Конспек крока математики в 1 классе по теме :"Сравнение предметов по их численности."

Тема урока. Сравнение предметов по их численности.

Цели деятельности учителя: способствовать развитию умения сравнивать предметы по количеству; создать условия для ознакомления с простейшими схемами.

Планируемые результаты образования:

Предметные: иметь представление о простейших схемах; умеют сравнивать предметы по количеству.

Личностные: проявлять положительное отношение к изучению математики, интерес к изучению учебного материала.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: проговаривать последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; выполняют разные виды сравнения предметов, проводят под руководством учителя классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: использовать простейшие речевые средства для передачи своего мнения.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, руководство работой учащихся с учебной литературой.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь №3, карточки, демонстрационный материал, ИКС.

Сценарий урока

I. Самоопределение к деятельности.

- Проверьте готовность к уроку.

- Начать наш урок я хотела бы такими словами:

«Если человек за день не получил никаких знаний, значит день прошёл зря…». Давайте дадим себе установку, чтобы наш урок прошел не зря. Какую цель поставим перед собой?

(Д. - Получить новые знания.)

 - Обратите внимание на эти ступеньки. На какую из них мы должны подняться?

 

- Чего больше пил или молотков? Грузовиков или легковых машин?

- Чего пил или легковых машин? Молотков или грузовиков?

- Чего больше всего? Меньше всего?

- Что мы сравнивали? Как сравнивают предметы? (Составляют пары)

Работа в группах.

- Сравним группы предметом, способом составления пар. (У доски по одному ученику от группы, объясняют каких предметов больше, каких меньше, как узнали)

I группа – сравнивает грузовые и легковые машины (3 и 5);

II группа – сравнивает овощи: лук и репу (6 и 9);

III группа – сравнивают игрушки: попугаев и собак (4 и 7).

- Как сравниваем предметы?

Вывод: Чтобы сравнить предметы надо составить пары. Какие предметы останутся без пары, тех и больше?

- А можно ли таким способом сравнить числа?

(Выслушиваются предложения детей: мы знаем, что грузовых 3 машины, а легковых 5. Если грузовых машин меньше, то значит 3 меньше 5 (запись на доске 3меньше 5 и т.д.)

II.               Постановка учебной задачи.

- А теперь давайте сравним количество учеников в нашем классе и учениц в 1 «Б» классе. Где учеников больше, а где меньше? Как это сделать?

- Д. Составим пары из учеников нашего класса и 1 «В».

- А в нашем классе нет ребят из параллельного класса?

- Нужно посчитать детей в нашем классе и в классе «Б».

- В нашем классе 25 человек, и в 1 «Б» - 25 человек. Где больше? Как это можно доказать?

- Как сравнить эти числа?

- В чем проблема?

- Мы не можем объяснить, почему в нашем классе детей больше.

- Вы хотите это проблему решить?

- Тема нашего урока «Сравнение чисел». Какую цель мы перед собой поставим? Чему мы должны научиться?

III.           Построение проекта выхода из затруднения.

1)Работа в парах.

Ученик, сидящий слева, считает от 1 до 20. Ученик, сидящий справа,   должен заметить,  какое число из двух названо раньше.

I ряд работает с числами 3 и 5(на доске запись 3 меньше 5, груз. и легк. машины);

II ряд работает с числами 6 и 9(на доске запись 6 меньше 9, лук и репы);

III ряд работает с числами 4 и 7(на доске запись 4 меньше 7, совы и зайчики);

Подводим итог: какое число было названо при счете раньше? А это число большее или меньшее?

Вывод: меньшее число при счете мы называем раньше.

Подводим итог: какое число было названо при счете позже? А это число большее или меньшее?

Вывод: большее число при счете мы называем позже.

2) Работа по учебнику. Чтение правила с. 74

- Можем ли мы теперь ответить на вопрос, «В каком классе учеников больше, а в каком  меньше?»

IV.            Физминутка.

Когда я буду маленький,

В комочек я сожмусь.

Когда я вырасту большой,

До лампы дотянусь.

Мы боксеры, мы штангисты.

Бегуны и футболисты.

Мы плывем через моря.

 Всюду есть у нас друзья.

V.               Первичное закрепление во внешней речи. 

Работа по учебнику. Фронтальная работа.

1)    Упражнение № 3. Четкое проговаривание правила сравнения чисел.

2)    Упражнение № 4. Сравнение чисел.

3)    Упражнение № 5. Работа по иллюстрации.

4)    Упражнение № 6. С четким проговариванием правила сравнения чисел.

VI.            Самостоятельная работа с самопроверкой.

Работа по карточкам (первых 4 примера необходимый уровень, последние 2 – повышенной трудности и выполняется по желанию учащихся).

1.     Обведите В кружок большое число.

9        и 3               7 и 10         15 и 13       16 и 18       25 и 28       41 и 44

2.          Обведите кружок меньшее число.

2        и 5     11 и 9         18 и 13       4 и 6           37 и 39       56 и 65

3.          У Кати 10 марок, а у Димы 12 марок. 

У кого больше? _______________

У кого меньше? _________________

(Самопроверка со слайда.)

     VII.            Включение в систему знаний и повторение.

Работа по Рабочей тетради № 3, стр. 58, 1 – 5.

1.     № 1. Самостоятельно с последующей взаимопроверкой.

2.     № 2. Самостоятельно с коллективной проверкой.

3.     № 3. Коллективная  работа.

4.     № 4. Самостоятельная работа с коллективной проверкой.

5.     № 5 Задание повышенной трудности. Рассматриваются все предложенные варианты.

  VIII.            Рефлексия деятельности.

Что нового узнали? Каким способом?

Где используется?

Каковы результаты работы мои, класса?

Что нужно сделать еще?

Поднялись ли мы на новую ступеньку знаний? Все ли мы узнали?