Конспект интегрированного урока (русский язык и литературное чтение) 1 класс

Урок обучения грамоте

1 класс Программа «Школа России»

Тема урока: Звук [й’]. Буквы Й, й.

Тип урока: урок первичного открытия новых знаний.

Цель урока: организовать совместную самостоятельную деятельность детей с целью знакомства с новым звуком [йʼ], обозначением этого звука буквой Й.

Задачи:

1. Познавательные. (Общеучебные)

 - ознакомление учащихся с буквами Й, й;

 - выполнение звукового анализа слов;

 - структурирование знаний;

 - особенность восприятия рассказа.

 2. Регулятивные:

 - организовывать своё рабочее место;

 - определять цель выполнения задания на уроке;

 3. Коммуникативные:

 - участвовать в диалоге, работа в паре (распределение работ, умение договориться);

  4. Личностные:

  - учить принимать чужую точку зрения, адекватно оценивать свою работу, работу одноклассников.

Оборудование учителя: презентация, схемы, учебник "Азбука" В. Г. Горецкого и др., мяч.

Оборудование учащихся: пропись №4, цветные карандаши, ручки, «Азбука».

Педагогический инструментарий: Наглядный метод, ИКТ.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

Познавательные УУД: 

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД: 

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Слушать и понимать речь других;

- Совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- Проявлять интерес к новому;

- Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении.

Этапы	Ход урока		УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	- Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок. Будем мы читать, трудиться, Ведь задания нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики.	-приветствуют учителя	Регулятивные: волевая саморегуляция
Актуализация знаний.	- Давайте вспомним вопросы, которые мы изучаем на уроке литературного чтения. Игра с мячом: «Вопрос - ответ». Что человек произносит?  (Речь). Какая бывает речь? (Устная и письменная). Из чего состоит устная и письменная речь? (Из предложений). Что вы знаете о предложении? Из чего состоит предложение? (Из слов). На что можно разделить слова? (На слоги). Из чего состоят слова? (Из звуков, которые мы произносим, слышим и записываем буквами). На какие две группы можно разделить звуки? (гласные и согласные). Дайте характеристику согласному звуку. Дайте характеристику гласному звуку. Какая особенность у гласных Я, Ё, Е? Когда они имеют два звука, назовите эти звуки? Как вы думаете, есть ли в русском языке буква, которая обозначает звук [йʼ]? А кто знает её и может назвать?	Ответы на вопросы учителя. Отличие устной и письменной речи. Характеристика гласных и согласных звуков. особенность у гласных Я, Ё, Е.	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные: контроль, коррекция. прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
Этап мотивации и целеполагания. Этап первичного восприятия и усвоения нового теоретического учебного материала.	Откройте учебники на стр. 35, прочитайте нашу тему. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. (ответы детей) - познакомиться со звуком [й’] и буквой, которая его обозначает;  - учиться отличать звук [й’] и букву, которая его обозначает, от других звуков и букв;  - учиться читать слоги и слова с новой буквой. Прочитайте слова в красной рамочке. (ГЕРОЙ, МАЙ) Кого называют героем? Давайте выполним звуковой разбор этих слов. Дети под руководством учителя выполняют фонетический разбор слов     ГЕРОЙ. Что Вы можете сказать о звуке [й’]? (Согласный, мягкий, звонкий, непарный)	формулируют цель урока знакомяться со звуком [й’] и буквой, которая его обозначает; учатся читать слоги и слова с новой буквой. Дают характеристику звуку [й’]	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Физминутка
Работа в прописи №4 Этап применения теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.	Откройте свои тетради. Букву Й зовут «И-кратким». Й как И в твоей тетрадке. Чтобы Й не путать с И, Сверху галочку пиши. Пропишем букву Й й в своих тетрадках. Прочитаем слоги и слова с новой буквой. Посмотрите внимательно на иллюстрацию учебника на стр. 35 Кто на ней изображен? О чём говорят дедушкины медали? (Он воевал, защищал Родину). Давайте прочитаем о нём рассказ. Вопросы по прочитанному. От чьего имени ведётся рассказ? О ком рассказал мальчик? Кем был на войне дедушка? Какую награду получил дедушка на войне? Как мама говорит о дедушке, то есть о своём отце? Что значит «молодая душа»? (дедушка хоть и стар, но старается всем помочь, не унывает). Как называют людей, прошедших всю войну? В какой праздник все ветераны собираются и вспоминают победу над врагом? Этот праздник называют «праздником со слезами на глазах», как вы думаете почему? Прочитайте пословицу на стр. 34 Обсудите с другом, что значит служить Родине? Прочитайте пословицу под картинкой. Почему так говорят? (Наша Родина постоянно нуждается в защите.  В любые времена жили герои- защитники Отечества.)	Дети вспоминают правила посадки и расположения тетради на парте дети работают в прописях читают слоги и слова Читают рассказ и отвечают на вопросы Читают пословицу Работа с учебником Читают пословицу Рассуждают о прочитанном	Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное) Познавательные УУД:  Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); Добывать новые знания: находить ответы на вопросы
Подведение итогов.	Ребята мне очень понравился урок, вы большие молодцы! Что вы можете рассказать о звуке [й']? Как называется буква? С какой буквой не надо путать?	-согласный, звонкий, всегда мягкий. -Нельзя путать с буквой и
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Оцените свои знания сегодня на уроке. Что понравилось на уроке? Что было трудным?	-ответы учащихся	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.