Конспект "Интегрированное занятие педагога-психолога и учителя-логопеда «Калейдоскоп головоломок: весна"

Интегрированное занятие педагога-психолога и учителя-логопеда

«Калейдоскоп головоломок: весна»

Цель: развитие высших психических функций у учащихся младших классов  с ОВЗ.

Задачи:

1. Развитие зрительного внимания, восприятия.

2. Развитие объема долговременной памяти.

3. Развитие  звуко-буквенного анализа, фонематический слуха.

4. Активизация и расширение словаря существительных, прилагательных, глаголов.

5. Развитие навыка работы над структурой предложения.

6. Развитие связной речи, умения составлять описательный рассказ по картине, анализируя деформированный текст.

7. Развитие зрительно-пространственной координации.

8. Развитие творческого воображения, причинно-следственных связей, логического мышления.

Оборудование:  компьютер, цветные карандаши, индивидуальные карточки с заданиями, маршрутный лист.

Ход занятия

2 минуты

Оксана

Здравствуйте ребята. Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, давайте мы их поприветствуем.

1.     Создание атмосферы   сотрудничества

"Абракадабра" На первый взгляд может показаться, что перед нами полная абракадабра. Но если присмотреться повнимательней, то можно прочесть крылатое выражение, которое нам сегодня очень поможет. Найдите "ключик" и прочтите головоломку. Объясните  смысл крылатого выражения.

=	П	О	@	Ж	#	Е	$	Л
А	$	%	Т	&	@	Ь	@	?
П	О	П	У	Т	#	Н	О	$
@	Г	О	&	В	Е	Т	Р	А

ПОЖЕЛАТЬ ПОПУТНОГО ВЕТРА (ПОЖЕЛАТЬ УДАЧИ).

Улыбнитесь друг другу, и пожелаем сегодня нам  успеха!

Порадуемся за тех, у кого все будет получаться хорошо!

Поможем тем, кому будет трудно!

Я и вы – одна команда!

1 минута

Кинезиологическая гимнастика(упражнения направленные на развитие и активацию межполушарного взаимодействия).

1.   Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

2.   Кулак-ребро-ладонь. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течении 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем двумя руками вместе.

3.   Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

4.   Ухо-нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

2.            Развитие  логического мышления, зрительно-пространственной ориентация, буквенного анализа.

1 минута

Сегодня на занятии  мы будем решать разнообразные головоломки, посвященные чудесному времени года.

Давайте, сейчас с вами поиграем во времена года. Возьмите часы и поставьте

·     стрелки часов на 22 часа – какое время года у вас показало время?  зима.

·     стрелки часов на 19часов – какое время года у вас показало время?  осень.

·     стрелки часов на 16часов – какое время года у вас показало время?  лето.

·     стрелки часов на 14часов – какое время года у вас показало время?  весна.

3 минуты

Упражнение "Ребусы".

Вашему вниманию предлагаю разгадать ребусы, чтобы узнать месяцы весны.

                                                                                              

март

апрель

май

,

,

,,

                                                         февраль

	ФЕВ

Какой месяц здесь лишний: февраль.  Почему? Потому, что это месяц зимы, а март, апрель, май – весенние месяцы.

Итак, сформулируете тему нашего занятия, о чем мы будем с вами сегодня говорить о  "Весне".

Сегодня к нам на занятие пришел сказочный герой, он плохо знает о времени года весна. И просит нас помочь ему рассказать о ней. 

4 минуты

А какой, сказочный герой, к нам пришел, нам поможет угадать упражнение  «Лепестки». Реши кроссворд. Если вы найдете правильные ответы на загадки и впишите их, начиная со стрелки, то в выделенных лепестках прочтете имя сказочного героя.

     1 Я раскрываю почки,

В зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня… (Весна)

2.  Снег в лесу.Сугробов много.
Но слышна синицы трель.
С крыши прямо на дорогу
Звонко капает … (капель)

3. Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках…(Мимоза) 

4. Хочет — прямо полетит,
Хочет — в воздухе висит,
Камнем падает с высот
И в полях поет, поет. (Жаворонок )

5.  Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл? (Апрель)

6. В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (Ручей)

7. Пробивался сквозь снежок,
Удивительный росток.
Самый первый, самый нежный,
Самый бархатный цветок! (Подснежник)

8. Ледяной, плаксивый Нос
К крыше горестно прирос.
Слёзно огорчается,
Что Зима кончается. (Сосулька)

Ребята, кто наш гость - Незнайка.

Незнайка, пришел к нам не с пустыми руками, а принес нам конверт с заданиями о весне. Мы будем их выполнять, знакомится и рассказывать ему о времени года весна. Оценивать свою работу, мы будем при помощи корабликов, приклеивая их на маршрутный лист по ручейку, нарисованный на ваших рабочих листах.

Рефлексия.

Оцените, свою работу по развитию вашего логического мышления: как вы работали  с часами, разгадывали ребусы, загадки.

         Каждый ученик на ручейке приклеивает под номером 1 кораблик нужного цвета:

      «Справился с заданием»

      «Не полностью справился»

      «Не справился»

3.        Активизировать и расширить представление учащихся о весне, развитие творческого воображения, объема долговременной зрительной  памяти, словарного запаса.

1 минута

Итак, ребята, представьте себе, что вы в весеннем лесу. Послушайте звуки весны. Посмотрите на картину «Весна».

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник. Самуил Маршак

         2 минуты

А сейчас ребята, мы с вами поговорим о..., а о чем будет наш разговор, посмотрите на экран. Что вы увидели? Называйте по цепочке: солнце, проталины, сосульки, лужи, ручьи, лед на реках (ледоход), деревья, цветы, птицы, животные, насекомые, труд людей.

Как эти картинки  можно назвать общим понятием - весенние явления природы.

Что такое явление природы? Явлением природы называют любое изменение в природе: ветер изменил направление, солнце взошло, вылупился из яйца цыплёнок.

         Посмотрите и скажите, а почему я разделила весенние явления природы на 2 части?  Правильно, потому что есть явления природы живой и неживой природы.

Назовите явления неживой природы? оттепель, капель, ледоход, проталины, ручьи, лужи, солнце, сосульки

         А какие явления живой природы вы можете назвать? Животные просыпаются из спячки, меняют цвет шубки,  прилетают перелетные  птицы, просыпаются насекомые, деревья, цветы. Люди работают в саду.

Запомните эти картинки, мы к ним вернемся еще в конце занятия.

Рефлексия.

1.        Оцените, свою работу по развитию вашего воображения, словарного запаса, памяти:смогли вы представить весенний лес, вспомнить о явлениях весны, смогли запомнить картинки весенних явлений.

Каждый ученик на ручейке приклеивает под номером 2 кораблик нужного цвета:

      «Справился с заданием»

      «Не полностью справился»

      «Не справился»

Ирина

3. Развитие  логического мышления  и зрительно-пространственной ориентации, памяти  и внимания, фонематического слуха и звуко-буквенного анализа.

3 минуты

Упражнение  "Говорящие часы"

         Возвращаемся к нашим часам, но сейчас перед вами, лежат говорящие  часы, на которых вместо цифр помещены буквы. Если вы вспомните, под какой буквой какое прячется число, то сможете прочитать слова.

·        Капает

·        Греет

·        Прилетает

·        Текут

·        Растут

2 минуты

Физминутка "Подбери слова-антонимы". Встаньте в круг. Я вам сейчас буду кидать мяч, а вы мне кидаете его обратно, называя слова антонимы.

·        Если весна пришла рано, она ранняя, а если поздно поздняя.

·        Осенью птицы улетают на юг, а весной птицы с юга прилетают.

·        На деревьях весной листочки появляются, а осенью листья опадают.

·        Зимой погода холодная, а весной теплая.

·        Зимой дни короткие, а весной длинные.

·        Зимой снег белый, а весной серый.

·        Зимой ручьи замерзают, а весной тают.

·        Осенью небо пасмурное, а весной ясное.

3 минуты

Следующее наша игра «По первым буквам».

         Внимательно послушайте ряд слов.  Запомните их в том же порядке. Пишите только первую букву каждого слова - получится новое слово.

- палка, облако, чемодан, кенгуру, индюк;

- ветер, ель, тапки, кино, изюм;

- лопата, урок, жук, ананас;

- пальто, ромашка, овощи, тарелка, арбуз, лиса, икра, носок, автобус;

- лекарство, еда, друг, осень, хомяк, остров, доска.

Словарь: почки, ветки, лужа, проталина, ледоход

3 минуты

Упражнение "Буквы рассыпались" Найди в таблице названия животных и птиц по горизонтали и по вертикали. Закрась эти клеточки.

с	к	в	о	р	е	ц	о	д	ю	щ
р	у	х	ъ	м	е	д	в	е	д	ь
у	г	у	с	ь	х	з	э	х	у	а
л	м	ц	к	щ	к	ф	п	ё	з	б
а	б	е	л	к	а	ы	е	л	ы	ш
с	г	к	г	у	х	в	н	и	р	в
т	е	ф	х	п	р	а	э	с	ё	н
о	у	я	д	д	э	щ	е	а	в	з
ч	т	ч	г	р	а	ч	л	у	р	л
к	к	л	ц	к	д	п	щ	б	ё	ж
а	а	к	н	ц	й	о	н	ю	ъ	ё

         Слова: ласточка, ёж, утка, скворец, грач, медведь, гусь, белка. 

Рефлексия.

Оцените, свою работу  по развитию мышления  и зрительно-пространственной ориентации, памяти  и внимания, фонематического слуха и звуко-буквенного анализа.Как вы справились с заданиями говорящие часы, составили слова.  Каждый ученик на ручейке приклеивает под номером 3 кораблик нужного цвета:

«Справился с заданием»

«Не полностью справился»

 «Не справился»

Оксана

5.  Развитие логического мышления, зрительно-пространственной координация, объема долговременной зрительной памяти.

3 минуты

Сейчас мы с вами поговорим о весне с помощью прилагательных.

Упражнение "С помощью таблицы умножения". Карточка разделена на две части. Слева на каждой строчке зашифрованы слова - прилагательные. Справа - код. Задача: расшифровать прилагательные, подставив вместо чисел буквы. Чтобы узнать, какую букву представляет данное число, нужно найти в коде два числа, произведение которых будет равняться данному. Например, в карточке для того чтобы получить первое число 2, надо число 1 в вертикальной строке умножить на число 2 в горизонтальной. Их пересечение укажет на букву Р.

		2	3	4	8
2, 12,15,15,18, 18 ранняя	1	р	ы	й	е
10, 3,40,14,21,3, 8 быстрые	5	б	н	в	с
28,8,21, 20,3, 4 первый	6	а	я	ё	л
28, 8, 21, 8, 48, 24,14,15,3,8 перелётные	7	т	р	п	з
56,  8,48,24,15,12,18 зелёная

Мы с вами сегодня поговорили о весне с помощью существительных, прилагательных, глаголов. В начале занятия, говорили о явлениях весны, вспомнили, нам помогали в этом картинки.

2 минуты

Ваша задача, сейчас, взять конверты с картинками и вспомнить, при помощи каких картинок мы с вами говорили о явлениях весны. А какие лишние картинки.

Рефлексия.

Оцените, свою работу по развитию логического мышления, зрительно-пространственной координация, объема долговременной зрительной памяти. Как вы справились с заданиями по составлению  слов при помощи таблицы умножения, все ли вспомнили картинки о явлениях весны. Каждый ученик на ручейке приклеивает под номером 4 кораблик нужного цвета:

«Справился с заданием»

«Не полностью справился»

 «Не справился»

ИРИНА

5. Развитие причинно-следственных связей, логического мышления, зрительно – пространственной координации, связной речи.

3 минуты

Упражнение "Нелепицы". Незнайка нарисовал картину о весне,Рассмотрите картинку. Расскажи, чего не бывает весной.

А теперь, давайте мы с вами расскажем Незнайке о весне.

3 минуты

Упражнение "Придумываем предложения". Сейчас, вы будете работать в паре. Перед вами рассыпанная по частям гусеница. Надо составить гусеницу так, чтобы получились предложения, исключив лишнее слово.

3 минуты

Упражнение  "Составь текст". Составим текст и расскажем Незнайке о весне, последовательно выкладывая гусениц.

Наступила ранняя весна. Ярко светит солнце. Журчат быстрые ручьи. Уже расцвел первый подснежник. Скоро лопнут почки на деревьях. Вылезла зеленая травка. Из теплых стран прилетели перелетные птицы. Как хорошо весной!

Рефлексия.

         Оцените, свою работупо развитию причинно-следственных связей, логического мышления,  зрительно – пространственной координации, речи.Как вы справились с заданиями«Нелепицы», получилось у вас придумать предложения, составить текст.

Каждый ученик на ручейке приклеивает под номером 5 кораблик нужного цвета:

«Справился с заданием»

«Не полностью справился»

 «Не справился»

2 минуты

Итоговая рефлексия.

         Вот и подошло к концу наше занятие. Сегодня мы с вами говорили о весне. Выполняя упражнения, развивали внимание, память, мышление, звукоко-буквенный анализ, речь.

Ребята, а вы любите весной пускать кораблики по лужам? Сегодня мы с вами, тоже запустим наши кораблики. Выберите кораблик того цвета,  как вы оцениваете свою работу: зеленый, желтый, красный.

Подойдите ко мне, и пустите свой кораблик, создавая ветерок.

Сделали глубокий вдох носом, и медленный выдох ртом (3 раза). Наши кораблики поплыли.

«Справился с заданием»

«Не полностью справился»

 «Не справился»

Фамилия, имя___________________________________________

 

Маршрутный лист

«Калейдоскоп головоломок:

развитие речемыслительной деятельности

на материале лексической темы весна»

Цветение плодовых

 

	Сокодвижение
			Цветение плодовых

 

			сокодвижение
	Подснежники

 

Краткое описание документа:

Интегрированное занятие педагога-психолога и учителя-логопеда

«Калейдоскоп головоломок: весна»

Цель: развитие высших психических функций у учащихся младших классов с ОВЗ.

Задачи:

1. Развитие зрительного внимания, восприятия.

2. Развитие объема долговременной памяти.

3. Развитие звуко-буквенного анализа, фонематический слуха.

4. Активизация и расширение словаря существительных, прилагательных, глаголов.

5. Развитие навыка работы над структурой предложения.

6. Развитие связной речи, умения составлять описательный рассказ по картине, анализируя деформированный текст.

7. Развитие зрительно-пространственной координации.

8. Развитие творческого воображения, причинно-следственных связей, логического мышления.

Оборудование:компьютер, цветные карандаши, индивидуальные карточки с заданиями, маршрутный лист.