9 класс Рабочая программа по алгебре

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Колледж градостроительства, транспорта и технологий № 41»

(ГБПОУ КГТиТ № 41)

Подразделение «Переделкино»

Юридический адрес: Бобруйская ул., д. 7, Москва, 121351

Фактический адрес: Боровское ш., д.18, корп. 4, Москва, 119633
тел./факс:[phone], тел.: [phone],e-mail:[e-mail]

ОКПО 76401776, ОГРН 1057731005672,ИНН/КПП 7731281039/773101001

Рекомендована к использованию Педагогическим советом ГБПОУ КГТиТ № 41 Протокол № 1 от «31» августа 2015 г.

«Согласовано» Руководитель структурного Подразделения «Переделкино» ГБПОУ КГТиТ № 41 ___________ Г.Б. Шевякова

«Утверждаю» Директор ГБПОУ КГТиТ № 41 ___________ А.В.Кулаков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по по алгебре  9 «Б» класс

на 2015 – 2016 учебный год

Уровень –  базовый

Количество часов –  98 (3 часа в неделю)

УМК

Макарычев Ю.Н. Миндюк Н.Г. и др. Алгебра. 9 класс:

Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Разработчик  программы: учитель математики

____Панчишко  Елена  Олеговна____

Москва 2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по алгебре для 9 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по математике, Программы по алгебре Н.Г.Миндюк (М.: Просвещение, 2012) к учебнику Ю.Н.Макарычева, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешкова и др. (М.: Просвещение, 2010 г.)

            Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта, включает некоторое расширение тем для любознательных и одаренных учащихся, дает распределение учебных часов по разделам курса.

            В ходе преподавания алгебры в 9 классе, работы над формированием у учащихся универсальных учебных действий следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

- планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

- решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска и способов решения;

- исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

- ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

- проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

- поиска, систематизации, анализа и классификации  информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Цели и задачи обучения

            Обучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.      В направлении личностного развития:

- развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

- формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

2.   В метапредметном направлении:

- формирование преставлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

- развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

3.      В предметном направлении:

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

- создание фундамента для развития математических способностей и механизмов мышления, формируемых математической деятельностью.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов:

1.      В направлении личностного развития:

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

- критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

- представление о математической науке как о сфере человеческой деятельности, ее этапах, значимости для развития цивилизации;

- креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

- умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

- способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

            2. В метапредметном направлении:

- умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

- умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

- умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

- умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

- умение видеть различные стратегии решения задач;

- понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

- умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

- умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

- первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов.

            3. В предметном направлении:    предметным результатом изучения курса является сформированность  следующих умений:

Предметная область «Арифметика»

- выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую, в зависимости от конкретной ситуации;

- выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа, находить в несложных случаях значения степеней с рациональными  показателями, находить значения числовых выражений;

- решать усложненные текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и пропорциональностью величин, с дробями и процентами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием (при необходимости)  справочных материалов, калькулятора, компьютера;

- устной прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

- интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Предметная область «Алгебра»

- выполнять преобразования выражений,  содержащих степени с рациональными показателями и корни n-ой степени;

- выполнять разложение на множители многочленов;

- решать основные виды рациональных уравнений с одной и двумя переменными, систем уравнений  второй степени;

- решать квадратные неравенства с опорой на графические представления, а также квадратные неравенства и неравенства более высокого порядка методом интервалов;

- доказывать неравенства, решать неравенства, системы двух неравенств;

- понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения);

- строить и преобразовать графики элементарных функций; исследовать свойства числовых функций на основе поведения их графиков;

- строить на основе графиков изученных функций более сложные графики (кусочно-заданные, с «выколотыми» точками и т.п.);

- решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;

- понимать и использовать язык последовательностей (термины, символические обозначения);

- применять формулы арифметической и геометрической прогрессий;

- решать комбинированные задачи с применением формул n-го члена и суммы первых n членов арифметической и геометрической прогрессий, применяя при этом аппарат уравнений и неравенств.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами, нахождения нужной формулы в справочных материалах;

- моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

- описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций.

Предметная область «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей»

-  проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;

- извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

- решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций;

- находить математическое ожидание случайной величины, дисперсию и отклонение; находить математическое ожидание числа успехов в серии испытаний Бернулли, дисперсию числа успехов;

- находить вероятности случайных событий в простейших случаях;

- вычислять вероятность элементарного события в серии испытаний Бернулли

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;

- распознавания логически некорректных рассуждений;

- записи математических утверждений, доказательств;

- анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

- решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;

- решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;

- сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией; - понимания статистических утверждений.

Содержание обучения

1. Квадратичная функция 

Функция. Возрастание и убывание функции. Квадратный трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на множители. Решение задач путем выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена. Функция y=ax²  + bx + с, её свойства, график. Простейшие преобразования графиков функций. Четная и нечетная функции. Функция y=xⁿ.  Определение корня n-й степени. Дробно-линейная функция. Степень с рациональным показателем.

 2. Уравнения и неравенства с одной переменной

Целое уравнение и его корни. Решение уравнений третьей и четвертой степени с одним неизвестным с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной. Дробные рациональные уравнения. Решение неравенств второй степени с одной переменной. [Решение рациональных неравенств методом интервалов.]. Решение систем уравнений второй степени.

 2. Уравнения и неравенства с двумя переменными 

Уравнение с двумя переменными и его график. Уравнение окружности. Решение систем, содержащих одно уравнение первой, а другое второй степени. Решение задач методом составления систем. Решение систем двух уравнений второй степени с двумя переменными. Неравенства с двумя переменными. Системы неравенств с двумя переменными.

  3. Арифметическая и геометрическая прогрессии 

Последовательности. Арифметическая прогрессия. Формулы n-го члена и суммы n первых членов арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия. Формулы n-го члена и суммы n первых членов геометрической прогрессии.

4.      Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.

Геометрическая вероятность. Случайные величины. Числовые характеристики случайных величин. Случайные величины в статистике. Бином Ньютона.

5.  Итоговое повторение курса алгебры 7-9 классов. Подготовка к итоговой аттестации за курс основной средней школы по математике.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ обязательному изучению алгебры на этапе основного общего образования отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю. Данная программа предусматривает  на изучение предмета 98 часов с учетом переноса праздничных дней в 2015-2016 гг. из расчета 3 часа в неделю.

Учебно-тематический план

Наименование тем (глав, параграфов)	Трудоемкость, ч	Формы контроля
Повторение изученного в 8 классе	2+1	Стартовый контроль - тест
Глава I. Квадратичная функция	18+3
Функции и их свойства	3
Квадратный трехчлен	4
Квадратичная функция и ее график	6+1+1	Тренировочная работа № 1 в формате ОГЭ (Статград, 1 ч) Диагностическая работа МЦКО
Степенная функция. Корень n-ой степени	5+1	Контрольная работа № 1
Глава II. Уравнения и неравенства с одной переменной	10+2
Уравнения с одной переменной	6+1
Неравенства с одной переменной	4+1	Контрольная работа № 2
Глава III. Уравнения и неравенства с двумя переменными	21+1
Уравнения с двумя переменными и их системы	8
Системы неравенств с двумя переменными и их системы	9+1	Контрольная работа № 3
Глава IV. Арифметическая и геометрическая прогрессии	14+1+2+1+1
Арифметическая прогрессия	5+1+2	Контрольная работа № 4 Тренировочная  работа № 2 в формате ОГЭ (Статград, 2 ч)
Геометрическая прогрессия	5+1+1	Контрольная работа № 5
Степень с рациональным показателем	2	Дополнительно
Теория вероятностей, комбинаторика и элементы статистики	9	В плане ознакомления
Глава XI-XII. Случайные величины. Числовые характеристики случайных величин	5
Глава XIII. Случайные величины в статистике.	2
Бином Ньютона	2
Итоговое повторение курса алгебры 9 кл.	4+1	Итоговая контрольная работа (1 ч)
Итоговое повторение курса алгебры 7-9 кл.	8+2	Диагностическая работа № 3 в формате ОГЭ (Статград, 2/4 ч)
Работа с материалом сборника по подготовке к ОГЭ-9 (2016 г.)	3
Итого:	98	11

Материально-методическое обеспечение:

- интерактивная доска;

- доска магнитная (для работы с мелом);

- доска магнитная маркерная;

- комплект презентаций к урокам алгебры в 9 классе (разработаны учителем Е.О.Панчишко);

- комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль;

- комплекты раздаточного материала;

- кодоскоп.

Литература:

УМК: 1. Макарычев Ю.Н. Миндюк Н.Г. и др. Алгебра. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

2.      Миндюк Н.Г., Шлыкова И.С. Алгебра. 9 класс: Рабочая тетрадь (в 2 ч.). 9 класс. М.: Просвещение, 2012 (2013, 2014).

3.      Макарычев Ю.Н. и др. Изучение алгебры в 7-9 классах: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

4.      Бурмистрова Т.А. Алгебра. 7-9 классы: Сборник рабочих программ. М.: Просвещение, 2012.

5.      Контрольно-измерительные материалы. Алгебра: 9 класс/Сост.Л.И.Мартышова.-М.: ВАКО, 2011

6.      Глазков Ю.А., Гаиашвили М.Я. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре: 9 класс: к учебнику Ю.Н.Макарычева и др. М.: Издательство «Экзамен», 2012.

7.      Ершова А.П., Голобородько В.В. Вся школьная математика в самостоятельных и контрольных работах. Алгебра 7-11. – М.: Илекса, 2007.

8.      Тюрин Ю.Н. и др. Теория вероятностей и статистика. М.: МЦНМО: АО «Московские учебники», 2004 г.

9.      Бородкина В.В., Высоцкий И.Р., Захаров П.И., Ященко И.В. Теория вероятностей и статистика. Контрольные работы и тренировочные задачи. 7-8 класс. _ М.: МЦНМО, 2011 г.

10.  ОГЭ: 3000 задач с ответами по математике. Все задания части 1 «Закрытый сегмент» /А.Л.Семенов и др.-М.: «Экзамен», 2015

11.  Различные сборники для подготовки к ОГЭ – 2015, 2016 гг.

12.  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

13.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897.

14.  Фундаментальное ядро содержания общего образования (Под ред.В.В.Козлова, А.М.Кондакова. М.: Просвещение, 2011.

15.  Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.

16.  Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2621-10).

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Колледж градостроительства, транспорта и технологий № 41»

(ГБПОУ КГТиТ № 41)

Подразделение «Переделкино»

Юридический адрес: Бобруйская ул., д. 7, Москва, 121351

Фактический адрес: Боровское ш., д.18, корп. 4, Москва, 119633
тел./факс:[phone], тел.: [phone],e-mail:[e-mail]

ОКПО 76401776, ОГРН 1057731005672,ИНН/КПП 7731281039/773101001

«Согласовано»

Руководитель структурного Подразделения «Переделкино»

ГБПОУ КГТиТ № 41

___________ Г.Б. Шевякова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по _______________алгебре______________

Класс _________9 «Б»__________

Учителя: ____________Панчишко Е.О.___________

Количество часов: всего 98 часов; в неделю 3 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы

Ф.И.О. учителя _____________Панчишко Е.О._________________,

утвержденной решением педсовета

Протокол № _1_ от «_31__» ____августа______ 2015 года

(Возможна корректировка)

ПО  ПЛАНУ				Примечание
Дата	Кол. часов	№ урока	Тема урока
2015 г.			1-я четверть
01-04.09	2	№ 1-2	Повторение изученного в 8 классе
07.09	1	№ 3	Стартовая  работа	07-08.09
08.09-27.10	18+3		Гл. I Квадратичная функция
	3		§ 1.Функции и их свойства
08-11.09	1	№ 4	Область определения и область значений функции, п.1
	1	№ 5	Свойства функций, п.2
14-18.09	1	№ 6	Свойства функций, п.2
	4		§ 2.Квадратный трехчлен
	1	№ 7	Квадратный трехчлен и его корни, п.3
	1	№ 8	Разложение квадратного трехчлена на множители, п.4
21-25.09	2	№ 9-10	Разложение квадратного трехчлена на множители, п.4
	6+2		§ 3.Квадратичная функция и ее график
	1	№ 11	График функции y=ax2, п.5
28.09-02.10	1	№ 12	Графики  функций y=ax2+n  , п.6
	1	№ 13	Графики  функций y=a( x- m)2, п.6
	1	№ 14	Тренировочная работа  № 1 (Статград)	29.09
05-09.10	1	№ 15	Графики  функций y=a( x- m)2 + n, п.6
	2	№ 16-17	Построение графика квадратичной функции, п.7
12-16.10	1	№ 18	Диагностическая работа по математике 9 кл.   МЦКО	14.10
	5+1		§4.Степенная функция. Корень n-й степени
	2	№ 19-20	Функция: игрек равен икс в степени n, п.8
19-23.10	1	№ 21	Определение корня n-ой степени, п.9
	2	№ 22-23	Корень n-й степени, п.9
26.10-01.12, 19.01 26-30.10	1	№ 24	Контрольная работа № 1 «Квадратичная функция. Квадратный трехчлен. Степенная функция. Корень n-ой степени»	26-27.10
	10+2		Гл. II Уравнения и неравенства с одной переменной
	6+1		§5.Уравнения с одной переменной
	2	№ 25-26	Целое уравнение и его корни, п.12	каникулы
			11-я четверть
09-13.11	3	№ 27-29	Дробные рациональные уравнения, п.13
16-20.11	1	№ 30	Дробные рациональные уравнения, п.13
	1	№ 31	Тренировочная работа  № 2 (Статград)	18.11
	4+1		§6.Неравенства с одной переменной
	1	№ 32	Решение неравенств  второй степени с одной переменной, п.14
23-27.11	1	№ 33	Решение неравенств  второй степени с одной переменной, п.14
	2	№ 34-35	Решение неравенств методом интервалов, п.15
30.11-29.01 30.11-04.12	1	№ 36	Контрольная работа № 2 «Уравнения и неравенства с одной переменной»	30.11-01.12
			Гл. III Уравнения и неравенства с двумя переменными
	8		§7.Уравнения с двумя переменными и их системы
	1	№ 37	Уравнение с двумя переменными и его график, п.17
	1	№ 38	Графический способ решения систем уравнений, п.18
07-11.12	3	№ 39-41	Решение систем уравнений второй степени, п.19
14-18.12	3	№ 42-44	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени, п.20
	9		Теория вероятностей и статистика
21-25.12	3		Гл. XI- XII Случайные величины. Числовые характеристики случайных величин
21-25.12	1	№ 45	Примеры случайных величин. Распределение вероятностей случайной величины, пп.50-51
	1	№ 46	Распределение Бернулли, п.52
	1	№ 47	Математическое ожидание случайной величины. Свойства математического ожидания, пп.53-54
2016 г.			111-я четверть	каникулы
	9+1		§8.Неравенства с двумя переменными и их системы
11-15.01	2	№ 48-49	Неравенства с двумя переменными, п.21
	1	№ 50	Системы неравенств с двумя переменными, п.22
18-22.01	2	№ 51-52	Системы неравенств с двумя переменными, п.22
	1	№ 53	Некоторые приемы решения целых уравнений, п.16 (дополнительно)	Также некоторые приемы разбираются на консультациях
	1	№ 54	Некоторые приемы решения систем уравнений второй степени с двумя переменными, п.23 (дополнительно)
25-29.01	1	№ 55	Контрольная работа № 3 «Уравнения и неравенства с двумя переменными»	25-26.01
	2	№ 56-57	Дробно-линейная функция и ее график, п.10 (дополнительно)
01.02-15.03	10+5		Гл. IV Арифметическая и геометрическая прогрессии
	5+1+2		§ 9. Арифметическая прогрессия
01-05.02	2	№ 58-59	Последовательности, п.24
	1	№ 60	Определение арифметической прогрессии. Формула n-го члена арифметической прогрессии, п.25
08-12.02	2	№ 61-62	Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии, п.26
	1	№ 63	Контрольная работа № 4 «Арифметическая прогрессия»	12.02
15-26.02	2		Гл. XI- XII Случайные величины. Числовые характеристики случайных величин
15-19.02	1	№ 64	Дисперсия и стандартное отклонение. Свойства дисперсии, п.56-57
	2	№ 65-66	Диагностическая работа  № 3 (Статград)	16.02
20-26.02	1	№ 67	Математическое ожидание числа успехов в серии испытаний Бернулли. Дисперсия числа успехов, пп.58-59
	5+1+1		§ 10. Геометрическая прогрессия
	1	№ 68	Определение геометрической прогрессии, п.27
29.02-04.03	1	№ 69	. Формула n-го члена геометрической прогрессии, п.27
	2	№  70-71	Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии, п.28
10-11.03	1	№ 72	Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии, п.28
14-18.03	1	№ 73	Контрольная работа № 5 «Геометрическая прогрессия»	14-15.03
	2	№ 74-75	Степень с рациональным показателем, п.11 (дополнительно)
21-22.03	2		Гл. XIII Случайные величины в статистике
21-25.03	1	№ 76	Измерение вероятностей. Точность приближения, пп.60-61
	1	№ 77	Социологическое обследование. Закон больших чисел, пп.62-63
	1	№ 78	Диагностическая работа  № 4 (Статград)	23.03
			IV-я четверть	каникулы
04-12.04	4+1		Итоговое повторение курса алгебры 9 класса
04-08.04	1	№ 79	Квадратичная функция. Повторение
	1	№ 80	Уравнения и неравенства с одной переменной. Повторение
	1	№ 81	Уравнения и неравенства с двумя переменными. Повторение
11-15.04 14.04-13.05	1	№ 82	Арифметическая и геометрическая прогрессии. Повторение
	1	№ 83	Итоговая контрольная работа	11-12.04
	8+2		Итоговое повторение курса алгебры 7-9 классов
	1	№ 84	Вычисления
18-22.04	2	№ 85-86	Тождественные преобразования
	1	№ 87	Функции и графики
25-29.04	2	№ 88-89	Диагностическая работа  № 5 (Статград)	25.04
	1	№ 90	Уравнения и системы уравнений
04-13.05	2	№ 91-92	Неравенства и системы неравенств
	1	№ 93	Решение задач с помощью уравнений
16-19.05	2		Бином Ньютона	Ознакоми-тельно (изучение возможно в резервные часы в конце недели на про-тяжении четвертей)
16-19.05	1	№ 94	Формула бинома Ньютона. Свойства биноминальных коэффициентов, пп.65-66
	1	№ 95	Треугольник Паскаля, п.67
20.05-24.05	3	№ 96-98	Работа с материалами по сборнику ОГЭ – 9 (2016)
Итого:	98

Календарно-тематическое планирование   курса – практикума   по подготовке к ОГЭ    (9»Б»  класс)   2015-2016 уч.г.

 (1 ч в неделю, всего 34 ч)    Учитель – Панчишко Е.О.

Номер занятий	Дата	Тема
1	01-04.09	Знакомство со структурой варианта ОГЭ по математике. Решение заданий модуля «Алгебра» части 1 одного варианта
2	07-11.09	Знакомство со структурой варианта ОГЭ по математике. Решение заданий модуля «Геометрия» части 1 одного варианта
3	14-18.09	Знакомство со структурой варианта ОГЭ по математике. Решение заданий модуля «Реальная математика» части1 одного варианта
4	21-25.09	Знакомство со структурой варианта ОГЭ по математике. Решение заданий модуля «Алгебра» части 2 одного варианта
5	28.09-02.10	Знакомство со структурой варианта ОГЭ по математике. Решение заданий модуля «Геометрия» части 2 одного варианта
6	05-09.10	Арифметические операции
7	12-16.10	Преобразование алгебраических выражений
8	19-23.10	Метрические соотношения в плоских фигурах
9	26-30.10	Площади плоских фигур
		каникулы
10	09-13.11	Пропорциональные соотношения в плоских фигурах
11	16-20.11	Уравнение с одной переменной
12	23-27.11	Уравнение степени больше 2
13	30.11-04.12	Уравнение с двумя переменными и их системы
14	07-11.12	Неравенства с одной переменной
15	14-18.12	Системы неравенств с одной переменной
16	21-25.12	Статистические характеристики наборов чисел
		каникулы
17	11-15.01	Случайные события и их вероятности
18	18-22.01	Комбинаторные задачи
19	25-29.01	Текстовые задачи на проценты
20	01-05.02	Текстовые задачи на движение
21	08-12.02	Текстовые задачи на сплавы и растворы
22	15-19.02	Функции и их свойства
23	20-26.02	Функции и их графики
24	29.02-04.03	Графики функций
25	07-11.03	Задачи, связанные со свойствами делимости целых чисел, логическим перебором
26	14-18.03	Арифметическая и геометрическая прогрессии (усложненные задачи)
		каникулы
27	04-08.04	Вписанная окружность
28	11-15.04	Описанная окружность
29	18-22.04	Векторы
30	25-29.04	Задания на выбор верных или неверных теоретических утверждений
31	03-06.05	Решение заданий  варианта ОГЭ из различных сборников по подготовке к ОГЭ
32	10-13.05	Работа над ошибками, допущенными в работе от 03-06.05.15
33	16-20.05	Решение заданий из открытого банка задач на сайте ФИПИ по запросу учащихся
34	23-24.05	Решение заданий из открытого банка задач на сайте ФИПИ по запросу учащихся