Конспект и презентация урока истории в 5 классе "Древняя Спарта"

Технологическая карта

Предмет			история					Класс	5
Тема урока			Древняя Спарта
Тип урока			Учебное занятие комбинированного типа
Цели			Содействовать ознакомлению с географическим положением, природными условиями, категориями населения Древней Спарты, управлением и воспитанием спартанцев; создать условия для развития умений работать с документом, извлекать из него необходимую информацию
Планируемые образовательные результаты
Предметные					Метапредметные		Личностные
Показывать на карте и рассказывать о местоположении Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев.					Уметь  получать информацию из разных  источников, давать словесное описание местоположения объекта на карте; формирование навыков, соотнесения года с веком;  содействовать развитию умений анализировать причины недовольства демоса, характеризовать личность Солона, основные положения его реформ.		Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность
Основные понятия, изучаемые на уроке					Спартанцы, илоты, Совет старейшин, Народное собрание, царь.
Организационная структура урока
№ этапа	Этап урока	УУД		Деятельность						ЭОР	Время
				учителя		учащихся
1	Организационный этап.	Быстрое включение в деловой ритм		Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
2	Актуализация знаний	Познавательные:  Коммуникативные: монологическое высказывание, оценка устного ответа одноклассников		Организует решение тестов. Организует беседу по вопросам: 1)охарактеризуйте основные группы населения Афин 2)дайте оценку реформам Солона		Решают тесты. Отвечают на вопросы   Значение реформ Солона 1)отмена долгового рабства 2) Отмена законов Дракона. 3)заложены основы демократии: - Народное собрание, - Народный суд, выборный - На должность правителя – архонта избирался любой     богатый человек, гражданин Афин.
3	Постановка цели и задач урока. Мотивация	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других		На сегодняшнем уроке речь пойдет об очень необычном полисе, жители которого были самыми воинственными и смелыми. Сами греки говорили: наша родина – Эллада – так они называли Грецию – как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское государство, а другой Спартанское государство.   Как вы думаете о каком полисе Греции идет речь?		Определяют тему урока, цель, план
4	Восприятие и осмысление учащимися нового материала	Регулятивные: оценивают результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выполняют учебные действия в устной речи; используют знаково-символические средства Коммуникативные: высказывают свое мнение		План урока. 1.Географическое положение и  основные занятия Спарты. 2. Категории населения. 3. Управление Спартой. 4. Воспитание юных спартанцев. 1.Организует работу с картой с.115 и заполнение таблицы. - В какой части Греции находится Спарта? - Какие области входят в состав Спарты? Предки спартанцев (племена дорийцев) пришли с севера Балканского полуострова и обосновались в Южной Греции. Эта часть страны - полуостров причудливой формы со звучным названием Пелепоннес, что означает «остров Пелопса». Пелопоннес и на самом деле почти остров: лишь узкий перешеек соединяет его с остальной Грецией. Постепенно спартанцы подчинили себе области Мессению и Лаконику. Спарта местоположение Южная  Греция, Пелопоннес (области Лаконика  и Мессения                                    главный город  Спарта рельеф горы, низменности реки Еврот (Эврот) почва плодородные почвы занятия  земледелие, войны 2.Самостоятельная работа с текстом с. 147 , прочитать и составить схему  «Население Спарты». Дополнить схему информацией учителя. Жителей небольших городков, разбросанных на некотором удалении от Спарты, вдоль границ, называли периэками ("живущими вокруг"). Они были свободными, но не имели гражданских прав. Периэки имели наделы земли. Они занимались также ремеслом и торговлей. Ремесленники изготавливали только самые простые и необходимые вещи: посуду, одежду, и оружие для воинов. - какие обязанности существовали у илотов? -как обращались с илотами спартанцы? Давайте посмотрим, как выглядел спартанец в бою. Ученик описывает, как выглядит спартанец и строит свои догадки почему он так одет. Обратите внимание, что вся его одежда красного цвета. Почему  спартанцы носили во время войны красную одежду?   Физкультминутка 3. Учитель объясняет систему управления, организует зарисовку в тетрадь схемы управления. Информация о Ликурге. Сведения о Ликурге настолько противоречивы, что ученые даже склонны считать его вымышленным лицом.        Согласно преданию, Ликург был сыном царя, жил в IX–VIII вв. до н. э. Его законы устанавливали равенство всех спартанцев, суровые обычаи жизни и воспитания. Недовольные преобразованиями спартанцы, которые потеряли свое богатство, однажды жестоко избили правителя, и Ликург ослеп на один глаз. Однажды спартанцы спросили: «Как сделать, чтобы соседние страны не нападали на нас?» Ликург отвечал: «Оставайтесь бедными и не будьте ни в чем богаче соседей». Ликург считал, что даже смерть общественного деятеля должна быть полезна государству. Когда законы были претворены в жизнь, Ликург отправился  к Дельфийскому оракулу, взяв со спартанцев слово ничего не менять в законодательстве до его возвращения. В Дельфах законодатель покончил жизнь самоубийством, завещав сжечь свое тело, а пепел развеять, чтобы даже мертвым не вернуться в Спарту. Спартанцы, верные данному обещанию, много веков ничего не меняли в законах Ликурга. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ В СПАРТЕ ПО ЗАКОНАМ ЛИКУРГА. Во главе государства стоял Совет старейшин, который состоял из 30 человек. Совет старейшин обладал огромной властью. Совет старейшин состоял из 28 геронтов - старейшин, которые решали вопросы суда, следили за исполнением законов, созывали народное собрание. Геронты выбирались народом, и занимали свой пост пожизненно.  В совет старейшин входили и 2 царя, они выполняли роль военноначальников и обладали неограниченной властью только во время военных походов. Затем, чтобы геронты и цари не нарушали законов государства,  народное собрание выбирало наблюдателей – 5  эфоров. Эфоры могли даже смещать царей. Но все наиважнейшие вопросы государства, в том числе и избрание совета старейшин, проходило на Народном собрании. В нем принимали участие только мужчины-спартанцы. Собрание проходило у реки Эврот. Народу предлагались решения. Никому кроме царей и геронтов не разрешалось высказывать собственное мнение. Выслушав лаконичную речь царя или геронта народ криком одобрял или опровергал внесенное предложение. Таким образом, государственный строй в Спарте был не демократическим, а олигархическим (от греческого слова "олигой" - немногие). Управление в этом полисе находилось в руках немногих. Подведем итоги: 4.Работа с текстом учебника с.149-150. Задание: найди  интересные факты о воспитании спартанцев и оформи их в виде тезисов в рабочей тетради. Организует беседу по вопросам: Кто нес большую ответственность за воспитание родители или государство? Кто решал вопрос жить или нет маленькому спартанцу? С какого возраста мальчиков отбирали у родителей? Почему питание мальчиков было скудным? Какой должна быть речь спартанцев? Однажды спартанка, провожая сына на войну, подала ему щит  и произнесла: «С ним или на нём». Что она хотела сказать этими словами? «Вот что рассказывали древние писатели о спартанских женщинах. Узнав о том, что их сыновья убиты в бою, спартанки тут же шли на поле сражения. Они осматривали, с какой стороны тела были ранены павшие воины, а дальше поступали по-разному. В одних случаях женщины, преисполненные не только печали, но и гордости, держались с большим достоинством: они хоронили своих сыновей с почетом, в гробницах предков; в других случаях спартанки, рыдая от стыда, спешили покинуть поле сражения, предоставляя хоронить мертвых воинов в общей могиле». Чем можно объяснить столь разное поведение спартанских женщин? В каких случаях матери были преисполнены гордости, а каких рыдали от стыда?		1. Изучают карту на с.115 и отвечают на вопросы - Южная Греция (Пелопоннес) - Мессения и Лакония Сообщение учащегося «Миф о Пелопсе» 2.З/Т Составляют схему «Население Спарты»   свободные                             рабы   спартанцы  периэки           илоты Спартиаты – завоеватели Лаконики или их потомки, родившиеся в Спарте. Илоты – рабы в Спарте Периэки – соседи; жителей небольших городков вокруг Спарты, были свободными, но не имели гражданских прав - они были рабами, обрабатывали землю - спартанцы обращались с илотами грубо, жестоко, унижали их Ученик описывает, как выглядит спартанец по ил. на с.147: шлем, щит, копье, сандалии, латы до колен, доспехи чуть ниже пояса. - Красный цвет, прежде всего, ассоциируется с кровью и огнем. 3.Слушают объяснение учителя. Ликург жил в IX–VIII вв. до н. э. – написал спартанские законы Записывают схему в тетрадь. З/Т Олигархия – власть немногих 4.Самостоятельная работа с учебником и запись тезисов «Спартанское воспитание» - это ü     строгое послушание; ü     военные навыки; ü     умение пользоваться оружием; ü     пренебрежение удобствами; ü     простота в общении и немногословность    (такая речь называется лаконичной) Участвуют в беседе Предположение учащихся Предположение учащихся
5	Первичное закрепление	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме		«Найди ошибки» в рассказе Мюнхаузена «Как-то давным-давно довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте. Очень мне понравился этот город, особенно его жители, крепкие, сильные, выносливые. Правда, меня не сразу впустили в город, пришлось стучать в высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и пропустила меня, я решил в первую очередь оглядеть достопримечательности города и спросил: «Где у вас находятся театр, музеи, какие памятники у вас есть?» Один из спартанцев согласился стать гидом и показать свой город. Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцы-зазывалы издалека громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам. Я тоже кое-что купил себе на память об этом городе. Затем мы подошли к стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменам-олимпийцам. Мимо меня проходили нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопился в город Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их городе.» Что в этом рассказе не соответствует действительности? Подчеркните те положения, которые не соответствуют истине.		Работают с текстом и находят ошибки. чужеземцы редко приезжали в Спарту в Спарте не было крепостных стен и ворот здесь не чем было любоваться, ничего не строили здесь не торговали одежда была простая спартанцы ели группами: похлёбку, овощи, сыр, изредка мясо и рыбу
6	Информация о домашнем задании.	Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания		Параграф 31  о/в Сравнить (  найти общее и различное) «Условия жизни в Спарте и в Афинах». Написать заметку о Спарте (10 предложений).		Домашнее  задание   записывают   в дневник.
7	Рефлексия(подведение итогов занятия)	Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке.		В какую страну мы сегодня совершили путешествие? «Меня удивило на уроке…» «Я сумел понять, что…» «Я не успел на уроке …» «Я бы еще хотел узнать о том, что…»		Отвечают на вопросы

Условия жизни в Спарте и в Афинах.

	Афины	Спарта
Местоположение и природные условия	В Средней Греции (область Аттика). Мало плодородных земель. Благоприятные условия для мореплавания (много удобных бухт).	В Южной Греции (области Лаконика и Мессения). Много плодородных земель. Условия для мореплавания менее благоприятны (удобных бухт мало, берег заболоченный, мели).
Население полиса	демос, знать, рабы-чужеземцы	спартанцы, илоты, периэки
Основные занятия	выращивание оливок и винограда, ремесло и торговля.	земледелие (илоты) и война (спартанцы).
Использование труда рабов	рабы -чужеземцы	рабы-греки
Управление	Закладываются основы демократии.	Власть немногих (спартанцев) - олигархия

Государственный строй Спарты.

Олигархия – власть немногих.

Миф о Пелопсе

Очень давно, задолго до Троянской войны, знатный юноша по имени Пелопс бежал спасаясь от врагов, из своего родного города. Он нашел приют у могучего царя Эномая, правившего в Южной Греции. Однажды Пелопс увидел дочь Эномая – прекрасную Гипподамию – и полюбил ее. Но царь не желал отдавать дочь замуж: ему было предсказано, что он погибнет от руки ее мужа.

Эномай объявил, что Гипподамия станет женой того, кто победит его в состязании на колесницах. Царь знал, что во всей Греции не было равного ему в искусстве управлять лошадьми. Многие женихи принимали вызов Эномая, каждому разрешал он тронуться в путь раньше себя, потом настигал их на своих резвых конях и поражал сзади острым копьем. Головы погибших женихов были прибиты к дверям дворца Эномая.

Понял Пелопс, что только хитростью удастся ему победить жестокого царя. Обещал он богатые подарки слуге царя, прося не вставлять чеки (Чека - небольшой стержень, гвоздь, с помощью которого колесо закрепляется на оси) в ось, чтобы соскочили колеса с колесницы Эномая во время погони. И вот состязание началось. Бешено мчатся обе колесницы, чувствует Пелопс за спиной горячее дыхание коней Эномая, уже видит, оглянувшись, как царь замахнулся копьем... Тут колеса соскочили с оси, грохнулся оземь Эномай и разбился насмерть.

Пелопс взял в жены Гипподамию и завладел царством Эномая. С тех пор, по преданию, Южная Греция стала называться Пелопоннес.

Закрепление материала   по теме древняя Спарта

Игра «Найди ошибки в рассказе Мюнхаузена»

Как-то давным-давно довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте. Очень мне понравился этот город, особенно его жители, крепкие, сильные, выносливые. Правда, меня не сразу впустили в город, пришлось стучать в высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и пропустила меня, я решил в первую очередь оглядеть достопримечательности города и спросил: «Где у вас находятся театр, музеи, какие памятники у вас есть?» Один из спартанцев согласился стать гидом и показать свой город. Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцы-зазывалы издалека громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам. Я тоже кое-что купил себе на память об этом городе. Затем мы подошли к стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменам-олимпийцам. Мимо меня проходили нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопился в город Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их городе.

Что в этом рассказе не соответствует действительности?

Закрепление материала   по теме древняя Спарта

Игра «Найди ошибки в рассказе Мюнхаузена»

Как-то давным-давно довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте. Очень мне понравился этот город, особенно его жители, крепкие, сильные, выносливые. Правда, меня не сразу впустили в город, пришлось стучать в высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и пропустила меня, я решил в первую очередь оглядеть достопримечательности города и спросил: «Где у вас находятся театр, музеи, какие памятники у вас есть?» Один из спартанцев согласился стать гидом и показать свой город. Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцы-зазывалы издалека громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам. Я тоже кое-что купил себе на память об этом городе. Затем мы подошли к стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменам-олимпийцам. Мимо меня проходили нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопился в город Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их городе.

Что в этом рассказе не соответствует действительности?

• 1 слайд

• 2 слайд

  Лаконика. Река Эврот
  Равнина Лаконики. Вид на руины Древней Спарты
  Древняя Спарта
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  МЕССЕНИЯ
  Л А К О Н И К А
  Спарта
  ХII–IX вв. до н. э.
  В XII–IX веках до н. э. дорийцы завоевали Лаконику и основали город Спарта.
  
  Дорийцы –
  греческие племена
  Ахейские
  греческие
  племена
  

• 5 слайд

  МЕССЕНИЯ
  СПАРТА
  Спарта
  
  

• 6 слайд

  Спарта
  

• 7 слайд

  «Население Спарты»
   
  свободные рабы
   
  
  спартиаты периэки илоты
  
  

• 8 слайд

  Спартиаты
  Илоты
  
  Периэки
  
  

• 9 слайд

  Спартиаты – завоеватели Лаконики или их потомки, родившиеся в Спарте.
  Илоты – рабы в Спарте
  Периэки – соседи; жителей небольших городков вокруг Спарты, были свободными, но не имели гражданских прав
  
  

• 10 слайд

  Спартанский воин
  

• 11 слайд

  Сведения о Ликурге настолько противоречивы, что ученые даже склонны считать его вымышленным лицом.
  Согласно преданию, Ликург был сыном царя, жил в IX–VIII вв. до н. э. Его законы устанавливали равенство всех спартанцев, суровые обычаи жизни и воспитания. Недовольные преобразованиями спартанцы, которые потеряли свое богатство, однажды жестоко избили правителя, и Ликург ослеп на один глаз. Однажды спартанцы спросили: «Как сделать, чтобы соседние страны не нападали на нас?»
  Ликург отвечал: «Оставайтесь бедными и не будьте ни в чем богаче соседей».
  Ликург считал, что даже смерть общественного деятеля должна быть полезна государству. Когда законы были претворены в жизнь, Ликург отправился к Дельфийскому оракулу, взяв со спартанцев слово ничего не менять в законодательстве до его возвращения. В Дельфах законодатель покончил жизнь самоубийством, завещав сжечь свое тело, а пепел развеять, чтобы даже мертвым не вернуться в Спарту. Спартанцы, верные данному обещанию, много веков ничего не меняли в законах Ликурга.
  Ликург
  

• 12 слайд

  Олигархия – власть немногих
  

• 13 слайд

  Образ жизни спартанцев
  Жизнь как в военном лагере
  Война и подготовка к ней
  Криптии тайное убийство илотов
  Ремесло торговля занятия искусством наукой
  Суровое спартанское воспитание
  Дети не принадлежали родителям
  Лаконичная (краткая речь)
  Роскошь железные деньги
  Изоляция от внешнего мира
  

• 14 слайд

  Спартанское воспитание
  военные навыки;
  умение пользоваться оружием;
  пренебрежение удобствами;
  простота в общении и немногословность (такая речь называется лаконичной) строгое послушание;
  

• 15 слайд

  Лаконичная речь
  Один чужеземный царь послал сказать спартанцам: Если я вступлю в Южную Грецию, Спарта будет уничтожена. Спартанцы ответили: Если!
  
  Что имели ввиду спартанцы?
  

• 16 слайд

  Однажды спартанка, провожая сына на войну, подала ему щит и произнесла: «С ним или на нём».
  Что она хотела сказать этими словами?
  

• 17 слайд

  Вот что рассказывали греческие писатели о спартанских женщинах. Узнав о том, что их сыновья убиты в бою, спартанки тут же шли на поле сражения. Они осматривали, с какой стороны тела были ранены павшие воины. А дальше поступали по-разному. В одних случаях, женщины, преисполненные не только печали, но и гордости, держались с большим достоинством; они хоронили своих сыновей с почетом в гробницах предков. В других случаях спартанки, рыдая от стыда, спешили покинуть поле сражения, предоставляя хоронить воинов в общей могиле.
  
  Подумайте, чем можно объяснить столь разное поведение спартанских женщин, осмотревших тела погибших в бою сыновей.
  Подумайте!
  

• 18 слайд

  
  «Найди ошибки»
  Как-то давным-давно довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте. Очень мне понравился этот город, особенно его жители: крепкие, сильные, выносливые. Правда, меня не сразу пустили в город, пришлось стучать в высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и пропустила меня, я решил в первую очередь оглядеть достопримечательности города. Один из спартанцев согласился стать гидом и показать город. Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцы-зазывалы издалека, громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам. Я тоже кое-что купил себе на память об этом городе. Затем мы подошли к стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменам-олимпийцам. Мимо меня проходили нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопился в город Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их городе.
  Что в этом рассказе не соответствует действительности?
  
  

• 19 слайд

  Краткие выводы
  1. Спарта – полис на юге полуострова Пелопоннес.
  2. Население Спарты составляли спартанцы, периэки и илоты.
  3. За соблюдением всех правил следил Совет старейшин.
  4. Все спартанцы были воинами, поскольку Спарта часто вела войны с соседями. Кроме того, спартанцы должны были постоянно удерживать в своей власти покоренных илотов.
  5. Спартанское воспитание было одним из самых жестоких в Греции и было полностью подчиненно интересам государства.
  

• 20 слайд

  Домашнее задание:
  Сравнить ( найти общее и различное) «Условия жизни в Спарте и в Афинах».
  Написать заметку о Спарте (10 предложений).
  

• 21 слайд

  Заполните таблицу
  

• 22 слайд

  Условия жизни в Спарте и в Афинах.