Классный час "Что такое дружба?"

 «Лучшая методическая разработка в области  духовно-нравственного воспитания»

«Что такое дружба?»

Муллабаева Д.Х.

МАОУ СОШ № 41 с. Аксаково

Форма проведения: классный час.

Возрастная категория: обучающиеся 1-3 классов.

Цель:формирование толерантности, положительных межличностных взаимоотношений в классе, воспитание культуры общения.

Задачи:

 1. Познакомить обучающихся с высказываниями выдающихся людей о дружбе.

2. Проанализировать ответы учащихся на вопросы анкеты о дружбе и друзьях.

3. Вовлечь учащихся в подготовку данного мероприятия, подобрать стихотворения и притчи, отражающие тему данного классного часа

4. Показать важность и ценность настоящей дружбы на основе примеров и жизненного опыта.

 5.Развивать коммуникативные умения, умения работать в группах.

6. Способствовать сплочению классного коллектива.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация по теме, контуры ладони, вырезанные из бумаги, полоски бумаги с написанными качествами человека, листы бумаги, с напечатанными рассказами: Василий Сухомлинский  «Мальчик с больным сердцем»,Валентина Осеева «Три товарища»,

Сергей Михалков  «Хорошие товарищи»,В.Сухомлинского « Как на свете жить?».

Ход мероприятия:

1.      Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Тема нашего классного часа очень важна. Попробуйте сами определить тему нашего классного часа.

Она бывает настоящей. Может быть крепкой, верной, долгой, может быть между  двумя или несколькими мальчиками, между девочкой и девочкой, между мальчиком и девочкой, между взрослыми, между родителями и детьми, между учениками и учителем. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на нашем классном часе?

(Если дети затрудняются, попросить прослушать песню М. Пляцковского «Дружба крепкая не сломается»)

Высказывания детей. Подвести детей к тому, что тема классного часа "Что такое дружба?". Теперь давайте попробуем определить цели классного часа.  Что мы с вами должны узнать, может быть чему-то научиться?

Высказывания детей: ( Что такое дружба? Что значит настоящий друг?)

2.     Постановка проблемы

Послушайте стихотворение  Парнюк Анастасии «Дружба – это теплый ветер».

Дружба – это тёплый ветер, 
Дружба – это светлый мир, 
Дружба – солнце на рассвете, 
Для души весёлый пир. 
Дружба – это только счастье, 
Дружба – у людей одна. 
С дружбой не страшны ненастья, 
С дружбой – жизнь весной полна. 
Друг разделит боль и радость, 
Друг поддержит и спасёт. 
С другом – даже злая слабость 
В миг растает и уйдет. 
Верь, храни, цени же дружбу, 
Это высший идеал. 
Тебе она сослужит службу. 
Ведь дружба – это ценный дар!

Посмотрите, ребята, сколько разных определений  дружбы дала  Парнюк Анастасия.

Дружба – это  ветер, 
Дружба – это  мир, 
Дружба – солнце, 
Для души весёлый пир. 
Дружба – это  счастье, 
Дружба – это идеал.
Дружба – это ценный дар!

Юлия Белоусова так пишет о дружбе

Дружба – это дар нам свыше,

Дружба – это свет в окне;

Друг всегда тебя услышит,

Он не бросит и в беде.

А как по вашему, что такое дружба?(Внимание, забота друг о друге, взаимопонимание).

При подготовке данного классного часа мы с вами провели анкетирование по шести вопросам. Ваши ответы на первый вопрос:  «Что такое дружба?», - были следующими:дружба – это помощь, когда не предают, это когда нам весело и интересно друг с другом, когда тебя не бросят в беде, это верность.

Теперь я предлагаю заглянуть в интернет-энциклопедию, её называют «википедия», и посмотреть там значение слова дружба.

Один из учеников зачитывает.

Дружба – личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на общности интересов и увлечений, взаимном уважении, взаимопонимании и взаимопомощи, предполагает личную симпатию.

Словарная работа над значением слов «бескорыстные», «взаимопонимание», «взаимопомощь».

На второй вопрос нашей анкеты: «Кто такой друг?», -  большая часть ребят нашего класса ответили «тот, кто тебя всегда поддерживает», «тот, кто не предает», «тот, кто с тобой дружит», « тот, кто верен», «дружит с тобой и делится», «тот, кто тебе верит», « тот, кто поможет в беде».

Посмотрим значение слова «друг» в википедии.

Людей, связанных между собой дружбой, называют друзьями.

А вот как говорит о  том, кто такой друг В. Шекспир:

Настоящий друг везде

Верен: в дружбе и в беде;

Грусть твоя тебя тревожит.

Ты не спишь-он спать не может,

И во всём, без дальних слов,

Он помочь тебе готов.

Какой вывод можно сделать по результатам анкетирования на  первые два вопроса? Похожи ли ваши ответы о дружбе и о том, кто такой друг на высказывания известных людей? (да во многом схожи). Значит вы имеете правильное представление об этих понятиях.

На третий вопрос: «Есть ли у вас друг?», - все ответили, что есть. Это очень здорово, что у каждого из вас есть друг.

На пятый вопрос «Кому бы ты доверил свою тайну?», - некоторые ребята ответили «своему другу», «своей маме», « своей бабушке», а некоторые ответили, что доверили бы свой секрет брату или сестре. Ребята, судя по вашим ответам  на этот вопрос, как выдумаете, другом может быть только сверстник? Ребята приходят к выводу, что другом может быть и мама, и папа, и бабушка, и сестра, и брат.

3.      Этап «Этап «Взаимодействие».

3.1.  Работа в группах. Выделение качеств настоящего друга.Задание «Протяни ладошку другу».

-Сейчас я предлагаю вам выбрать качества настоящего друга. На столе у каждой группы лежит бумажная ладошка. Это наша воображаемая «рука дружбы». Кроме этого у вас имеются полоски бумаги, на которых указаны качества человека. Вы сейчас посовещаетесь и решите, какими бы качествами обладал ваш друг. Эти качества прикрепите на руку, которую вы протяните другу. А те качества, которые вам не нравятся, вы отложите в сторону.

Работа в группах. На полосках бумаги указаны  слова:

1 группа

Доброта

Злоба

Отзывчивость

Жестокость

Смелость

Трусость

Верность

Предательство

2 группа

трудолюбие

лень

ответственность

безответственность

дружелюбие

драчливость

честность

лживость

искренность

хитрость

3 группа

жизнерадостность

уныние

аккуратность

неряшливость

вежливость

грубость

ум

глупость

сострадание

эгоизм

4 группа

Взаимовыручка

Равнодушие

Совесть

Бескорыстие

Корысть

Внимание

Безразличие

Справедливость

Зазнайство

Ребята выбирают качества, указанные на полосках бумаги, прикрепляют их на ладошки. Представитель от группы прикрепляет ладошки на доску вокруг бумажных мальчика и девочки.

Представитель от группы комментирует, какие качества они выбрали и почему. (Потому что хотели бы иметь друзей с такими качествами).

Почему оставили полоски со словами «злоба», «грубость», «предательство», «жадность»? 

Второй представитель с другого края доски прикрепляет полоски с отрицательными качествами  и объясняет, почему эти качества отбрасывают в воображаемую «кучу хлама». (Потому что нам бы не хотелось иметь друзей с такими качествами.).

А теперь послушайте ваши ответы на вопрос: «Почему ты считаешь этого человека своим другом»? Вы выделили следующие качества: «он добрый», «он мне помогает», «я ему доверяю», «он веселый», «он честный», «он верный» и т. д.

 Во время проведения анкетирования и сейчас, работая в группах, вы выделили примерно они и те же качества. Значит, мы с вами можем сделать вывод, что все мы  ценим одинаковые качества в своих друзьях. А на доске у нас получился целый хоровод дружбы из наших ладошек.

3.2.           Анализ рассказа о дружбе

Уметь дружить – это не просто. Этому умению мы учимся с детства. Только что мы с вами выявили, что ценим в своих друзьях такие качества как бескорыстные, доброта, отзывчивость.

- Хотели бы вы иметь такого друга, как в рассказе И. Туричина «Дружба».

Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа: 
- Мы – друзья! Поиграем вместе в пожарных! 
- Давай! – согласился Вася 
Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину 
- Пожар! Пожар! – кричит. 
Подбежали другие ребята: Сережа заслонил машину от ребят. 
- Я – Васин друг! И я один буду в его машину играть! Обиделись ребята и ушли. 
На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками. 
Подбежал к нему Сережа. 
- Я – твой друг! Мы – друзья! Поиграем вместе в машинистов. 
- Давай, – согласился Боря. 
Стали они в машинистов играть. Пришел Вася. 
- И меня примите. 
- Не примем, – сказал Сережа. 
- Почему? – удивился Вася. Ты же мой друг. Ты же сам вчера говорил. 
- То – вчера, – сказал Сережа. – Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Бори паровоз с вагонами. Сегодня я с ним дружу!

ВОПРОСЫ:

Почему Сережа сначала назвал своим другом Васю, а потом Борю?

Можно ли назвать Сережу настоящим другом?

3.3. Работа над законами дружбы

– Ребята, вы пока еще учитесь во втором классе, и у каждого из вас есть друг или подружка. Вы наверное, заметили, что дружить совсем не просто. Бывает, вы ссоритесь с другом, обижаетесь на него или он на вас, не всегда знаете, как поступить. Оказывается, существуют правила дружбы. Эти правила дружбы у разных народов очень похожи. Познакомимся с этими правилами.

Читают ученики по очереди.

С другом будь честным.

Поддерживай своего друга, помогай в беде.

Дели с другом и радость и беду.

Не смейся над недостатками друга.

Останови друга, если он совершает что-то нехорошее.

Принимай от друга помощь, совет, критику.

Если ты не прав, извинись, признай свою ошибку и помирись с другом.

3.4. Работа над законами дружбы на основе литературных произведений.

Ребята, каждой группе предложен коротенький рассказ. Ваша задача прочитать рассказ и определить, какой закон дружбы нарушается или выполняется.

1 группа  Василий Сухомлинский  «Мальчик с больным сердцем» (Приложение 1)

Ответы детей.  Дети  могут ответить, что в  этом рассказе соблюдаются:

 правило помощи другу в беде,

 правило сопереживания и поддержки друга,

 правило останови, подскажи другу, если он что-то делает не так.

2 группа  Валентина Осеева «Три товарища» (Приложение 2)

Ответы детей

Относитесь друг к другу так, как хотелось бы, чтобы относились к вам.

  Помогайте другу в беде.

 3 группа   Сергей Михалков  «Хорошие товарищи»  (Приложение 3)  

Ответы детей:

Сопереживать другу, поддерживайте его.

Относитесь друг к другу так, как хотелось бы, чтобы относились к вам.

Помогайте другу в беде.

Не смейтесь над недостатками друга

4 группа  Сухомлинского « Как на свете жить?» (Приложение 4)

Ответы детей

Относитесь друг к другу так, как хотелось бы, чтобы относились к вам.

     Умейте с другом разделить радость.

3.5. Работа над законами дружбы на основе  мультфильма «Самый большой друг».

А сейчас я предлагаю, вам посмотреть мультфильм, который называется «Самый большой друг»

Назовите главных героев сказки.

С кем дружила девочка? (собачка, цыпленок, колокольчик, бегемот)

Почему бегемот считал себя самым большим другом?

А считали ли себя друзьями девочки щенок, цыпленок и колокольчик? Ведь они были маленькими?

- Можно ли бегемота назвать другом? Почему? (ответы детей)

- Бегемот какой? ( хвастливый, эгоистичный, обижает и насмехается над маленькими, трусливый).

- Почему же бегемот оставил девочку  в беде? (ответы детей)

- А мог ли бегемот  помочь  девочке в беде?  ( Да мог, ведь он большой и сильный, он сам об этом говорил.)

- Кого же назвала девочка своими большими друзьями? Почему девочка сказала бегемоту, что он ей совсем не друг?

 - Как вы думаете, понял ли бегемот свою ошибку? Почему он заплакал? А можно ли его простить?

 Как вы думаете, какие законы дружбы просматриваются в этом мультфильме?

(ответы детей)

  Да, ребята, дружить совсем не просто. Но если вы будете стараться соблюдать законы дружбы, вы сами будете хорошими друзьями, и у вас всегда будут друзья.

3.6. Работа над законами дружбы  «Умейте признавать свои ошибки, помириться с другом».

Ребята, а что же нужно делать, если вы все-таки обиделись или поссорились с другом?

- Нужно признать свою ошибку и извиниться.

Ребята, а вы помните «мирилку», с помощью которой вы мирились в детском саду?

«Мирись, мирись и больше не дерись!»

Я предлагаю вам протянуть друг другу руки и произнести эту «мирилку».

3.7. «Погружение в ситуации»

- Давайте попробуем применить  правила дружбы на практике.

Как вы поступите в ситуации?

·        Если мой друг Сережа научился лучше меня играть в футбол, то я  (порадуюсь за него, порошу его оказать мне помощь…)

·        Если вчера я обидел друга, назвал его очкариком, то я (извинюсь и попрошу прощения, произнесу мирилку и т. д.)

·        Если моя подруга Катя не хочет протереть пыль и нагрубила своей бабушке, то я:

·        Если мой друг предлагает мне съездить в город без разрешения родителей, то я….

·        Если у меня есть шоколадка, то я….

·        Если мой друг не умеет решать задачу, а я умею, то я…

3.8. Обратимся к народной мудрости.

Ребята, у всех народов есть пословицы о дружбе. Вот некоторые из них.

·                     Нет друга – ищи, а нашел – береги.

·                     Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

·                     Один за всех, и все за одного.

·                     Человек без друзей, что дерево без корней.

·                     Друзья познаются в беде.

·                     Без друга на сердце вьюга

·                     Дружба не гриб, в лесу не найдешь.

·                     Дружи с тем, кто лучше тебя.

 Группам предлагается прочитать по две пословицы и объяснить их смысл.

4.      Подведение итогов. Рефлексия.

 Наш классный час  подошел  к концу. Мне хочется у вас узнать, что полезного для себя вы узнали в ходе нашего классного часа? (Ответы детей)

Закончить наш разговор о дружбе я хочу словами Цицерона древнеримского полководца. Он сказал: «Без истинной дружбы жизнь – ничто».

Так вот я желаю, чтобы у каждого из вас был настоящий друг, и чтобы каждый из вас тоже был  для кого-то хорошим другом.

Список литературы

1.      «Классный руководитель». Журнал для классных руководителей, заместителей директоров по воспитательной работе. №4, 2006

2.      Классные часы / авт. сост. А.В.Давыдова.- М.: ВАКО,2008.- С. 242 – 250.

3.      Использованы материалы:  Алексеева И.А. Дружба - это я + ты. Материалы акции. Сеть творческих учителей.

4.      cyberpedia.su/11xdfd4.html

5.      pedsovet.su/load/456-1-0-45334

6.      botana.biz/prepod/klassnomu_rukovoditelyu/okkwrk7j.html

 Приложение 1

Василий Сухомлинский  «Мальчик с больным сердцем»

В нашей школе учится мальчик Тарасик. У него больное сердце, ему нельзя быстро ходить. Как только он заспешит, так сразу же задыхается.

В воскресенье дети решили пойти в лес. И Тарасику хочется вместе со всеми.

Рано утром собрались дети на школьном дворе. Тарасик тоже пришел. Он принес сумку с едой и термос с водой. Ребята забрали у него сумку, и все пошли в лес.

Шли очень медленно, чтобы Тарасик не выбился из сил.

Петрику хотелось идти быстрее. Олегу тоже. Когда они ушли вперед, все закричали:

– А вы забыли, что с нами Тарасик?

Мальчики остановились и стояли, пока товарищи их догнали.

Самая красивая дружба тогда, когда счастлив и тот, у кого горе.

Приложение 2

Валентина Осеева «Три товарища»

Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.

— Завтрак потерял…

— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!

— А ты где его потерял? — спросил Миша.

— Не знаю… — тихо сказал Витя и отвернулся.

— Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

— Бери, ешь!

Приложение 3 Сергей Михалков  «Хорошие товарищи» 

Мальчик Миша мается -
Миша заикается.

Как другие - чисто, ясно, -

Он не может говорить.

И просить его напрасно

То, что скажет, повторить.

Нелегко ему даются

Все слова на букву "К",

Но ребята не смеются -

Дружба классная крепка:

Ты, Мишутка, не теряйся!

Ты с других пример бери!

Молча с духом собирайся

И смелее говори!

Миша выговорит слово,

А другого не видать...

Но товарищи готовы,

Если нужно, подождать!

4 группа  Сухомлинского « Как на свете жить?» (Приложение 5)

У маленькой Кати большая радость – поправился её папа. Больше года он болел, лежал в больнице, перенёс три операции. Мама и Катя горевали. Не раз, бывало, проснётся Катя ночью и слышит: мама плачет.

А сегодня отец уже на работе. Здоровый и бодрый.

Встретила девочка во дворе своих одноклассников: Петю и Гришу и поделилась радостью:

- Наш папа выздоровел!

Мальчишки посмотрели на Катю с удивлением, пожали плечами и, ничего не сказав, побежали гонять мяч.

Катя пошла к девочкам, игравшим в классики.

- Наш папа выздоровел! – сказала она.

Одна девочка с удивлением спросила:

- Ну и что же?

Катя почувствовала, как к горлу подкатился комок, дышать ей стало трудно. Она отошла к одинокому деревцу и заплакала.

- Почему ты плачешь, Катя? - услышала она тихий, ласковый голос Кости, молчаливого мальчика, сидевшего за самой последней партой.

Катя подняла голову и, всхлипывая, ответила:

- Наш папа выздоровел…

- Как это хорошо! – обрадовался Костя. Возле нашего дома в бору уже зацвели подснежники. Зайдём после уроков к нам, нарвём подснежников и понесём вашему папе.