Кабирова
Гульнара Анясовна,
классный
руководитель 4класса
ГБОУ
СОШ села Новое Усманово
Классный
час
«Хочу,
могу, надо в моей жизни»
(4
класс)
Цель: формирование основ
гармоничного развития личности.
Задачи:
–
формировать
представление о разнообразии и единстве понятий «хочу», «могу», «надо» в жизни
человека;
–
способствовать
развитию навыков нравственной саморефлексии;
–
содействовать
развитию коллектива.
Оформление: компьютерная презентация,
разноцветные листочки бумаги, медали, фигурные карточки трех цветов,
кружочки для рефлексии.
Вводное слово
учителя.
-Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Гульнара Анясовна. Я работаю в Новоусмановской школе классным
руководителем 4 класса. У меня такие же ребята, как и вы. Мне кажется, что я
знаю о них все, но каждый день узнаю о них что-то новое. И я думаю, что и в
ходе сегодняшней нашей встречи я что-то новое узнаю о вас, а вы обо мне.
Сл.1
-Тема нашего
классного часа «Хочу, могу и надо в моей жизни» возможно будет для вас
неожиданной. Но мы вместе попробуем разобраться в значении для нас этих трех
слов.
-Давайте вспомним
русские народные сказки, где герои часто оказывались на перекрестке трех дорог.
Пойдешь направо… Пойдешь налево… Пойдешь прямо…(дети заканчивают предложения).
Сл.2
-На таком же
перекрестке оказался наш герой четвероклассник. Но перед ним лежали три дороги
«хочу», «могу», «надо».
-Как вы думаете, какую дорогу
выберет наш герой? (Ответы детей).
-Он выбрал дорогу
«хочу» и встретился там с золотой рыбкой.
Сл.3
-Что обычно
делает золотая рыбка? (Исполняет желания).
-Сколько? (Три).
-Вот и мы с вами
попробуем сейчас загадать три желания. На столах у вас лежат карточки желаний.
И кто знает, может быть, если вы на них напишите свои желания, то они
обязательно сбудутся.
-На карточке
розового цвета напишите свое желание на ближайшие полчаса. (Дети записывают
желание. Учитель собирает карточки).
-На карточке
желтого цвета напишите желание, которое может исполнится в течение месяца.
(Дети записывают желание. Карточки собираются).
-На карточке зеленого
цвета запишите желание, исполнение которого возможно к концу 4 класса. (Дети
записывают желание. Учитель собирает карточки).
-Давайте посмотрим,
что у нас получилось. (Зачитываются вслух некоторые желания и обсуждается
возможность их исполнения).
-Давайте подумаем,
может ли исполнится желание к концу 4 класса стать президентом России?
-Почему? (Ответы
детей).
-Даже золотая рыбка
не в силах исполнить такое желание. Махнула рыбка хвостиком и уплыла.
Сл.4
-И понял наш герой,
что нельзя всю жизнь идти по дороге желаний, не согласовывая их с
возможностями. Решил он узнать свои возможности, пройдя по дороге «могу».
Сл.5 (Звучит
музыка).
-И здесь он попал
на Олимпиаду, Олимпиаду возможностей.Когда в России проходила Олимпиада, мы все
с вами болели за нашу команду и радовались каждой полученной медали.
-Сегодня на нашей
Олимпиаде вы тоже можете выиграть медали. Причем только золотые. Для нашей
Олимпиады важно не только то, что вы можете в спорте, но и в учебе, общении,
искусстве.
-Чтобы получить
медаль, вам надо ответить на вопрос: «Что я могу?» Поднимите, пожалуйста, руку,
кто может улыбнуться соседу? (Дети поднимают руку). Так давайте улыбнемся друг
другу. Здесь вы все чемпионы.
-А теперь пусть
каждый из вас попробует вспомнить, что он может. Ответы не должны повторяться. (Дети
отвечают на вопрос, что они могут. Учитель раздает медали.)
-Мы все чемпионы!
(Аплодисменты)
-Посмотрите,
ребята, как много у нас возможностей. С ними мы может выполнить многие наши
желания.
-Меня очень
порадовало, что среди ваших «хочу» встретилось, например, желание, чтобы весь
класс учился на «отлично». Это очень важно, чтобы в нашей жизни мы
руководствовались не только своими желаниями, но могли помочь другим.
-Ребята, а что вы можете
сказать о людях, которые в своей жизни руководствуются только своими
желаниями и возможностями? (Ответы детей).
-Конечно, чаще
всего этих людей можно только пожалеть. У них не бывает настоящих друзей, часто
они остаются одинокими, несчастными эгоистами и сами не понимают, отчего их
жизнь не складывается. Если вы подумаете, то вспомните, что возможно встречали
таких людей в жизни, в художественной литературе, в фильмах.
Сл.6
-А у нашего героя
был выбор из трех дорог. И стало ему интересно, что ожидало его на дороге
«надо». Встретил он там Василису Премудрую. Рассказала ему Василиса, что слово
«надо» может повернуться к человеку разными сторонами.
Вопрос. Как вы думаете какими? Что
прежде всего надо? (Ответы детей).
«Надо» - лично для
меня.
«Надо» - для
близких людей (семья, друзья, одноклассники).
«Надо» - для всех
(общество, страна, планета).
Важно, определяя,
что «надо», знать, для чего «надо».
Сл.7-сл.11
-В мире много
людей, для которых собственное «надо» совпадает с «надо» других людей. Недаром
тысячелетиями народная мудрость хранит простую истину: сам погибай, а товарища
выручай.
- А вы, ученики 4а
класса, встречались с ситуациями, когда нужно подчинить свое собственное «надо»
коллективному «надо»? (Ответы детей). Приведите примеры. (Ответы детей).
-Так какой же можно
сделать вывод? В любом деле человек руководствуется необходимостью,
возможностью и желанием. В зависимости от ситуации склоняясь либо в сторону
«хочу», либо в сторону «могу», либо в сторону «надо».
Сл.12
-Есть над чем
подумать нашему герою. Оказывается нельзя идти в жизни только по одной дороге.
И на самом деле на этом перекрестке дороги не расходятся в разные стороны, а
соединяются в одной точке.
Сл.13
-Нельзя отдать
предпочтение ни желаниям, ни возможностям, ни обязанностям перед собой, людьми
и обществом. Надо только правильно соотносить понятия «хочу», «могу» и «надо».
Задание
«Кораблик». (На
доске на ватмане нарисован корабль).
-У вас на столах вы
найдете фигурные карточки: синюю, белую и желтую.
Сл.14
-Я прошу тех, у
кого синяя карточка, продолжить предложение «Чтобы жизнь в нашем классе стала
еще интереснее, я хочу…»
-Те, у кого белая
карточка, продолжить предложение «Чтобы жизнь в нашем классе стала еще
интереснее, я могу…»
-И те, у кого
желтая карточка, продолжают предложение «Чтобы жизнь в нашем классе стала еще
интереснее, мне надо…»
(Учащиеся выполняют
задание).
-Дорогие друзья,
вот этот замечательный кораблик с алыми парусами под флагом 4а – это символ
нашего класса, плывущего по волнам школьной жизни. И сейчас мы зададим ему
направление движения.
-Я попрошу выйти к
доске ребят с синими карточками. Мы сейчас с вами создадим волну желаний,
которая поможет нашему кораблику плыть быстрее. Для этого надо лишь озвучить
свое желание и разместить кусочек волны на своем месте. (Учащиеся выполняют
задание).
-Прошу выйти к
доске тех ребят, у которых белые карточки. Мы будем создавать ветер возможностей.
(Учащиеся с белыми карточками выполняют задание).
-Прошу выйти вперед
ребят со звездами, которые будут для нашего кораблика путеводными. (Выполнение
задания).
-Теперь кораблик
нашего класса стремительно понесется по волнам, с попутным ветром, держа курс в
будущее.
Сл.15
-И благодаря
правильному управлению тремя волшебными словами «хочу», «могу» и «надо» можно
успешно достигать своих целей. Вы согласны со мной? (Ответы детей).
Подведение
итогов.
-Наш классный час
подошел к концу. Хочу сказать, что мне было очень приятно общаться с вами.
Спасибо вам за помощь и поддержку. Но вы заметили, что у вас на столах остались
два кружка. Если вы считаете, что наш разговор был напрасным, то, уходя,
опустите в коробочку кружок, на котором нет изображении. Если классный час вам
понравился и разговор, который у нас состоялся, оказался важным для вас,
опустите в ту же коробочку другой кружок.
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложения к
классному часу
|
|
|
|
|
|
|
Кусочек волны голубого цвета
Б
Белый барашек Желтого цвета
звезда
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.