КИМ для промежуточной аттестации по русскому языку (3 класс, УМК Перспектива)

Согласовано                                                                                                         Утверждаю

Зам. директора по УР                                                                         Директор МБОУ «СОШ №8»

_________Л.В.Сычева                                                                        _____________А.С. Сергеев

Пояснительная записка

КИМ для проведения промежуточной аттестации

по русскому языку в 3  классе УМК Перспектива

         Цель проведения:  выявить   прочность  знаний  у  учащихся по русскому языку; умение   использовать  навык  безошибочного  воспроизведения  слуховой  информации; проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение делать разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола как части речи; звуко-буквенный разбор и разбор предложения.

          Форма проведения: контрольный диктант с грамматическим заданием.

Уровень: базовый, *-повышенный.

Критерии оценивания:

«5»	«4»	«3»	«2»
Диктант
Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии.   Не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить.	Ставится, если не более двух орфографических ошибок и 2 пунктуационных; или 1 орфографическая и 3 пунктуационных; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.	Ставится, если допущено 3 – 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибки, а также при 5 орфографических ошибках; работа написана небрежно.	Ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Грамматические задания
Ставится, если все задания базового уровня выполнены верно.	Ставится, если выполнено не менее 3/4 верно.	Ставится, если выполнено не менее 1/2 верно.	Ставится, если не выполнено больше половины общего объёма заданий базовой части.
Задания повышенной сложности * не оцениваются

Диктант

Соловьиная песня

     Закатилось огромное солнце. Угасает длинный день. Смолкают птичьи голоса. Наступает вечерняя тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щелкнул, издал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистал, залился веселой трелью.

     Кто это так хорошо поет в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с воробья.

   Птичка подняла голову, открыла клюв. Легко и свободно плывет в ночной тишине соловьиная песня.

Грамматические задания

Работа с предложением.

1.I вариант -  1 предложение;  II вариант-  2 предложение

а) Подчеркните грамматическую основу.

б) Обозначьте  части речи над всеми словами в предложении.

в) I вариант - сделайте разбор, как части речи глагола. Разберите его по составу. Подберите к нему синоним.

    II вариант - сделайте разбор, как части речи имени прилагательного. Разберите его по составу. Подберите к нему антоним.

г) Выписать  слово, в котором букв больше чем звуков.

    2.Выпишите из текста по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, с парным по звонкости – глухости согласным в корне, непроизносимым согласным. Напишите к ним проверочные слова, обозначьте орфограммы.

3*. Найди в третьем абзаце слова, подходящие к схеме: 

4*. Замените первое устойчивое выражение именем прилагательным, второе – глаголом, третье – существительным.

  От горшка два вершка - …, зарубить на носу - …, волк в овечьей шкуре - … .