Конспект и презентация по окружающему миру на тему "Живое и неживое" (1 класс)

Конспект урока окружающий мир 1 класс Образовательная система «Школа 2100»

Учитель Рудникова Ирина Вячеславовна  ГБОУ Школа № 924

Тема урока: Живое и неживое.

Цель урока:

1. Сформировать знания о свойствах живых организмов и неживых предметов.

2. Дать представление о живой и неживой природе.

3. Воспитывать заботливое, бережное отношение ко всему живому.

Оборудование урока: учащиеся работают в группах, компьютер,  мультимедийный проектор, экран, учебник «Окружающий мир» 1 класс А.Вахрушев, рабочая тетрадь, раздаточный материал для работы в группах, презентация к уроку, компьютерный диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. Кто и что.»

Ход урока.

1.      Орг. момент.

2.      Самоопределение к деятеьности.

- Вы сегодня не просто ученики, а юные учёные-исследователи. Каждый стол – это научная лаборатория, где учёные совершают открытия. Значит и ваша задача – тоже сделать сегодня открытие. А тему открытия вы узнаете, выполнив первое практическое задание.

      3. Постановка проблемного вопроса, определение темы , постановка цели урока (групповая работа).

- У вас на столах в конвертах лежат карточки с рисунками. Разбейте их на группы.

- Объясните, по каким признакам вы их разбили. Какое название вы бы дали группам? (Живое и неживое).

- Сравните свои предположения с рисунками в учебнике на стр. 46.

- Тема вашего открытия совпадает с названием групп: Живое и неживое (открыть первый кадр презентации с темой урока).

Чтение вывода в учебнике не стр. 46.

- Ваша цель как учёных – установить разницу между живым и неживым, выделить признаки живых организмов, ответить на главный вопрос (открыть второй кадр презентации): Как отличить живые организмы от неживых предметов?

4. Изучение нового материала 1 этап.

1) Просмотр видеосюжета о живой природе («Уроки Кирилла и Мефодия»).

- Внимательно посмотрите видеосюжет и  найдите в нём ответ на главный вопрос.

2) Проверка понимания увиденного.

- О каких организмах говорилось в этом сюжете? (О животных, растениях, грибах.)

- Как ещё их называли? ( Живая природа.) Открыть третий кадр презентации.

- Что же относится к живой природе? (Животные, растения, грибы.)

- О каких признаках живой природы вы узнали?

- Объясните, почему человек тоже относится к живой природе.

5. Физминутка – упражнения для осанки.

- Человек – часть живой природы. Главное богатство человека – его здоровье.

6. Закрепление изученного на 1 этапе.

ИКТ – «Уроки Кирилла и Мефодия» кадр №2

- Какая бывает природа?

-Выбрать предметы живой природы.

- Как ещё называют тела живой природы?

7. Изучение нового материала 2 этап.

1) Просмотр видеосюжета о неживой природе («Уроки Кирилла и Мефодия»).

- Внимательно посмотрите видеосюжет и  найдите в нём ещё ответ на главный вопрос.

2) Проверка понимания увиденного.

- Что относится к неживой природе? (Облака, вода, камни, солнце и т.д.)

Открыть третий кадр презентации.

- А к чему отнести стол, вертолёт, велосипед, шуруп? (Это предметы, сделанные человеком, и к природе они не относятся.)

8. Выделение признаков живых организмов (групповая работа).

1) Работа с учебником – стр. 47 – по рисунку ответить на вопросы о действиях живых организмов.

2) – В конвертах лежат слова. Выберите те, которые обозначают признаки живых организмов.

3) – Уберите на доске лишние таблички.

4) Чтение вывода на стр. 47 учебника о признаках живых организмов.

5) – Скажите, а неживые богатства и силы  природы обладают этими признаками?

9. Физминутка двигательная.

- Если я назову предмет живой природы, то изобразите его движения. Если я назову предмет неживой природы, присядьте на корточки:  заяц, камень, дерево, медведь, бабочка, воздух, парта.

- Почему при слове парта вы никаких действий не совершили? (Парта не относится к объектам природы.)

10. Выяснение связи живой и неживой природы.

1) Работа с учебником  стр.49.

- Рассмотрите рисунки. Что нужно этим живым организмам?

2) Рассмотрите и объясните схему на кадре презентации ( открыть 5,6 кадр презентации).

3) Выполнение задания в рабочей тетради – стр.57 №3.

4) ИКТ – «Уроки Кирилла и Мефодия» кадр 4.

11. Обобщение изученного.

ИКТ – «Уроки Кирилла и Мефодия» кадр 9.

12. Подведение итогов (открыть второй кадр презентации)

- Кого и что мы относим к живым организмам?

- Какой был главный вопрос нашего исследования?

- Выполнили мы поставленную задачу – нашли мы ответ на главный вопрос?

- Как вы ответите на него?

13. Домашнее задание.

Т.к. вы учёные-исследователи, то дома вы продолжите свою научную работу. Я вам даю экспериментальные зёрна фасоли, а вы будете наблюдать за ростом фасоли и свои наблюдения фиксировать: фотографировать изменения, записывать результаты наблюдений в тетрадь «Мои первые опыты».

- А что нужно сделать, чтобы из зёрнышка выросло растение? (Посадить в землю, поставить на свет, поливать.)

14. Окончание урока.

• 1 слайд

  
  
  Живое и неживое.
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  Как точно отличить живые организмы от неживых предметов?
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  Живая природа
  растения
  грибы
  животные
  человек
  
  Неживая природа
  воздух
  вода
  солнце
  камни
  почва
  осадки
  горы
  облака
  звёзды
  
  

• 4 слайд

  Признаки живых организмов
  дышат
  питаются
  растут
  приносят потомство
  умирают
  
  

• 5 слайд

  Объясни схему
  

• 6 слайд

  Между живой
  и неживой природой
  существует тесная
  связь
  

• 7 слайд

  Рудникова Ирина Вячеславовна
  учитель начальных классов
  ГБОУ Школа № 924
  г. Москва
  

дышат	умирают
питаются	двигаются
растут	умываются
рисуют	улыбаются
приносят потомство