некоторое время, и вы заметите, что почва смочилась до самого верха.
Когда нет дождей, растения живут за счет воды, которая поднимается из более
глубоких слоев почвы.
Опыт№9
Вода способна испаряться.
Показать детям, что в холодном помещении вода
испаряется медленно. Чем сильнее нагревать воду, тем сильнее она испаряется. В
три банки наливается одинаковое количество воды. Одна банка помещается на
подоконник, вторая – рядом с отопительной батареей, третья – на стол к
воспитателю. Сравнить результаты через день.
Опыт№10
Ветер.
Вынести на прогулку вертушку. Выявить связь между
сильным ветром и быстрым вращением вертушки. Установить связь между силой ветра
и формой, местонахождением сугробов. Измерить условной меркой глубину сугробов
до и после снегопада. Сделать вывод, почему в одних местах снег глубокий, а в
других его почти нет.
Опыт№11
Почему не тонут корабли?
Подвести детей к выводу, почему не тонут корабли. В
емкость с водой опустить металлические предметы, наблюдая за тем, как они
тонут. Опустить в воду жестяную банку, постепенно нагружая ее металлическими
предметами. Дети убедятся, что банка останется на плаву.
Опыт№12
Пар – это тоже вода.
Возьмите термос с кипятком. Откройте его, чтобы дети
увидели пар. Но нужно еще доказать, что пар - это тоже вода. Поместите над
паром стекло или зеркальце. На нем выступят капельки воды, покажите их детям.
Опыт№13
Защитные свойства снега.
Поместить баночки с одинаковым количеством воды:
а) на поверхности сугроба, б) зарыть неглубоко в снег, в) зарыть глубоко в
снег. Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Сделать выводы, почему
снег защищает корни растений от замерзания.
Опыт №14
Выявление механизма образования
инея.
Выносим на мороз очень горячую воду и держим над ней
ветку. Она покрылась снегом, а снег не идет. Ветка все больше и больше в сне
гу. Что это? Это иней.
Опыт№15
Лед легче воды.
Опустить кусочек льда в стакан, до краев наполненный
водой. Лед растает, но вода не перельется через край. Вывод: Вода, в которую
превратился лед, занимает меньше места, чем лед, то есть она тяжелее.
Опыт№16
Свойства воды.
Продолжить знакомство детей со свойствами воды: при
замерзании вода расширяется. На вечерней прогулке в сильный мороз выносится
стеклянная бутылка, заполненная водой, и оставляется на поверхности
снега. На следующее утро дети видят, что бутылка лопнула. Вывод: вода,
превратившись в лед, расширилась и разорвала бутылку.
Опыт№17
Магнит.
Познакомить детей с магнитом и его свойством
притягивать металлические предметы. Предложить детям исследовать притяжение
магнитом предметов из разных материалов, подвести детей к выводу: все,
что притягивается магнитом, сделано из железа. Результаты опытов зарисовать.
Опыт№18
Прозрачность веществ.
Познакомить детей со свойством пропускать или
задерживать свет (прозрачность). Предложить детям разнообразные предметы:
прозрачные и светонепроницаемые (стекло, фольга, калька, стакан с водой,
картон). С помощью электрического фонарика дети определяют, какие из этих
предметов пропускают свет, а какие нет.
Опыт№19
Солнечная лаборатория.
Показать предметы какого цвета (темного или светлого)
быстрее нагреваются на солнце.
Ход: Разложить на окне на солнышке листы бумаги разных
цветов (среди которых должны быть листы белого и черного цвета). Пусть они
греются на солнышке. Попросите детей потрогать эти листы. Какой лист будет
самым горячим? Какой самым холодным? Вывод: Темные листы бумаги нагрелись
больше. Предметы темного цвета улавливают тепло от солнца, а предметы светлого
цвета отражают его. Вот почему грязный снег тает быстрее чистого!
Опыт№20
Воздух внутри нас.
Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой. Выходят
пузырьки. Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он
выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем
через трубочку и получаются пузырьки.
Опыт №21
Ветер.
Прикрепить над батареями тонкие полоски бумаги или
легкой ткани. Открыть форточку. Какой воздух над батареями - теплый или
холодный? Теплый воздух стремится вверх. Открываем форточку и впускаем холодный
воздух с улицы. Холодный воздух из форточки будет опускаться вниз, а теплый -
от батареи подниматься вверх. Значит, они встретятся. Что тогда появится?
Ветер. И этот ветер заставит двигаться полоски бумаги.
Опыт №22
Песок может двигаться.
Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой
так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус,
растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго
сыпать песок, то в одном месте, или в другом возникают сплавы. Движение песка
похоже на течение.
Опыт №23
В почве есть воздух.
Бросить в воду кусочек почвы. На поверхности появятся
пузырьки воздуха. Вывод: в почве содержится воздух.
Опыт №24
В почве содержится вода.
Нагреть на солнце ком земли, затем подержать на
нем холодное стекло. На стекле образуются капельки воды. Объяснить, что вода,
которая содержалась в почве, от нагревания превратилась в пар, а на холодном
стекле пар снова превратился в воду – стал росой.
Опыт №25
Чем пахнет вода.
Предложить детям два стакана воды – чистую и с каплей
валерианы. Вода начинает пахнуть тем веществом, которое в нее положено.
Опыт№26
Свойства воздуха.
Воздух распространяется во всех направлениях и не
имеет собственного запаха. Возьмите ароматизированные салфетки, корки
апельсинов и т. д. и предложите детям последовательно почувствовать запахи,
распространяющиеся в помещении.
На пластиковую бутылочку надеваем шарик. Бутылочку
помещаем в тазик с горячей водой. Что происходит? Шарик начинает надуваться,
т.е. воздух из бутылочки перемещается в шарик, он расширяется. А теперь эту
бутылочку опустим в тазик со льдом. Что произошло? Шарик сдулся, т.е. воздух
внутри - сжался. Вывод: при нагревании - воздух расширяется, при охлаждении -
сжимается.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.