Компетентностный урок истории «Проектирование маршрута-экскурсии в Древнюю Индию» 5 класс

Приложение 1

Изображения древних цивилизаций, которые необходимо соотнести на этапе моитвации

Междуречье
Древний Египет
Финикия
Древняя Палестина
Ассирийская держава
Вавилонское царство
Древняя Индия

Приложение 2

Инструкция для работы в группе

Пожалуйста, четко следуйте инструкции и не вскрывайте следующий конверт, пока не выполните задание по предыдущему.

	Ваши действия	С какой информацией нужно работать
Первый этап – у вас на эту работу 7 минут
1	Распределите тексты из конверта №1 между членами группы и изучите их индивидуально.	Конверт №1
2	Вернитесь к совместному обсуждению изученной информации.
3	Опираясь на прочитанные вами тексты, составьте маршрут экскурсии. Для этого  обсудите в группе, какие места вы предлагаете посетить туристам (от каждого по одному предложению)
4	Ограничьтесь посещением не более 5 мест.
5	Не забывайте, что ваше предложение должно привлечь туристов и выглядеть как реклама
6	Выслушивайте друг друга, не перебивая. Помните, любые идеи имеют ценность. Уважайте различные мнения.
Второй этап – у вас на эту работу 5 минут
7	Запишите эти места на план (рекламный буклет) вашей экскурсии.  Выберите и наклейте  иллюстрации тех мест, которые посетят туристы.	План (реклама) вашей экскурсии + Конверт №2
8	Об одном из мест посещения расскажите подробнее не только, где предстоит побывать, но и что там можно увидеть или купить.
9	Уберите все лишнее обратно в конверты.

Удачи вам!

Третий этап -у вас на эту работу 5 минут
1	Просчитайте стоимость (цену) своей экскурсии, изучив материал в конверте №3	Конверт №3
2	Из предложенных условий вам нужно использовать только некоторые, согласно маршруту вашей экскурсии.
3	Решите, как вы будет представлять экскурсию, кто будет выступать от группы (это может быть вся группа или один - два человека)

Приложение 3

Тематические тексты

 (Примечание: в текстах  для конкурса уменьшен шрифт и минимальный интервал)

 

.

 

Примечание: Приложение 4 представлено в электронном варианте. Это специально подобранные картинки – изображения мест, которые могут посетить туристы.

На конкурс не распечатывается, поскольку занимает большой объем.

Приложение 5

Прайс- лист стоимости разных экскурсионных услуг

На прайс-листе знаком  +  отметьте выбранные услуги и посчитайте итоговую стоимость вашей экскурсии.

Какие услуги предлагаете туристам для комфорта и безопасности	Цена услуги
Общая стоимость посещения 5 различных мест	45 $ (долларов)
45 $ -  ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ (НАЧАЛЬНАЯ) ЦЕНА, ОСТАЛЬНЫЕ УСЛУГИ ВЫБИРАЕТЕ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ ВАРИАНТОВ
ТРАНСПОРТ:
1.      Комфортабельный автобус с кондиционером	7 $
2.      Обычный автобус с люком для проветривания	3 $
3.      Открытые джипы на 6 мест	5 $
БЕЗОПАСНОСТЬ:
1.      В транспорте имеется аптечка	1 $
2.      Предлагается страхование от несчастных случаев	4 $
3.      Все  время экскурсии с нами будет врач	3 $
КОМФОРТ:
1.      Предоставляется вода для туристов в транспорте	2 $
2.      Воду туристы возьмут каждый свою	0 $
1.      Инструктор и русскоговорящий опытный гид-экскурсовод	4 $
2.      По маршруту пойдете только с инструктором-индусом, чтобы не заблудится	2 $
1.       Прокат снаряжения  для похода в горы	10 $
1.      Прокат снаряжения для похода в джунгли	5 $
УСЛУГИ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ВКЛЮЧЕНЫ СОГЛАНО МАРШРУТУ:
Цветки лотоса и свечи для праздника на священной реке Ганг	2 $
Дегустация чая выросшего у подножия Гималаев	2 $
Дегустация молока и масла священной коровы	3 $
Посадка риса на рисовых плантациях и дегустация национального блюда из риса	2,5 $
Инструктор-индус для проведения сеанса йоги	2,5 $
Прогулка верхом на слоне	4 $
Игра в шахматы с индусом	1 $
Фотографии в храме бога Брахмы / Плата за фотографии в других местах	2,5 $/1 $
Фотографии в древних городах Мохенджо-даро и Хараппа	1,5 $

Туристам сообщаете только конечную цену вашей экскурсии, цену за каждую услугу не называете.

Приложение 6

Оценочные карты

Как оценить экскурсию, чтобы сделать свой выбор

№	Что я оцениваю	«Созвездие путешествий»	«Отдых без забот»	«Экзотик-тур»	«Сто маршрутов»
1.	Программа экскурсии  (насколько маршрут увлекательный и интересный)
2.	Безопасность и комфорт во время поездки
3.	Цена экскурсии

    - Убедили! Отлично!

    -  Сомневаюсь! Почти убедили или недостаточно убедили!

     - Не убедили! Можно и нужно лучше!

Приложение 7

Предметные умения

Сравни свои знания о древней Индии:	В начале урока		В конце урока
Знаю и умею	ДА	НЕТ	ДА	НЕТ
Могу показать на карте географическое расположение Древней Индии;
Могу рассказать о природе и людях Древней Индии;
Знаю, где найти информацию и Могу ответить на вопросы:
Какие названия получили древние цивилизации                            в долине реки Инд
Что такое джунгли и чем они опасны
Охарактеризовать крупные реки Индии (как называются, откуда берут начало, как ведут себя в июле и августе каждого года)
Какие религиозные верования существовали у древних индийцев
Могу рассказать о некоторых традициях древней Индии
Могу рассказать о священных животных древней Индии
Могу перечислить изобретения и открытия древних индийцев
Знаю, где найти информацию и Могу выполнить задание:
- сравнить природу и климат Египта, Междуречья и Индии
- сравнить религиозные воззрения древних египтян, жителей Месопотамии, индийцев
Знаю, какие нужно выучить термины, даты, понятия;

Межрегиональный профессиональный конкурс творческих разработок

 «Инновационные технологии в современной образовательной организации»

Номинация «Педагогическое искусство»

Компетентностный урок истории

«Проектирование маршрута-экскурсии в Древнюю Индию»

5 класс

Автор: Малышева Екатерина Павловна,

                                            учитель истории, права, обществознания

высшей квалификационной категории

                 МБОУ «Школа №4» города Муравленко

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муравленко 2015 г.

№ п/п	Этапы урока	Содержание урока	Приемы и/или технологии/или формы работы/компетентностно-ориентированное задание	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Универсальные учебные действия
1 2	Актуализация знаний Учебная мотивация	Здравствуйте! Я надеюсь, что сегодня, как впрочем и всегда мы поработаем активно и продуктивно. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Прочитайте названия древних цивилизаций. А теперь прикрепите иллюстрации, которые лежат у вас на столах соответственно (прикрепляют). Почти все эти цивилизации возникли и исчезли во времени истории, оставив нам свои удивительные открытия, кроме каких, подскажите? Называют  Египет и Палестину.  А теперь скажите, какие  из иллюстраций вообще новые или не знакомые вам? Отвечают, что последние иллюстрации для них новые. С каким изображением вы легко справились? Почему?  Индийского слона легко определили куда поместить,  потому что это распространенный общеизвестный факт. С какой иллюстрацией возникли затруднения? Почему? Отвечают, что последняя иллюстрация им  не знакома. Несложно догадаться, что сегодня наш урок посвящен Индии. Я надеюсь, что сегодня мы узнаем больше об этой удивительной цивилизации. Индия, настоящая загадка Востока, страна махараджей и заклинателей змей, сокровищница удивительной культуры откроет  нам свои тайны. Именно здесь возникла одна из самых древних цивилизаций. Великие цивилизации древности возникали и растворялись в истории, индийская традиция оставалась неизменной, такой Индия и сохранилась до сих пор. Индия поражает и удивляет на каждом шагу, возникает ощущение того, что вы оказались в другом времени или в параллельном мире. Откроем сегодня свою Индию! - Скажите, пожалуйста, когда мы приезжаем в другой город или страну что поможет нам познакомиться с историей и культурой этой страны? Отвечают: экскурсии позволяют познакомиться с историей и культурой страны. - Кто занимается организацией экскурсий? Ответ: специальные фирмы. –                    Вот сегодня вы разные фирмы, с красивыми названиями. От чего будет зависеть благосостояние и процветание вашей фирмы? Ответ: от клиентов. –                    Что нужно чтобы привлечь клиентов? Ответ: яркая реклама и хорошо организованные экскурсии.	Введение в тему. Прием: задание на соотнесение известной, изученной информации и введение фрагмента новой или неизвестной информации. Прием: "Погружение в эпоху» Прием: «Примерение»  новых незнакомых ролей.	Изначально учащиеся рассаживаются на 4 группы. На столах у каждой группы находятся по 4 изображения  соответствующие   разным цивилизациям древности (см. Приложение 1 «Изображения древних цивилизаций»). Одному или двум учащимся от группы необходимо поместить изображения соответственно названию цивилизации. Смотрят слайд-шоу и слушают, погружаясь в атмосферу страны. Отвечают на вопросы в режиме диалога.	Обращает  внимание учащихся на доску, где горизонтально прикреплены названия цивилизаций древности: ДревнийЕгипет, Вавилонское царство,  Междуречье, Финикия,  Палестина, Ассирийская держава,  Индия. Изображения древнеиндийской цивилизации учащимся неизвестны. Одно из изображений  к (индийский слон) не вызывает затруднений, а изображение бога Брахмы учащиеся не знают, но методом исключения прикрепляют правильно. Говорит под спокойную индийскую музыку и специально спроектированное слайд-шоу. (см. Презентацию 8 Сказка древней Индии) Ставит  на столы каждой группе бейджи с названием экскурсионных фирм: «Созвездие путешествий» «Отдых без забот» «Экзотик-тур» «Сто дорог» (не имеет смысла давать придумывать учащимся названия, так как это отнимет время)	Познавательные: классифицировать, группировать по заданным  основаниям. Личностные: личностное самоопределение освоение новых социальных ролей и правил. Находить достоверную информацию и использовать для решенияжизненных задач
3	Изучение нового материала: учебная ситуация переведена в жизненную	Итак, как вы думаете, что мы сегодня будем делать, чтобы познакомиться с историей и культурой древней Индии? Ответ: мы сами придумаем экскурсии по древней Индии. Правильно. Вы организуете различные  экскурсионные поездки по  Индии, которые охватывают разные уголки этой великолепной страны.  Нужно привлечь туристов именно в свою фирму и составить наиболее интересный и увлекательный маршрут. Но вы будете не просто работать в группах, с помощью пакетов материалов,  а работать по инструкции. Она вам поможет не только составить маршрут, но и быть одной командой и также оформить рекламный буклет по правилам. Прочитайте ее пожалуйста. Давайте обсудим, есть ли какие-то непонятные для вас моменты. На каждый этап у вас ограниченное количество времени, потому важно помнить об этом. Когда вы услышите музыку, вам следует прекратить работу. А я постараюсь вам помочь, если возникнут затруднения. А теперь пожалуйста, пройдите к доске и прикрепите свои буклеты. Вот определены места куда можно поехать. Достаточно ли знать только маршрут, чтобы выбрать фирму?  Какую информацию об экскурсии еще важно получить? Ответы: Нет. необходимо знать стоимость экскурсии; на чем поедем; что брать с собой...и другие Поэтому на следующем этапе работы вам предстоит завершить создание проектов экскурсий. Для этого тоже нужна инструкция. Пожалуйста, помните о времени.	Компетентностно-ориентированное задание.  Стимул -прием: перевод учебной ситуации в понятную учащимся жизненную ситуацию. Технология критического мышления. Прием-обучение способу деятельности: умение работать с избыточной информацией Прием-обучение способу деятельности: умение работать с избыточной информацией	Работа в группах по инструкции и  созданию заданного «продукта» (см. Приложение 2 «Инструкция для работы в группе») Учащиеся задают вопросы, если они возникли после знакомства с  инструкцией. Первый этап (7-10 мин): Учащиеся работают с  конвертом №1, где находятся сгруппированные по принципу детской энциклопедии небольшие по объему и законченные по смыслу тексты на цветных плашках по теме:«Древняя Индия. Информация представлена как в рамках школьной программы, так и дополнительные сведения. (см. Приложение 3 «Тематические тексты»). Изучив тексты каждый участник группы предлагает свой вариант места, которое могут посетить туристы. Второй этап (5 мин): Записывают  места посещений на план (рекламный буклет)  экскурсии.  Работают с конвертом №2, выбирают  и наклеивают иллюстрации тех мест, которые посетят туристы. (см. Презентация 4 «Фотографии для буклета») У каждой группы свои изображения, повторяющихся нет. Прикрепляют свои рекламные буклеты к доске. Работают по инструкции согласно 3 этапу, просчитывают  цену экскурсии согласно прайс-листу из конверта №3(см. Приложение 5 «Прайс-лист экскурсии»), самостоятельно выбирая услуги, которые могут предложить туристам исходя из мест посещений. И просчитывают общую цену экскурсии.	Кладет на столы групп:  1. инструкции (для каждого свой экземпляр);  2. четыре больших конверта пронумерованных №1, №2, №3, №4; 3. сложенный по типу рекламного буклета большой лист (А3 формата). На лицевой части напечатано название фирмы и экскурсия, название которой должны будут придумать сами. Убирает с доски иллюстрации цивилизаций и   и помещает  на доску названия экскурсионных фирм для последующего голосования. Корректирует  работу  группы только при обращении за помощью, важно чтобы задание было выполнено максимально самостоятельно. После истекшего по инструкции времени (12- максимум 15 минут) включает звуковой сигнал: веселую индийскую музыку, (см. Презентацию) которая может служить и физкультминуткой. На этом этапе так же корректирует работу только при обращении за помощью. После истекшего по инструкции времени (5 минут) включает звуковой сигнал: веселую индийскую музыку, (см. Презентацию)	Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью,в учебной и жизненной ситуации; планирование деятельности (работа согласно плану-инструкции). Познавательные: смысловое, осознанное чтение, самостоятельная работа с источниками информации, работа с избыточной информацией, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, обработка информации, перевод информации в другое качество (в другую знаковую систему). Решение творческого задания и представление результатов своей деятельности.
4	Публичная презентация «продукта» совместной деятельности	Теперь задача каждой фирмы представить свой экскурсионный тур, так чтобы именно его выбрали туристы. А остальные во время презентации забываем, что мы только что были сотрудниками фирм, и становимся просто клиентами, вам нужно быть внимательными, чтобы оценить и выбрать   экскурсию и фирму. В конверте №4 есть карты-помощники для оценки. Посмотрите, пожалуйста, на них внимательно, кому не понятно как это сделать? Они же помогут вам и в представлении ваших маршрутов, так как показывают, на что обратить внимание.  Свою фирму вы не оцениваете. Итак, пожалуйста.	Публичное выступление в конкурентной среде. Презентация своего проекта. Прием: «примерения» ролей. Смена ролей из сотрудников фирмы в клиентов. Анализ представляемых маршрутов по цветовым оценочным картам.	Защита: каждая группа рекламирует  и презентует свою экскурсию. Остальные три группы во время презентации оценивают  каждую группу -«фирму» согласно оценочным картам по предложенным критериям (см. Приложение 6 «Оценочные карты») из конверта №4.	Слушает презентации групп. Отслеживает работу с оценочными картами.	Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией и коммуникативной задачей; презентация «продукта» деятельности (публичное выступление). Регулятивные: оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, оценка деятельности, оценка результата, «продукта» деятельности, умение работать с оценочными картами.
5	Голосование и обсуждение проблемных вопросов	Спасибо экскурсионным фирмам за предложенные увлекательные маршруты. Ребята, согласно вашей карте у вас получилась цветовая схема, которая поможет вам сделать выбор в пользу какой-либо экскурсии. Поэтому теперь я попрошу вас проголосовать цветными стикерами за тот выбор, который сделали. За свою фирму голосовать нельзя. А теперь давайте обоснуем свой выбор. - Что на вас повлияло больше всего при выборе именно этой экскурсии? Развернутые ответы учащихся: Цена и почему... Услуги и почему это важно... Комфорт и почему... Безопасность и почему... Маршрут очень понравился или не понравился и  почему... –                    Что может произойти, если невнимательно выбирать на отдыхе экскурсии или выбирать только по одному признаку? –                    Нужно обязательно знать программу: насколько подходит мне экскурсия, вдруг я не люблю экстрим или наоборот будет скучно. –                    Чтобы знать, как одеться, например,  в джунгли или в горы... –                    Как вы думаете, для чего мы сегодня попробовали выбирать экскурсии у разных фирм? –                    Чтобы сравнить, это важно не брать сразу где придется, нужно уметь выбрать лучшее, а для этого нужно несколько вариантов.	Прием: голосование цветными стикерами. Прием: вопросы открытого типа	У каждой группы свой цвет стикеров, которые учащиеся прикрепляют на доску под названия фирмы, получившей больше «зеленых» цветов. Учащиеся дают развернутые ответы.	Подсчитывает  голоса вместе с учащимися. Участвует в обсуждении.	Личностные: выбирать,  как поступить, осуществление аргументированного выбора.
6	Рефлексия-смысловое определение деятельности на уроке	На каждом этапе урока вы выбирали. Давайте вспомним, что вы сегодня выбирали: Ответы: 1) Места, которые нужно посетить 2)Фотографии 3) Услуги туристам 4) И наконец, сами экскурсии и фирмы, которые их предлагают Выбор подчас сделать очень сложно, но важно. Иногда от умения выбирать зависти очень многое, начиная от впечатлений и хорошего настроения и заканчивая нашей жизнью. Мы с вами сегодня выполняли очень много разных действий на уроке.  Попробуйте определить максимально кратко, лучше одним-двумя словами: чему мы с вами учились сегодня, что делали?  Примерные ожидаемые ответы: выбирали, учились делать осознанный выбор, голосовали, работали в группе, оценивали,  работали по инструкции, создавали проекты, презентовали проекты, делали рекламу… Ну и исходя из того что вы сказали, какое бы название вы бы дали теме урока? (варианты). Спасибо, я также  дала название нашему уроку (слайд)	Прием словесно-логического мышления: назови, одним словом Прием: не объявленная тема	Совместное обсуждение полученных на учебном занятии результатов деятельности. Самостоятельно формулируют учебные действия и способы деятельности на уроке. Предлагают свои варианты названия темы урока.		Предметные: анализировать выделять главное, и обобщать, делать выводы; строить логически обоснованные рассуждения на простом уровне.
7	Домашнее задание	В качестве д/з вы получите индивидуальные карты, в которых вы дома сравните свои знания о древней Индии до нашего урока и после. Если вы дважды по одному и тому же пункту отметите «нет», эти пункты вам следует изучить по параграфу самостоятельно, чтобы быть готовыми к тесту.			Раздаю индивидуальные картысм. Приложение 7 «Предметные умения»	Предметные: находить (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную  информацию,  необходимую для решения учебных задач.
8	Финал	Итак, я надеюсь, что экскурсионные поездки по Индии, были ярким калейдоскопом открытий, но мы только приоткрыли дверь в эту удивительную, сказочную страну. Вот сейчас на финальных минутах урока я хочу вас спросить. Наверняка вы хотели бы поехать в Индию. Скажите, что вам больше всего запомнилось из вашего виртуального путешествия и что бы вы хотели увидеть в действительности в Индии? Ответы учащихся. Индия — удивительная страна с одной из древнейших культур на планете. Сказочная страна йогов и священных коров славится не только историей.  В Индии можно встретить все: громадные снежные шапки гималайских гор, и  белоснежные пляжи Индийского океана,  воды священного Ганга, сказочные города, мистические храмы и монастыри, бушующие красками тропические джунгли - лишь малый список того, что может предложить Великая Индия путешественникам. Я вам желаю чтобы вы побывали в этой стране реально, а не виртуально. И может быть вы поймете, почему эта цивилизация не меняется до сих пор. Спасибо за работу.		Рефлексивные ответы, что было самым запоминающимся и интересным.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Прогулка на слоне
  Прогулка на слоне
  Прогулка на слоне
  Прогулка на слоне
  

• 3 слайд

  
  Поклонение священной корове
  
  Поклонение священной корове
  
  Поклонение священной корове
  
  Поклонение священной корове
  Поклонение священной корове
  

• 4 слайд

  
  Удивительная природа джунглей
  
  Удивительная природа джунглей
  
  Удивительная природа джунглей
  
  Удивительная природа джунглей
  

• 5 слайд

  
  Удивительная природа джунглей
  
  Кого только не встретишь в джунглях
  

• 6 слайд

  
  Гималаи – величайшие горы в мире
  
  Гималаи – величайшие горы в мире
  
  Гималаи – величайшие горы в мире
  
  Гималаи – величайшие горы в мире
  

• 7 слайд

  
  Кого только не встретишь в джунглях
  
  Кого только не встретишь в джунглях
  
  Кого только не встретишь в джунглях
  
  Кого только не встретишь в джунглях
  

• 8 слайд

  
  Шахматы изобретены в Индии
  
  Шахматы изобретены в Индии
  
  Шахматы изобретены в Индии
  
  Шахматы изобретены в Индии
  

• 9 слайд

  Йога- тренирует тело и душу
  
  Йога- тренирует тело и душу
  Йога- тренирует тело и душу
  Йога- тренирует тело и душу
  

• 10 слайд

  Исчезнувшие цивилизации – «холм мертвых»
  Исчезнувшие цивилизации – «холм мертвых»
  Исчезнувшие цивилизации – «холм мертвых»
  
  Исчезнувшие цивилизации – «холм мертвых»
  

• 11 слайд

  Священная река Ганг. Молитвы верующих
  Священная река Ганг. Молитвы верующих
  Священная река Ганг. Молитвы верующих
  Священная река Ганг. Молитвы верующих
  

• 12 слайд

  Индийская свадьба
  Индийская свадьба
  Индийская свадьба
  Индийская свадьба
  

• 13 слайд

  Индийские вайшьи (земледельцы)
  В гостях у индийского брахмана
  В гостях у индийского брахмана
  Индийские вайшьи (земледельцы)
  

• 14 слайд

  Индийская деревня
  Индийская деревня
  Индийская деревня
  Индийская деревня
  

• 15 слайд

  Рисовые плантации
  Чайные плантации
  Рисовые плантации
  Чайные плантации
  

• 16 слайд

  Плантации сахарного тростника
  Плантации сахарного тростника
  Плантации сахарного тростника
  Плантации сахарного тростника
  

• 17 слайд

  Индийские ткани – хлопковые чудеса
  Индийские ткани – хлопковые чудеса
  Индийские ткани – хлопковые чудеса
  Индийские ткани – хлопковые чудеса
  

• 18 слайд

  Индийские специи и пряности
  Индийские специи и пряности
  Индийские специи и пряности
  Индийские специи и пряности
  

• 19 слайд

  Храм бога Брахмы
  Храм бога Брахмы
  Храм бога Брахмы
  Храм бога Брахмы
  

• 20 слайд

  
  Статуя Будды. Буддизм – древнейшая мировая религия
  
  Статуя Будды. Буддизм – древнейшая мировая религия
  
  Статуя Будды. Буддизм – древнейшая мировая религия
  
  Статуя Будды. Буддизм – древнейшая мировая религия
  

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  древняя Индия
  

• 4 слайд

  древняя Индия
  

• 5 слайд

  Проектирование маршрута-экскурсии по древней Индии
  

• 6 слайд

• 7 слайд