Кейс -урок на тему: "Леса России"

Урок окружающего мира.

Класс: 4

Программа: Школа России

Авторы: Плешаков А.А.

Тема: Леса России.

                                                                               Ход урока:

Цели: сформировать у учащихся представление о лесной зоне;

            ознако­мить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов:

            смешанным и широколиственным лесом; познакомить с расти­тельным и животным миром;    

            развивать познавательную активность детей, умение работать с картой, атласом-определителем,      

            дополнительной лите­ратурой, гербарием.
Планируемые результаты:

Предметные

1. Умение различать наиболее характерных для каждой части лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе.
2. Умение находить в учебнике и предоставлять информацию в соответствии с целью.

Личностные:

1. Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.
2. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
3. Развитие умения оценивать свой учебный  труд, принимать оценки одноклассников, учителя.

Метапредеметные:

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2.   Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.
3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

4. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Оборудование: карта природных зон, гербарий, картины, фотографии с изображением изучаемых                

                            объектов, запись голосов птиц, музыка.
                                                                               Ход урока
I. Организационный момент.
Звучит запись «Голоса птиц».
Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:
Ты же видишь - мы свои!
(С. Погореловский)
- В этом стихотворении спрятаны тема и задачи нашего путешествия. Как вы думаете, в какую природную зону отправится наша экспеди­ция?
(В стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.)
- Да, это так. Тема, которую будет изучать наша экспедиция, -
«Леса России» (записать на доске и в тетрадях).
- А что мы будем изучать? (Какие в лесу живут звери и птицы, какие растут растения.)

Подтвердите словами стихотворения.

Составьте план работы.

- Почему автор говорит дважды: «Здравствуй, лес, дремучий лес...»? Что значит «дремучий»? («Дремучий» - это значит «темный, страшный, как в сказке». Но ведь не все леса темные. Например, в березовой роще светло и весело.)
- Хорошие высказывания. Мы действительно должны найти ответ на вопрос: Почему одни леса темные, а другие - светлые? Но об этом немного позже. Мы не можем отправляться в новую экспедицию, не приведя в систему знания, которыми обогатились в предыдущие пу­тешествия.
Н. Проверка домашнего задания
1. Фронтальная работа.
- По какой природной зоне мы путешествовали на предыдущем заня­тии? (Это была зона тундры.)
- Покажите на карте тундру и расскажите, что вы о ней узнали.
Заслушивается ответ ученика и дополнения класса.
Конкурс рисунков: «Какой я представляю себе тундру» с кратким ком­ментированием.
- О каких растениях и животных вы бы хотели рассказать однокласс­никам?
Заслушивание сообщений, приготовленных дома.
- Какое сообщение вам понравилось больше и почему?
2. Выполнение теста.
Тест «Тундра»
1. Зона тундры расположена ...
а) севернее арктических пустынь;
б) южнее арктических пустынь.
2. Тундра расположена ..

а) на равнинах;
б) на возвышенностях;
в) в горах.
3. В тундре...
а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по про­должительности;
б) длинная суровая зима и жаркое лето;
в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето.
4. Главное занятие коренного населения тундры - ...
а) рыболовство;
б) оленеводство;
в) земледелие.
5. Растения тундры ...
а) высокие с мощными корнями и широкими листьями;
) низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями.
6. К тундровым растениям относятся ...
а) верблюжья колючка, саксаул, кактус;
б) кедр, осина, пальма;
в) карликовая ива, мох-ягель, черника.
7. В тундре обитают ...
а) тюлени, моржи, киты; •
б) песцы, лемминги, волки;
в) верблюды, лошади, коровы.
8. Укажи верную цепь питания:
а) растения –лемминги- полярные совы;
б) комары, мошки -полярные куропатки -песцы;
в) растения -кречеты -волки.
9. Тундровый заповедник расположен ...
а) на полуострове Ямал;
б) на полуострове Таймыр;
в) на Кольском полуострове.
(Ответы: 1 б); 2 а); 3 в); 4 б); 5 б); 6 в); 7 б); 8 а); 9 б).)
3. Графический диктант.
Условные обозначения: — да, п - нет.
- Зона тундры протянулась с запада на восток по побережью север­ных морей.
- Природные условия тундры суровы: длинная холодная зима и ко­роткое прохладное лето.
- В тундре зимой только полярная ночь, а летом - только полярный день.
- В тундре, как и в зоне арктических пустынь, нет коренного населе­ния.
- Редкими животными тундры считают краснозобую казарку, сокола-сапсана, кречета, стерха, тундрового лебедя.
- Растения тундры высоко тянутся к солнцу.

1. - Лишайник ягель растет быстро, постоянно обновляя оленьи паст­бища.
   - Дикие северные олени обычно живут стадами.
   - В тундре добывают нефть и природный газ.
   - Летом в тундре над поверхностью земли летает большое количество комаров и мошек.
   (Ответы:-- пп-пп------- .)

III. Актуализация знаний.

Звучит первый куплет песни «Лесной марш» (ел. П. Синявского, муз. Ю. Чичкова).
- Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?
1. Где находится зона лесов относительно зоны тундры?

В каком тепловом поясе она лежит? Что характерно для этого пояса?
3. Какая у зоны лесов земная поверхность?
4. Какая она в равнении с другими природными зонами.
5. Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади.

1.       Организация работы с кейсами.

     Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зеленым цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и теплое лето. Зона лесов большей частью расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона - самая большая. В этой природной зоне три части: самая большая часть - тайга, она закрашена темно-зеленым цветом, еще есть смешанные леса - тоже зеленый цвет, но светлее, и еще одна часть - широколиственные леса, зеленый цвет еще светлее.
  Вы, наверное, заметили, что между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток, закрашенный более темным цветом. Что это? (Это лесотундра.)
- А какую роль она играет? {Это плавный переход к другой природной зоне, как, например, лесостепи, полупустыни.)
 - Мы с вами уже заметили, что к югу тундры природные условия становятся мягче, и появляются карликовые деревья, а лесотундра лежит прямо у линии Северного полярного круга. Вы знаете, что одним растениям надо больше тепла, света и влаги, а другим -меньше.
Мы сейчас обозначили 3 основных вопроса, которых необходимо коснуться. Для подготовки выступлений вы разбиты на 3 группы.  Каждая группа подготовит  свое сообщение, связанное с нашей темой.

1 группа ботаников расскажет о том какие деревья растут а тайге.

2 группа ботаников расскажет что растет в смешанных и широколиственных лесах.

3 группа зоологов расскажет, кто живет в лесной зоне.

На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления.

Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика.  Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.

Оценивать работу группы мы будем по  10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку.  Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно.

Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.

	Полнота информации	Слаженность работы группы	Презентация выступления	Итого
1-я группа
2-я группа
3-я группа

Кейсы.

Кейс №1.

Источник №1: Учебника. А. А. Плешаков Окружающий мир. 4 класс.  Стр. 98,99

Источник №2:  атлас-определитель «От земли до неба», картинки с изображением растений,

 Источник №3:  энциклопедия «Я познаю мир. Растения», герба­рий,

Источник №4:   книга «Растительный мир нашей Родины» В.В. Петрова или книга «С любовью к  

                              природе» под ред. Зверева.

Источник №5:

   Тайга - это хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны (де­монстрация картин «Тайга», «Непроходимая тайга»). Зима в тайге холод­ная, а лето теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу, - это хвойные деревья. У хвойных деревьев листья - это хвоинки, и они всегда зеленые. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна (показ гербария, слайда).
     Ель - всем знакомая новогодняя елка. У ели хвоинки короткие, грубо­ватые, расположены по одиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют продолговатую форму (показ еловых шишек). Ели - долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно.
    Сосна - хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки со­сны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму (показ шишек). Сосновые леса светлые и сухие (демонстрация картины «В сосно­вом лесу»).
    Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки (показ картинки).
    Лиственница - единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки (показ фотографии).
    Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки со­браны в пучки по пять штук, а семена - кедровые орешки (показ шишки и ее семян).

Кейс №2.

Источник №1: Учебника. А. А. Плешаков Окружающий мир. 4 класс.  Стр. 103

Источник №2:  атлас-определитель «От земли до неба», карточки с изображением растений,

 Источник №3: энциклопедия «Я познаю мир. Растения»,

Источник №4:  книга «Растительный мир нашей Родины» В.В. Петрова,

Источник №5: «Зеленые страницы», гербарий.

Источник №6:
   К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нем наряду с хвой­ными деревьями растут березы, осины, ольхи (показ гербария, слайда). Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев не­крупные листья, которые они сбрасывают на зиму (демонстрация картины «Смешанный лес»).
   Березу можно узнать по коре, она белая, такой коры нет больше ни у одного дерева, размножающего семенами (показ рисунка). Осина имеет округлые листья, и они дрожат при каждом дуновении ветра, кора у осины зеленоватая, весной можно увидеть длинные пушистые сережки (слайд).
   Ольха имеет небольшие темные шишечки на ветках, ствол черного или серого цвета. У черной ольхи листья с выемкой на вершине, у серой ольхи листья имеют острый кончик (слайд).
    Ближе к югу зоны становится еще теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными, в которых растут дуб, липа, клен, ясень, вяз (показ гербария, слайд). Это теплолюбивые де­ревья, поэтому они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами (картина «Широколиственный лес»).
     Дуб можно узнать по могучему стволу и резным листьям, плодами дуба являются желуди (показ желудей).
      Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении липа распро­страняет чудесный аромат. Плоды липы - темные орешки, сидящие по не­скольку штук под одним крылышком (показ плодов липы).
       Клен бывает остролистный (с большими резными листьями), татарский (у него листья овальные с небольшими выступами) и американский (у него каждый лист состоит из трех-пяти отдельных листочков), а плоды у всех видов клена крылатые (показ плодов клена).

Кейс №3.

Источник №1: Учебника. А. А. Плешаков Окружающий мир. 4 класс.  Стр. 100-102

Источник №2:  атлас-определитель «От земли до неба», карточки с изображением животных,

 Источник № 3: энциклопедия «Я познаю мир. Животные»,

Источник №4:  », книги «Чудо - всюду» Т.Д. Нуждиной и «Животный мир нашей Родины»

Источник №5: «Зеленые страницы», .

Источник №6:
     Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. В тайге живут: кедровка, бурун­дук, летяга, соболь (показ картинок, слайд). Также в зоне лесов живут: благородный олень, лось, медведь, волки, лисы, рыси, зайцы, белки, глухари, бурундуки, полевки. Для животных нет границ -они живут по всей зоне. Одни животные на зиму ложатся в спячку (ежи, медведи), другие делают на зиму запасы.
    Кедровка - таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.
     Белка-летяга - родственница белки, но меньше ее. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками.
     Бурый медведь - всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бе­гать, прыгать, влезать на деревья, плавать.

    Лось - лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют раз­ное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.
       Рысь - хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты ба­ки, а на ушах - кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо под­крадывается к ней.
      Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей - черные, шерсть становится густой. Это осторожные животные.
    - О животном мире леса можно говорить бесконечно. Вот птицы, жи­вущие в лесной полосе (картина «Птицы лесной полосы»). Как мно­го разных видов животных! А как кое разнообразие кустарников, сколько насекомых - жуков, бабо­чек! Тысячи жителей нашли здесь дом. И все они и есть лес!

IV. Работа в группах.

Учитель выполняет роль консультанта.

Физминутка.

Презентация выступлений.

Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой группы. Эти ребята выступают на конференции, а остальные попробуют представить себя в роли инопланетных гостей, которым не знакомо презентуемое вещество. И по окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы землянам.

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Понравилась ли вам работать в группе?

- Мы сегодня поговорили с вами о лесе. По вашему мнению, что необходимо для любого леса: хвойного, смешанного, широколиственного? Конечно, солнышко. Давайте, сейчас мы с вами создадим солнышко своими руками. Перед вами изображение трёх лиц: весёлого, равнодушного и грустного. У каждого из вас на парте лежит лучик солнца. Прикрепите его к тому лицу, которое передаёт ваше настроение.

- Я вижу, что у вас преобладает радостное настроение, такое же, как и у меня (учитель прикрепляет свой лучик). Я надеюсь, что это настроение останется у вас на протяжении всего дня. Спасибо за работу!