Конспект интегрированного урока по обучению грамоте и письму по теме "Буква Ю"

Конспект интегрированного урока по обучению грамоте и письму

«Буква Ю»

Организационная информация
Тема урока	Буква ю.
Предмет	Обучение грамоте (чтение и письмо)
Класс	1-ж
Автор урока (ФИО, должность)	Иванова Надежда Геннадьевна, учитель  начальных классов
Образовательное учреждение	МБОУ СШ № 10 г.Чехова
Республика/край, город/поселение	Российская Федерация, Московская область, город Чехов
Методическая информация
Тип урока	Получение  новых знаний.
Цели урока	- познакомить с новой гласной буквой и звуками, которые она обозначает;
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с гласными буквами Ю,ю и формирования умения писать строчную букву ю; развития речи, памяти, логического мышления; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики руки.
Задачи урока	- научить находить новую букву в печатном тексте, читать слоги и слова с изученной буквой; - развивать интерес к чтению и желание читать; - формировать навык чтения, тип правильной читательской деятельности; - воспитывать культуру поведения.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока	Учащиеся должны знать: - лексическое значение новых слов; Учащиеся должны уметь: - находить и узнавать новую букву; - не смешивать понятья «звук» и «буква»; - определять роль данной буквы при чтении; - читать слова с новой буквой.
Планируемые результаты (предметные)	Обозначают слияние [Й'У] буквой ю; объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах; называют особенность буквы Ю (обозначать целый слог-слияние – два звука); приводят примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность; сравнивают звуковой состав слов и их буквенную запись; формулируют способ чтения буквы Ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ по иллюстрации; сравнивают печатную и письменную буквы; осуществляют письмо слов с буквой ю; списывают с печатного шрифта и письменного; записывают предложения, оформляют границы; работают с пословицей.
Личностные результаты	Проявляют интерес к познанию нового; оценивают простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общепринятых правил и норм поведения.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: учатся высказывать своё предположение (версию); выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: ü  общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; используют знаково-символические средства(схемы) для решения учебной задачи; ü  логические – характеризуют звуки[Й'У], [У] и буквы Ю,ю. Коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им, умеют контролировать действия партнёра.
Необходимое оборудование и материалы	Для учителя: - карточки с буквами (а,я,о,ё,у,ы,и,й,е) - карточки для работы со звуковыми схемами; - мультимедийный проектор, - компьютер, - интерактивная доска. Для детей: - учебник «Азбука»В.Г.Горецкий; - пропись В.Г.Горецкий; - «Русская грамота» (часть 3) В.Ю.Лузаков; - индивидуальный раздаточный материал.

Ход и содержание урока
I. Организационный момент.	- Прозвенел звонок,                                                                      Начинается урок!
II. Мотивация учащихся	- Как вы думаете, какое у меня настроение? - Как вы узнали? - Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуем сейчас с помощью улыбки передать своё настроение:  Радостная (Я жду приятной встречи с любимой « Азбукой») Робкая, едва заметная (У меня всё будет хорошо, всё получится) Лукавая ( Эх! Снова придётся читать, отвечать, рассказывать)              Работа в парах             -повернитесь друг к другу лицом и улыбнитесь так, чтобы ваш одноклассник понял, с каким настроением вы пришли на урок. -Вижу, что настроение у вас радостное, деловое! Можно начинать урок.
III. Постановка учебной задачи	- Какая буква лишняя и почему? (на доске напечатаны буквы : а,я,о,ё,у,ы,и,й,е) (й – обозначает согласный звук) - На какие две группы можно разбить буквы, которые обозначают гласные звуки? (аоуы- твёрдость яёеи – мягкость) -Какая буква лишняя из букв я,е,ё,и и почему? (и- обозначает один звук) - Что общего у букв я,ё,е? Как называеся группа этих букв? -Вы такие молодцы! J Очень быстро и грамотно ответили на такие непростые вопросы!
IV. Сообщение темы и целей урока.	-А может вы догадались какую букву мы будем изучать сегодня на уроке? (Буква Ю) Постарайтесь убедить меня, что вы правы! Для этого внимательно посмотрите на ленту букв. (Буквы я, е, ё  гласные второго ряда, обозначают мягкость предыдущего согласного, не хватает буквы ю).          Вы действительно меня убедили, и в данной группе букв не хватает буквы ю. -Назовите тему урока. - Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Узнаем какие звуки обозначает буква Ю, научимся читать слоги и слова с буквой Ю, научимся писать букву ю и слова с этой буквой). *Физкультминутка «Две подружки» На болоте две подружки, Две зелёные лягушки Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Ножками топали, ручками хлопали, Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались.
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности	- Кто же уже встречался с буквой «ю»? 1. Знакомство со звуком. * Шарада  Если к букве «Ю» добавить ноту,  То получится женское имя. (Юля) (напечатать на доске) - Сколько слогов в слове «Юля»? -Назовите первый слог. -Из  чего состоит первый слог? Сделаем вывод: если буква «Ю» стоит в начале слова, то она обозначает….(Два звука) *«Добавь словечко» Любят хрюшки букву «ю»; Без неё не скажешь …. (хрю) (слово ХРЮ записать на доске) -Сколько слогов в слове «хрю»? - Из чего состоит? (работа со звуковой схемой) - Сделаем вывод: если буква «ю» стоит после согласной, то она обозначает …. (один звук и мягкость предыдущего согласного) 2. Первичное закрепление. «Русская грамота» стр.24 №1 *Работа в парах - Выполните схемы к словам. - Проверим. *Физкультминутка «Самолёт» Руки в стороны – в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре – Полетел наш самолёт. 3.Работа по картинке. Нахождение слов с буквой «ю». Приземляется наш самолёт в сепях, где мы побываем в гостях у жителей Казахстана. «Русская грамота» стр.24 №2. - Найдите по картинке слова, в которых надо писать букву «ю». (Верблюд (Денисенко Маша читает текст про верблюда стр.24 №4), юрта, блюдце, тюбетейка, гюрза или гадюка (Лерман Лёша читает текст про гадюку стр.25 №8), рюкзак, верблюжья колючка, урюк, изюм на блюде, тюк). 4. Работа в «Прописи» стр. - Пришло время научится писать строчную букву «ю». -Откройте «Прописи» стр.   . 1)Работа по картинке -Кто нарисован на этой стр.? *Наизусть Юнга мечтает о дальних походах, Южных морях и больших пароходах.                                                   (Е.Прокофьева) *Рассказать друг другу в парах. - на какую смотрит букву юнга и почему? 2) Элементы буквы «ю» - Из каких элементов состоит строчная буква «ю»? В написании каких букв они уже встречались? - Каким цветом обведём элементы строчной буквы «ю»? Почему? *Объяснение учителем, как правильно писать элементы. 3) Образ буквы «ю» Чтобы «О» не укатилось, Крепко к столбику прибью. Ой, смотри-ка, что случилось: Получилась буква «Ю»!                                       (А. Шибаев) 4) Написание буквы «ю» * Объяснение учителем, как правильно писать строчную букву «ю». - Обведите букву «ю» красным карандашом в верхнем правом углу. * Объяснение учителем, как правильно писать строчную букву «ю» для верхнего соединения - Пропишите первую половину рабочей строки. Проанализируйте. * Интерактивная доска- написание строчной буквы «ю» для нижнего соединения. - Пропишите вторую половину рабочей строки. Проанализируйте. *Рефлексия - Поднимите руку, у кого получилось правильно написать строчную букву «ю».
Чтение открытых и закрытых слогов, слов (интерактивная доска. Электронное приложение к «Азбуке», презентация для проверки работы в парах и словарной работы)	*Дифференцированная работа. ·         Хорошо читающие дети работают на карточках. ·         Все остальные – с учителем читают слоги, подбирают схемы к каждой группе слогов. 2) Первичное закрепление. Лексическая работа. *Дифференцированная работа ·         Начинающие читать – с учителем в электронном приложении  к «Азбуке» составляем слова. ·         Остальные – работа в парах . -Любая работа спорится если её делать сообща, вместе. Сейчас я предлагаю работать в парах. Договоритесь между собой задание какой сложности вы будете выполнять. Давайте вспомним, что обозначают три разных цвета. Красный- сложный вариант задания. Жёлтый- задание средней сложности. Зелёный- легкое задание. -А задание такое: среди данных рядов букв отыскать слова и подчеркнуть их. Работаем на время, даётся одна минута.    урдюнызкшлюзуюртафмлютыйфосоюзр овабкюветмнсхтюбиклтиюнгасик утушюбкаыщжоюгстахлюдимз *Проверка работы ПРИМЕЧАНИЕ: На каждой парте задание на листочках, а проверяется задание на интерактивной доске (презентация). (появляются слова: дюны, шлюз, юрта, лютый, кювет, тюбик, юнга, юбка, юг, люди, союз). - Среди данных слов найдите слово, отвечающее на вопрос какой? О ком или о чём можно так сказать? (лютый зверь, лютый мороз.) Придумайте предложение с этим словом, употребите его в разных значениях.  Прочитайте оставшиеся слова, значения каких слов вам непонятны? ПРИЛОЖЕНИЕ: Дюны – песчаные холмы, передвигаемые ветром. Шлюз- сооружение на реки для пропуска судов на пути их следования. Сооружение состоит из камера с водой и пропускных ворот. Кювет- канава для стока воды вдоль дороги.
Работа в «Прописи»	1) Работа со схемами. *Самостоятельная работа - Выполните схемы к словам. - Проверим. * Взаимопроверка. 2) Написание слов «юла», «юг» - Что общего в словах «юла», «юг»? -Подчеркните в этих словах букву «ю» двумя чертами: зелёной и красной. - Что обозначает слово «юла»? (Игрушка) - Как понять вот это стих-е? Я вертелась под ногами, Очень я мешала маме! И за это братик мой Называл меня …..                              (юлой) - Переносное значение слова «юла» - постоянно двигаться, кружиться. 3) Работа со словами «мою» и «мою» - Что общего в словах, которые записаны на третьей рабочей строке? - К какому слову относится схема и почему? *Работа со схемой - Придумайте предложение с этим словом. 4) Списывание предложений с письменного текста. - В словах «мою» и «мою» сколько звуков обозначает буква «ю»? Почему? - Подчеркните в этих словах букву «ю» двумя чертами. Какими? Мы писали слова, в которых встречается буква «ю». Сколько звуков обозначает буква «ю» в этих словах? Почему? *Гимнастика для пальчиков 5) Списывание с печатного текста. *Работа с пословицей. - Прочитайте пословицу. - Как вы её понимаете? *Списывание *Работа с буквой «ю» - Встречается ли буква «ю» в словах этой пословицы? В каком? Сколько звуков обозначает? Почему? 6) Рефлексия -Оцените свою работу в «Прописи». Поставьте кружок нужного цвета. *Физкультминутка про мышек Вышли мышки как-то раз Посмотреть который час. Раз, два, три, четыре - Мыши дёрнули за гири. Вдруг раздался страшный звон, Разбежались мышки вон!
VI. Закрепление знаний и способов действий	- Кто знает сказки про мышей? Какие? * «Азбука» стр.46. 1) Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией. - К какой сказке иллюстрация? -Кто автор сказки? *Работа в парах. - Составьте по иллюстрации рассказ. 2) Колыбельные песни - Какую колыбельную песню могла спеть кошка мышонку? - Как поются колыбельные песни? *Хорошо читающие дети – читают «Сказку о глупом мышонке»  про себя. *Остальные - чтение колыбельной песни - Про себя. - Вслух ( по цепочке, 3 человека - целиком) - В парах. 3) Закрепление полученных знаний о букве «ю». - В колыбельной песне найдите слова с буквой «ю». Сколько звуков она в них обозначает  и почему? 4) Правило «Азбука» стр.47
VII. Рефлексивно-оценочный	- Что нового узнали на уроке? - Что особенно вам понравилось? Почему? - Что вызвало затруднение? Почему? Какие знания, умения и навыки помогали нам сегодня на уроках? - Оцените свою работу на уроках с помощью карточек. - Попробуйте оценить свою работу, используя выражения: Я ЗНАЮ… Я МОГУ…