Конспект и презентация к открытому уроку математики по теме: "Вычитание двузначных чисел из круглых десятков" 2 класс "Школа России"

муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37»

Открытый урок математики во 2 классе на тему: «Вычитание двузначных чисел из круглых десятков» по программе «Школа России»

Учитель: Солотова Л.М.

Оренбург, 2021

Тема: «Вычитание двузначных чисел из круглых десятков»

Цель: создать дидактические условия для формирования умений обучающихся выполнять вычитание двузначных чисел из круглых десятков».

Задачи:

1)      создать дидактические условия для формирования умения вычитать

двузначные числа из круглых десятков;

2)      закрепить умения заменять двузначные числа суммой двух чисел;  закрепить алгоритм вычитания однозначного числа из круглого, закрепить умения решать  задачи; развивать внимание, память, речь, логическое мышление;

3)      воспитывать коммуникативные умения,  интерес к урокам математики;

УУД:

Познавательные: 

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные

• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временны х характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

Коммуникативные: 

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебногод ействия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития. 

Личностные: 

• смыслообразование, т. е. ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;
• нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация,  карточки с заданиями, учебник «Математика» 1 часть, 2 класс, М.И. Моро, М.А. Бантова Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

ХОД УРОКА:

I Организационный момент:

- Ребята, к нам на урок пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

- Садитесь, ребята. Проверьте, всё ли у вас готово? Начинаем наш урок.

- Покажите, с каким настроением вы пришли на урок математики?

Смайлы

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Прочитайте девиз нашего урока:

С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся.

-Поднимите руку, кто готов  добывать новые знания?

- 2021 год объявлен годом науки и технологий.

- Сегодня  на уроке мы отправимся в мир науки.

-Чтобы убедиться, что вы готовы к этому, выполним устный счёт.

I. Устный счёт

1) устный арифметический диктант;

- Назовите число, в котором 3 десятка и 5 единиц. ( 35)

-Увеличьте число 30 на 20. (50)

- Первое слагаемое 8, второе слагаемое20. Назовите сумму. (28)

- Назовите число, которое стоит при счёте за числом 43.(44)

- Число 80 уменьшите на 10. (70)

 - Уменьшаемое 55, вычитаемое 3. Назовите их разность. (52)

2) нумерация чисел;

18, 26, 39, 41, 52, 75, 83, 97.

4)      выполнение задания по цепочке;

5)      работа с геометрическим материалом;

 Ответ:  5

6)      составление и решение задачи по схеме;

-Составьте задачу по данной схеме.

Сидело  - ? в.

Улетели – 8 в.

Осталось – 7 в.

На дереве сидели  воробьи.  После того, как подул ветер и улетели 8 воробьёв, на дереве осталось 7 воробьёв. (8+7 = 5 (в.) )

II. Физминутка для глаз.

III. Актуализация знания и фиксация затруднений.

- Скажите, пожалуйста, какой пример лишний? Почему?

70  - 4               80  -    5             40  -  6

                        60  -  24

60 — 24

- Ребята, попробуем предположить, как нужно решать примеры такого вида:

– Какое действие нужно выполнить  в этом примере? (Вычитание)

– Из какого числа нужно вычесть? (Из круглого)

– Какое число нужно вычесть  из круглого? (Двузначное)

- А знаем ли мы способ вычитания из круглого числа двузначного? (Нет)

VI. Сообщение темы урока.

– А как же будет звучать тема урока?

(Вычитание двузначных чисел  из круглых)

–Какие главные вопросы на уроке будем решать?

Главные вопросы урока.

1.       Научимся вычитать двузначные числа из круглых.

2.       Составим  алгоритм вычитания  вида: 60- 24.

3.       Подумаем, где могут пригодиться наши знания?

- Чтобы узнать способ вычитания двузначного числа из круглого, я предлагаю вам работать по следующему плану:

1.  Решим пример с помощью схемы;

2.  Составим алгоритм вычитания двузначных чисел из круглых;

3.  Закрепим свои знания, используя алгоритм.

 V Работа по теме урока.

1)                 подготовительная работа;

- Замените двузначные числа суммой разрядных слагаемых.

18  = …… +  ……                  15 = …..+……

16 =  …… +  …….                 46 = …... + …..

24 = ……. + ……..                 74 = …… + …..

2)                 составление алгоритма вычитания;

- Решим пример при помощи схемы:

60 — 24

 60 — 24 =  60 – 20 – 4   = 36

         /    \

       20    4

– Как вычитают двузначные числа? (Десятки из десятков, единицы из единиц)

– Почему при решении этого примера мы не можем воспользоваться этим правилом? (Нет единиц в уменьшаемом)

- Давайте составим алгоритм вычитания двузначных чисел из круглых.

Алгоритм вычитания вида: 60-24.

1. Заменяем двузначное число суммой разрядных слагаемых.

2. Вычитаем десятки из десятков.

3. Вычитаем единицы из оставшихся десятков.

 VII. Закрепление новых умений .

- Откроем учебник на странице 62.

-Решим примеры в № 1, расписывая действия.

70 – 28 = 70 - (20 + 8) = 70 - 20 – 8 = 42

       /    \

    20     8

30 - 23  = 30 – (20 + 3)  = 30 – 20 – 3 = 17

      /   \

   20     3

 Задание  № 2. Решаем по вариантам.

1 вариант  - № 2  1 строчку.

2 вариант  - № 2  2 строчку.

-К доске пойдут:__________________________________________ 

Проверка. Работа в паре.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по парте.

- Оцените. Если всё правильно, простым карандашом поставьте справа знак +.

- Поднимите руку те, кому поставили плюс. Похлопайте себе.

VIII. Физминутка

IX.  Повторение.

1) решение задачи;

С. 62 № 3

- Прочитайте задачу под номером 3 (1).

Разбор задачи.

1.      Что известно в задаче?

В одной бочке было 20 ведёр, а  во второй -  15.

2.      Сколько ведёр взяли для полива?

(Для полива взяли 5 ведёр)

3.      Каков главный вопрос задачи?

(Сколько вёдер воды осталось в бочках?)

4.      Сколькими действиями будем решать задачу? (Двумя)

- К доске пойдут……

1) 20 + 15 = 35 (в.) – было.

2) 35 – 5  = 30 (в.)  - осталось.

Ответ: 30 ведер воды осталось.

2) решение неравенств;

- С. 62 № 12

-К доске пойдут ……….

12 мм …… 2 см              1 ч ….. 59 мин

26 дм …… 1 м                 1 м …… 59 см  

Проверка. Работа в паре.

12 мм  <  2 см              1 ч  >  59 мин

26 дм   >  1 м               1 м  > 59 см  

X.  Подведение итогов.

-Чему научились?

-  Что повторили?

XI.  Рефлексия

– Сегодня на уроке вы хорошо потрудились. Давайте вспомним главную задачу  нашего урока. (Научиться вычитать двузначные числа из круглых).

-Какие задания были трудными?

– У кого возникли затруднения?

- Что нужно сделать, чтобы их преодолеть?

– А кому всё удалось?

– Оцените свою работу.

У меня всё получилось.             

Было трудно, но у меня всё получилось.

IX  Домашнее задание.

С. 62  № 3 (2),  №  4.

Это интересно!!!

Алексей Чуркин и Самары  изобрел новый гаджет названием «Флешсейф»- это  «бесконечная  флешка» - хранилище для данных, которое имеет неограниченный объём

Тяжёлая ракета«Ангара-А5»  совершила первый полёт, что позволит нашей стране, совершать полёты к Луне и Марсу.

                              В конце 2020года в воздух поднялся проходящий испытания новый отечественный лайнер МС-21. Его мощный двигатель позволяет  вывести человека в космос.