Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект интегрированного урока по обучению грамоте и письму по теме "Буква Ю"

Конспект интегрированного урока по обучению грамоте и письму по теме "Буква Ю"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект интегрированного урока по обучению грамоте и письму

«Буква Ю»


Организационная информация

Тема урока

Буква ю.

Предмет

Обучение грамоте (чтение и письмо)

Класс

1-ж

Автор урока (ФИО, должность)

Иванова Надежда Геннадьевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ СШ № 10 г.Чехова

Республика/край, город/поселение

Российская Федерация, Московская область, город Чехов

Методическая информация

Тип урока

Получение новых знаний.

Цели урока

- познакомить с новой гласной буквой и звуками, которые она обозначает;

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с гласными буквами Ю,ю и формирования умения писать строчную букву ю; развития речи, памяти, логического мышления; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики руки.

Задачи урока

- научить находить новую букву в печатном тексте, читать слоги и слова с изученной буквой;

- развивать интерес к чтению и желание читать;

- формировать навык чтения, тип правильной читательской деятельности;

- воспитывать культуру поведения.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока

Учащиеся должны знать:

- лексическое значение новых слов;

Учащиеся должны уметь:

- находить и узнавать новую букву;

- не смешивать понятья «звук» и «буква»;

- определять роль данной буквы при чтении;

- читать слова с новой буквой.

Планируемые результаты

(предметные)

Обозначают слияние [Й'У] буквой ю; объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах; называют особенность буквы Ю (обозначать целый слог-слияние – два звука); приводят примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность; сравнивают звуковой состав слов и их буквенную запись; формулируют способ чтения буквы Ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ по иллюстрации; сравнивают печатную и письменную буквы; осуществляют письмо слов с буквой ю; списывают с печатного шрифта и письменного; записывают предложения, оформляют границы; работают с пословицей.

Личностные результаты

Проявляют интерес к познанию нового; оценивают простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общепринятых правил и норм поведения.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учатся высказывать своё предположение (версию); выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

  • общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; используют знаково-символические средства(схемы) для решения учебной задачи;

  • логические – характеризуют звуки[Й'У], [У] и буквы Ю,ю.

Коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им, умеют контролировать действия партнёра.


Необходимое оборудование и материалы

Для учителя:

- карточки с буквами (а,я,о,ё,у,ы,и,й,е)

- карточки для работы со звуковыми схемами;

- мультимедийный проектор,

- компьютер,

- интерактивная доска.

Для детей:

- учебник «Азбука»В.Г.Горецкий;

- пропись В.Г.Горецкий;

- «Русская грамота» (часть 3) В.Ю.Лузаков;

- индивидуальный раздаточный материал.



































Ход и содержание урока

I. Организационный момент.

- Прозвенел звонок, Начинается урок!

II. Мотивация учащихся


- Как вы думаете, какое у меня настроение?

- Как вы узнали?

- Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуем сейчас с помощью улыбки передать своё настроение:

Радостная (Я жду приятной встречи с любимой « Азбукой»)

Робкая, едва заметная (У меня всё будет хорошо, всё получится)

Лукавая ( Эх! Снова придётся читать, отвечать, рассказывать)

  • Работа в парах

  • -повернитесь друг к другу лицом и улыбнитесь так, чтобы ваш одноклассник понял, с каким настроением вы пришли на урок.

-Вижу, что настроение у вас радостное, деловое!

Можно начинать урок.

III. Постановка учебной задачи

- Какая буква лишняя и почему?

(на доске напечатаны буквы : а,я,о,ё,у,ы,и,й,е)

(й – обозначает согласный звук)

- На какие две группы можно разбить буквы, которые обозначают гласные звуки?

(аоуы- твёрдость

яёеи – мягкость)

-Какая буква лишняя из букв я,е,ё,и и почему?

(и- обозначает один звук)

- Что общего у букв я,ё,е? Как называеся группа этих букв?

-Вы такие молодцы!  Очень быстро и грамотно ответили на такие непростые вопросы!

IV. Сообщение темы и целей урока.

-А может вы догадались какую букву мы будем изучать сегодня на уроке?

(Буква Ю)

Постарайтесь убедить меня, что вы правы! Для этого внимательно посмотрите на ленту букв. (Буквы я, е, ё гласные второго ряда, обозначают мягкость предыдущего согласного, не хватает буквы ю).

Вы действительно меня убедили, и в данной группе букв не хватает буквы ю.

-Назовите тему урока.

- Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

(Узнаем какие звуки обозначает буква Ю, научимся читать слоги и слова с буквой Ю, научимся писать букву ю и слова с этой буквой).

*Физкультминутка «Две подружки»

На болоте две подружки,

Две зелёные лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

V. Усвоение новых знаний и способов деятельности

- Кто же уже встречался с буквой «ю»?

1. Знакомство со звуком.

* Шарада

Если к букве «Ю» добавить ноту,

То получится женское имя.

(Юля) (напечатать на доске)

- Сколько слогов в слове «Юля»?

-Назовите первый слог.

-Из чего состоит первый слог?

Сделаем вывод: если буква «Ю» стоит в начале слова, то она обозначает….(Два звука)

*«Добавь словечко»

Любят хрюшки букву «ю»;

Без неё не скажешь …. (хрю)

(слово ХРЮ записать на доске)

-Сколько слогов в слове «хрю»?

- Из чего состоит?

(работа со звуковой схемой)

- Сделаем вывод: если буква «ю» стоит после согласной, то она обозначает …. (один звук и мягкость предыдущего согласного)

2. Первичное закрепление.

«Русская грамота» стр.24 №1

*Работа в парах

- Выполните схемы к словам.

- Проверим.

*Физкультминутка «Самолёт»

Руки в стороны – в полёт

Отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолёт.

3.Работа по картинке. Нахождение слов с буквой «ю».

Приземляется наш самолёт в сепях, где мы побываем в гостях у жителей Казахстана.

«Русская грамота» стр.24 №2.

- Найдите по картинке слова, в которых надо писать букву «ю».

(Верблюд (Денисенко Маша читает текст про верблюда стр.24 №4), юрта, блюдце, тюбетейка, гюрза или гадюка (Лерман Лёша читает текст про гадюку стр.25 №8), рюкзак, верблюжья колючка, урюк, изюм на блюде, тюк).

4. Работа в «Прописи» стр.

- Пришло время научится писать строчную букву «ю».

-Откройте «Прописи» стр. .

1)Работа по картинке

-Кто нарисован на этой стр.?

*Наизусть

Юнга мечтает о дальних походах,

Южных морях и больших пароходах.

(Е.Прокофьева)

*Рассказать друг другу в парах.

- на какую смотрит букву юнга и почему?


2) Элементы буквы «ю»

- Из каких элементов состоит строчная буква «ю»? В написании каких букв они уже встречались?

- Каким цветом обведём элементы строчной буквы «ю»? Почему?

*Объяснение учителем, как правильно писать элементы.

3) Образ буквы «ю»

Чтобы «О» не укатилось,

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри-ка, что случилось:

Получилась буква «Ю»!

(А. Шибаев)

4) Написание буквы «ю»

* Объяснение учителем, как правильно писать строчную букву «ю».

- Обведите букву «ю» красным карандашом в верхнем правом углу.

* Объяснение учителем, как правильно писать строчную букву «ю» для верхнего соединения

- Пропишите первую половину рабочей строки. Проанализируйте.

* Интерактивная доска- написание строчной буквы «ю» для нижнего соединения.

- Пропишите вторую половину рабочей строки. Проанализируйте.

*Рефлексия

- Поднимите руку, у кого получилось правильно написать строчную букву «ю».

  1. Чтение открытых и закрытых слогов, слов (интерактивная доска. Электронное приложение к «Азбуке», презентация для проверки работы в парах и словарной работы)

*Дифференцированная работа.

  • Хорошо читающие дети работают на карточках.

  • Все остальные – с учителем читают слоги, подбирают схемы к каждой группе слогов.

2) Первичное закрепление. Лексическая работа.

*Дифференцированная работа

  • Начинающие читать – с учителем в электронном приложении к «Азбуке» составляем слова.

  • Остальные – работа в парах .

-Любая работа спорится если её делать сообща, вместе. Сейчас я предлагаю работать в парах. Договоритесь между собой задание какой сложности вы будете выполнять. Давайте вспомним, что обозначают три разных цвета.

Красный- сложный вариант задания.

Жёлтый- задание средней сложности.

Зелёный- легкое задание.

-А задание такое: среди данных рядов букв отыскать слова и подчеркнуть их. Работаем на время, даётся одна минута.

hello_html_2a92d6db.gif

урдюнызкшлюзуюртафмлютыйфосоюзр


hello_html_647f6134.gif

овабкюветмнсхтюбиклтиюнгасик


hello_html_2b6a63c0.gifутушюбкаыщжоюгстахлюдимз



*Проверка работы

ПРИМЕЧАНИЕ: На каждой парте задание на листочках, а проверяется задание на интерактивной доске (презентация).

(появляются слова: дюны, шлюз, юрта, лютый, кювет, тюбик, юнга, юбка, юг, люди, союз).

- Среди данных слов найдите слово, отвечающее на вопрос какой?

О ком или о чём можно так сказать? (лютый зверь, лютый мороз.)

Придумайте предложение с этим словом, употребите его в разных значениях.

Прочитайте оставшиеся слова, значения каких слов вам непонятны?

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Дюны – песчаные холмы, передвигаемые ветром.

Шлюз- сооружение на реки для пропуска судов на пути их

следования. Сооружение состоит из камера с водой и пропускных ворот.

Кювет- канава для стока воды вдоль дороги.



  1. Работа в «Прописи»

1) Работа со схемами.

*Самостоятельная работа

- Выполните схемы к словам.

- Проверим.

* Взаимопроверка.

2) Написание слов «юла», «юг»

- Что общего в словах «юла», «юг»?

-Подчеркните в этих словах букву «ю» двумя чертами: зелёной и красной.

- Что обозначает слово «юла»?

(Игрушка)

- Как понять вот это стих-е?

Я вертелась под ногами,

Очень я мешала маме!

И за это братик мой

Называл меня …..

(юлой)

- Переносное значение слова «юла» - постоянно двигаться, кружиться.

3) Работа со словами «мою» и «мою»

- Что общего в словах, которые записаны на третьей рабочей строке?

- К какому слову относится схема и почему?

*Работа со схемой

- Придумайте предложение с этим словом.

4) Списывание предложений с письменного текста.

- В словах «мою» и «мою» сколько звуков обозначает буква «ю»? Почему?

- Подчеркните в этих словах букву «ю» двумя чертами. Какими?

Мы писали слова, в которых встречается буква «ю». Сколько звуков обозначает буква «ю» в этих словах? Почему?

*Гимнастика для пальчиков

5) Списывание с печатного текста.

*Работа с пословицей.

- Прочитайте пословицу.

- Как вы её понимаете?

*Списывание

*Работа с буквой «ю»

- Встречается ли буква «ю» в словах этой пословицы? В каком? Сколько звуков обозначает? Почему?

6) Рефлексия

-Оцените свою работу в «Прописи». Поставьте кружок нужного цвета.

*Физкультминутка про мышек

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть который час.

Раз, два, три, четыре -

Мыши дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон,

Разбежались мышки вон!

VI. Закрепление знаний и способов действий

- Кто знает сказки про мышей? Какие?

* «Азбука» стр.46.

1) Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией.

- К какой сказке иллюстрация?

-Кто автор сказки?

*Работа в парах.

- Составьте по иллюстрации рассказ.

2) Колыбельные песни

- Какую колыбельную песню могла спеть кошка мышонку?

- Как поются колыбельные песни?

*Хорошо читающие дети – читают «Сказку о глупом мышонке» про себя.

*Остальные - чтение колыбельной песни

- Про себя.

- Вслух ( по цепочке, 3 человека - целиком)

- В парах.

3) Закрепление полученных знаний о букве «ю».

- В колыбельной песне найдите слова с буквой «ю». Сколько звуков она в них обозначает и почему?

4) Правило «Азбука» стр.47


VII. Рефлексивно-оценочный

- Что нового узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

Какие знания, умения и навыки помогали нам сегодня на уроках?

- Оцените свою работу на уроках с помощью карточек.

- Попробуйте оценить свою работу, используя выражения:

Я ЗНАЮ…

Я МОГУ…








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров201
Номер материала ДВ-395169
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх