Конкретный смысл действия деления

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Подгоренская СОШ №2

Методическая разработка урока

«Конкретный смысл действия деления

 (решение задач на деление по содержанию)»

2 класс, УМК «Школа России»

Подготовил: учитель начальных классов I категории

 Малюченко Татьяна Викторовна

Тема: Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию) 2 класс		Тип урока: изучение нового материала
Цели урока: ·       познакомить с новым арифметическим действием «деление» в ходе решения задач на деление по содержанию; ·       совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; ·       развивать внимание и логическое мышление.
Планируемые результаты
Предметные: ·       знакомятся с новым арифметическим действием «деление»; ·       научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деление; ·       решать задачи на деление по содержанию; ·       отработают умения выполнять вычисления изученных видов в пределах 100.	Метапредметные: ·       контролировать и оценивать свою деятельность и её результат; ·       выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; ·       владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); ·       работать в паре, группе; ·       обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.		Личностные: ·       демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; ·       развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; ·       анализировать свои действия и управлять ими.
Организация образовательного пространства
Формы работы на уроке	Ресурсы		Оборудование
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.	Учебник 2 часть, с.58		Электронная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, мультимедийная презентация; словарь С. Ожегова; яблоки (5 красных и 5 зелёных), 6 апельсинов, орехи, кружки из цветной бумаги, халаты из бумаги, пуговицы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный; мотивация учебной деятельности	- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Порадуйте меня, друзей, гостей своими успехами. - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. - Сегодня на уроке мы с вами продолжим путешествие по бескрайним просторам страны Математики. - Для чего нам нужны знания математики, где они нам могут пригодиться?	Слушают учителя. Проверяют наличие школьных принадлежностей. Высказывают своё мнение. (В магазине, в работе, в быту)
II.Актуализация знаний	Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука – Это математика! -Давайте повторим, что мы уже знаем. Началась у нас работа Устно мы считаем что-то Сравниваем, размышляем Без ошибок отвечаем.  СЛАЙД 1. Вставь пропущенные числа, чтобы равенства были верными: 83 – 70 = … + 7 18 -3 = 9 +… 42 +8 = 80 - … 79 – 60 = 9 + … СЛАЙД 2.  Реши задачи: •      В раскраске 36 рисунков, Миша уже раскрасил 25 рисунков. Сколько рисунков ещё осталось раскрасить? •      В каждой коробке по 10 карандашей. Сколько карандашей в 3 таких коробках? •      В магазин привезли 13 ящиков с помидорами  и 19 ящиков с огурцами. На сколько меньше завезли ящиков с помидорами, чем с огурцами? •      Папа  купил 2 букета роз по 3 штуки в каждом. Сколько роз купил папа? СЛАЙД 3. Найдите лишнее выражение 3+3+3+3= 4+4+3= 2+2+2+2=	Читают стихотворение Работают на магнитной доске Решают задачи 11 30 6 6 Анализируют и сравнивают выражения, находят лишнее, доказывают свой выбор (лишнее второе выражение, т.к. в первом и третьем – одинаковые слагаемые, а во втором выражении разные).
III.Самоопределение к деятельности	1)  - Сейчас я приглашаю к доске 5 учеников. Каждый из вас должен получить 1 красное яблоко и 1 зелёное яблоко. - Сколько яблок получит каждый? - Сколько всего яблок у ребят? - Как это записать? СЛАЙД 4 2) - А сейчас я попрошу разложить 6 апельсинов по 2 каждую тарелку. Сколько тарелок потребуется? - Попрошу раздать 6 апельсинов по 2 каждому ученику. - Встаньте, пожалуйста, те, кто, получил апельсины. - Посчитайте, сколько учеников получили апельсины. - Сколько было апельсинов? - По сколько апельсинов раздавали? - Скажите, а какие арифметические действия мы уже знаем? - А с помощью какого из изученных арифметических действий можно это записать? - Ребята мне помогали раздавать яблоки, апельсины. А каким словом можно заменить слово «раздать», «разложить? - В словаре Сергея Ожегова написано: «Делить – разделить на части, распределить». - Как может называться это действие? СЛАЙД 5 - Проверьте свои предположения. Откройте учебник на с.58, прочитайте тему урока. - Какие задачи поставим перед собой?	1) Совершают действия с предметами. (К доске выходят 5 учеников. Ещё один ученик раздаёт яблоки). У каждого ученика в руках по 2 яблока (красное и зелёное). Дети считают (10 яблок). Предлагают варианты записи. 2) Совершают действия с предметами. (Ученик раскладывает 6 апельсинов по 2 апельсина на каждую тарелку). Дети считают. Отвечают на вопросы. Предлагают действия. Высказывают мнение (разложить, разделить). Высказывают мнение. Читают тему урока в учебнике. Высказывают предположения, ставят перед собой учебные задачи.
IV Физкультминутка для глаз	СЛАЙД 6
V.Работа по теме урока 1.Знакомство с действием деления (практическая работа – работа в парах) 2.Первичное закрепление и применение полученных знаний	- Решите задачу. Мама купила 10 яблок. Всем членам семьи она раздала по 2 яблока. Сколько человек получили яблоки? - По сколько яблок получит каждый член семьи? - Возьмём 2 кружка, отодвинем в сторону. Их получил первый член семьи. - Ещё 2 кружка – второй член семьи и т.д. - На сколько групп разделили кружки? - Значит, сколько человек получили яблоки? - Такие задачи, в которых надо по одинаковому количеству предметов раздать, разложить, разделить и узнать, сколько раз, например, по 2 яблока содержится в 10, решают с помощью арифметического действия, которое называется делением. - Решение данной задачи можно записать так: 10 : 2 = 5 - Две точки – это знак деления. Читают данное равенство так: 10 разделить на 2, получится 5. Прочитайте хором. - Давайте проверим, как усвоили новую тему. Выполним несколько заданий. Открываем учебник на с.58 №1. - Прочитайте задачу. - Назовите условие задачи. (Учитель демонстрирует задачу при помощи орехов) - Прочитайте вопрос задачи. - Встаньте те, кто получил орехи. - Сколько детей получили орехи? - Сделаем рисунок к задаче. - Каждый орех обозначим кругом. Нарисуйте 12 кругов через клеточку. - Сколько орехов получил каждый ребёнок? - Как показать это на рисунке? - Сколько раз в 12 содержится по 3? - Каким действием решается задача? - Запишем решение и ответ.	Работа с геометрическим материалом в парах. Один ученик у доски Выкладывают 10 кругов. По 2. Совершают действия с предметами. На 5. 5 человек Хором прочитывают запись. Ориентируясь в учебнике, находят задание, читают задачу. Находят условие задачи. Читают вопрос задачи. 4 Выполняют рисунок в тетради. 3 Дети отделяют чёрточками по 3 круга. Отвечают на вопросы. 4 раза Делением. Записывают в тетради решение и ответ.
VI. Физкультминутка	СЛАЙД 7	Выполняют действия.
VII. Продолжение работы по теме (работа в группах)	- Ребята, мы с вами решали задачи про яблоки, апельсины, орехи. - А что их объединяет? - А чем полезны эти продукты? -Яблоки необходимы для нормального пищеварения и роста. В апельсинах содержится много витамина С, который обладает имуноукрепляющим свойством. Грецкий орех - способствуют снятию усталости. - Чтобы быть здоровыми, как можно меньше обращаться к докторам вы должны питаться правильными продуктами, в которых содержится много витаминов!!! Кушать овощи и фрукты, Рыбу, молокопродукты — Вот полезная еда, Витаминами полна! Ну, а если уж случилось: Разболеться получилось, Знай, к врачу тебе пора. Он поможет нам всегда! - Сегодня нам поступил заказ: сшить халаты для докторов. Работа подходит к концу, осталось пришить пуговицы. Ваша задача, выяснить, на сколько халатов хватит пуговиц, которые у вас есть. На магнитной доске  записать решение. Работать будете в группах. Не забывайте правила работы в группе. Если команда готова, поднимите руки . У 1 группы 4 пуговицы – на каждый халат вы должны пришить по 2 (детям выдано 3 халата). У 2 группы 6 пуговиц – на каждый халат вы должны пришить по 3 (детям выдано 3 халата). У 3 группы 6 пуговиц – на каждый халат вы должны пришить по 2 (детям выдано 4 халата). У 4 группы 8 пуговиц – на каждый халат вы должны пришить по 2 (детям выдано 5 халатов). У 5 группы 9 пуговиц – на каждый халат вы должны пришить по 3 (детям выдано 4 халата). У 6 группы 10 пуговиц  – на каждый халат вы должны пришить по 2 (детям выдано 6 халатов).	Высказывают предположения, приходят к выводу, что это продукты, в них содержится много витаминов. Слушают информацию учителя. Работают в группах. По завершению работы в группах, дети объясняют ход решения задачи.
VIII.Тест (самостоятельная работа)	- Решите задачи. Тест. - Проверьте. Если у вас задача решена  правильно, поставьте «+». - Поднимите руки, кто получил «+». Молодцы! СЛАЙД 8	Дети  решают задачи самостоятельно. Проверяют и оценивают работу соседа.
IX. Рефлексия Подведение итогов урока	- Всё закрыли, положили на край парты. - Чем интересен был сегодняшний урок? - Как называется действие, с которым мы сегодня познакомились? - Какие задачи ставили перед собой в начале урока? - Удалось ли нам их достичь? - Где умение делить пригодится вам в жизни? - Какое задание вам показалось особенно трудным? - О каком задании расскажете дома? - Оцените свою работу. Если вам понравился урок и вы почувствовали себя комфортно на уроке, покажите солнышко. Если вам что-то непонятно или вы скучали на уроке, покажите тучку. Большое спасибо за работу. СЛАЙД 9	Отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение. Самооценка учащихся.
X.Домашнее задание	Составить задачи на деление.	Записывают домашнее задание.

Литература:

1.                 Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / М. И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2015.

2.                 Математика: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И.О. Будённая, Ю.И. Глаголева, Н.И. Роговцева. – М.; СПб.: Просвещение, 2014.

3.                 Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.

Интернет-ресурсы:

1.                 http://ped-kopilka.ru/stihi-dlja-detei/stihi-dlja-detei-o-pashe.html

2.                 http://ru.wikipedia.org/wiki/

3.                 www. 1 september.ru

4.                 www. nsportal.ru

5.                 www. numi.ru

6.                 www. shkola-abv.ru