Конспект интегрированной образовательной ситуации «Необычная прогулка в зимний лес»

Конспект образовательной ситуации с элементами познавательного, речевого и физического развития в средней группе

по теме: «Необычная прогулка в зимний лес»

Задачи: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий и  первичных представлений об   объектах окружающего мира, их  свойствах и отношениях   (зима и ее признаки; свойства снега и льда); развитие познавательно – исследовательской деятельности через экспериментирование.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

«Речевое развитие» - обогащение активного словаря  (снег хрустящий, скрипучий, пушистый, искрящийся, блестящий, белый, холодный; лед скользкий, гладкий; приглашение); развитие связной, грамматически правильной   речи.

«Физическое развитие» - приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации движений, крупной и мелкой моторики рук, выполнение основных движений; формирование полезных привычек (навыки самообслуживания).

«Познавательное развитие» - формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их  свойствах и отношениях: обогащение и  систематизация представлений детей о свойствах льда и снега; обобщение  представлений детей о признаках зимы (зимой идет снег; солнце светит, но не греет; деревья стоят без листьев; на улице холодно; люди тепло одеты; зимой бывает лед; лед – это замерзшая вода);   развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Оборудование для педагога:  посылка, перчатки, сапожки, шарфик, саночки,   снежинки из белой бумаги и фольги; искусственная зеленая елочка; искусственная серебристая елочка;  тазики со снегом; 2 сундучка; льдинки; знаки – условные обозначения способов размораживания льда.

Техническое оснащение:
Мультимедийная установка, магнитофон, аудио кассета.

Оборудование для детей: льдинки с замороженными внутри игрушками; оборудование для проведения опытов: пластмассовые тарелочки, стаканчики с водой; влажные салфетки.

Вводная часть.

Педагог: Все ли здесь? Хочу я знать! Начинаю проверять.

         Дима, Поля  и Семен – руки вверх подняли,

         Саша, Варя и Алина – дружно закивали,

         Лиза, Галя и Сережа – все захлопали в ладоши!

         Ростислав, Кирюша, Ваня – дружно топнули ногами.

         Про кого я не сказала, и чье имя не назвала,

         Как единая семья скажем дружно все мы «Я».

Педагог:  Ребята, вы хотите узнать, почему я сегодня задержалась?

         К нам в детский сад почтальон принес посылку, вот я и задержалась немного, получая её. Как вы думаете, что может быть в посылке? (предположения детей) Давайте откроем и посмотрим, что же там внутри? (Достает из посылки перчатки).

Педагог:  Это же перчатки, я думаю, они не простые, а волшебные, давайте наденем их.

(Дети имитируют надевание перчаток).

Педагог  и дети вместе:

         Мы перчатки надеваем, пальцы пляску затевают.

         Дружно весело играют и ребяток развлекают.

Педагог:  Заглянем в посылку, что же там еще? (Достает шарфик).

Завяжем шарфики (ладони прикладываем друг на друга к основанию шеи).

Педагог:  Ребята, а давайте еще раз заглянем в посылку. Посмотрите, это сапожки!  (обуем сапожки на ножки)

Педагог:  В посылке осталась лишь одна вещь. Ребята, как вы думаете, что это может быть? (достает саночки).

Вы любите кататься на санках! Ребята, а вы уже догадались от кого пришла в детский сад эта необычная посылка?

Дети. От зимушки – зимы!

Педагог:  Правильно! Зимушка- зима  приглашает нас на прогулку!

         Вот надели мы сапожки, заплясали наши ножки (топают),

         Рукавички мы надели, на прогулку захотели (хлопают),

         Выпал беленький снежок (пружинка),

         Дети взяли санки (пары за руки)

         И поехали кататься по лесной полянке (бег парами).

         Быстро, быстро прокатились и в сугроб большой свалились.

         Ой-ё ёй! Ой - ё – ёй! Снег пушистый и смешной (отряхиваются).

Основная часть

Педагог:   Ребята, вот мы  и   в зимнем лесу, как будто оказались в  сказочном царстве. (Слайд 2-5). Как тихо вокруг… Постаралась волшебница-зима и укутала лес в снежное покрывало, нахлобучила огромные снежные шапки на верхушки сосен и елей, посеребрила ветки деревьев и кустарников. Ребята,  а что же у зимы есть такого, чего нет у другого времени года? (снег).

 Из чего состоит снег? (из снежинок).

Смотрите, какая красивая тропинка (на полу выложена «тропинка» из снежинок). Что в ней необычного? (тропинка из снежинок).

Педагог:   Давайте мы по ней пройдём и назовем  признаки зимы, не повторяя друг друга. (дети,  поочередно проходят по снежинкам, называют признаки зимы: зимой много снега; зимой солнце светит, но не греет; на улице мороз; люди тепло одеты; на деревьях нет листьев; и др.    и переходят на «полянку с зеленой елочкой»).

Педагог:   Посмотрите, куда мы пришли, что вы здесь  видите? (Ёлочку).

Педагог:   А что вокруг ёлочки? (Снег). (Слайд 6)

 Педагог:  Какой бывает снег? (легкий, пушистый, белый, рыхлый)

Педагог:   А давайте проверим, возьмите немного снега, потрогайте его, подержите в ладошках (дети берут в руки снег).

 Педагог:   Вы правы, про снег можно сказать, что он пушистый, белый, холодный, блестящий.

 Педагог:   Ребята, как можно играть  со снегом? (лепить снежки, снеговиков, строить крепости и горки и т.д.).

 Педагог:   А мы можем сейчас слепить из снега снежки?

 Педагог:   Давайте слепим с вами (дети и воспитатель лепят снежки).

 Педагог:   Какие снежки у нас получились? (маленькие и большие, твердые, крепкие)

 Педагог:   Попробуйте свои  снежки покатать, подбросить и поймать,  покатать в ладонях.

 Педагог:   Что происходит со снегом в ваших руках? (снег тает и становится водой)

 Педагог:   Почему снег в руках становится водой? (снег в тепле тает,  а руки человека – теплые).

 Педагог:    Складывайте  снежки под елочку, вытирайте ручки (дети складывают снежки и вытирают руки салфетками).

 Педагог:    А теперь поиграем со снежными комочками. (пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять») (Слайд 7)

Раз, два, три, четыре   (загибают пальчики)

Мы с тобой снежок слепили (дети «лепят»)

Круглый, крепкий, очень гладкий  (показывают круг)

И совсем – совсем не сладкий  (грозят пальчиком)

Раз – подбросим (подбрасывают )

Два – поймаем (ловят)

Три – уроним (роняют)

И … сломаем (топают)

Педагог:    Ну что ж, пора отправляться дальше.

Педагог:     Впереди у нас еще одна тропинка. Давайте по ней пройдем и подумаем, зима - веселое время года или грустное? Зимой хорошо или плохо?

Педагог:     Почему веселое?  (можно кататься на санках, играть в снежки, с горки кататься, лепить снеговика).Зимой хорошо (красиво, приходит Дед Мороз, наступает Новый год, люди украшают елки). Плохо (холодно, мороз щиплет нос, можно замерзнуть, нельзя купаться в реке и на море) Почему грустное? – можно заболеть, упасть на льду.

Педагог:  Каждое время года красиво по своему.  Вот мы и оказались на другой полянке. 

Педагог:     Что вы здесь  видите?

(под серебристой елочкой стоят 2 сундучка).

 Педагог:    Интересно, что же в этих сундучках? (предположения детей).

Педагог:     Давайте, посмотрим, что в них? Откроем сначала этот сундучок, а другой пока поставим под ёлочку.

Педагог  открывает первый  сундучок и достает из него льдинки.

Педагог:    Ребята,  что это?  (льдинки, лёд) (Слайд 8)

 Педагог:    А что такое лед? (лед – это замерзшая вода)

Педагог:    Какой он?

Педагог:    Давайте возьмём  льдинки в руки.  Что вы чувствуете, какой лед на ощупь? (лед холодный, твердый, гладкий, скользкий).

Педагог:     Ребята, что происходит с льдинками в ваших руках? (льдинки тают)

Педагог:    Почему? (лед от тепла тает и становится водой). - Давайте положим льдинки под елочку, вытрем руки  и посмотрим, что  для нас приготовила Зимушка – Зима   в другом сундучке (дети складывают льдинки, вытирают салфетками руки и вместе с педагогом открывают второй сундучок). Педагог достает из второго сундучка льдинки с замороженными внутри игрушками, показывает детям и спрашивает:

Педагог:     Ребята, что это? (тоже льдинки)

Педагог:     А что в них необычного? (внутри льдинки что – то есть)

Педагог:    В этих льдинках  для вас спрятала подарки Зимушка – Зима.

Педагог:     Как нам освободить подарки  ото льда? Выслушиваются ответы детей  (можно подержать в руках и лед растает, можно  лед опустить в воду, можно лед положить на батарею, можно лед разбить). Давайте скорей возвращаться в детский сад и освобождать подарки от льда.    

Педагог:    Дружно скажем волшебные слова: 1, 2, 3, 4, 5 (хлопаем в ладоши).

В   лес ходили мы гулять (ходьба на месте).

Влево, вправо наклонись

(наклон влево, вправо)

Вокруг себя обернись (покружиться).

В детском садике  окажись!

Сундучок ставится на стол, дети размещаются вокруг стола.

Педагог:    Ребята, вы предлагали разные способы, как разморозить лед: лед можно подержать в руках и он растает;  лед можно опустить в воду;   положить на батарею.

Педагог:     Давайте и мы с вами попробуем разморозить  лёд разными способами.

Педагог показывает табличку с условным обозначением первого способа разморозки «Капля воды» (приложение 1)

Педагог:    Как вы думаете, какой способ означает эта картинка? (если лед опустить в воду, то он растает).

Педагог показывает табличку с условным обозначением второго способа разморозки льда «Рука»:

Педагог:    Какой  способ изображен на этой картинке?  (лед  можно подержать в руках и он растает).

Педагог показывает табличку с условным обозначением третьего способа разморозки льда «Батарея»:

Педагог:    А на этой картинке, какой способ изображен? (если лед положить на батарею, то он растает). 

Педагог:    Предлагаю разделиться на группы: кто, какую картинку выберет,   тот такой способ и будет использовать (педагог предлагает по количеству детей картинки с условным обозначением способа разморозки льда, дети выбирают картинки и распределяются по трем группам, у каждой группы – свой стол с соответствующим условным обозначением и оборудованием).

Экспериментирование

Педагог:  Пока звучит музыка, размораживайте свой лед выбранным способом, как только музыка закончится, мы все соберемся в круг, и  посмотрим, кто какой подарок получил от зимушки – зимы (звучит музыка, дети проводят опыты, используя выбранный способ разморозки льда, педагог, оказывает индивидуальную помощь).

По окончании музыки дети и педагог собираются на ковре,  встают в круг,  рассматривают и называют найденные игрушки. (Слайд 9)

Заключительная часть

Педагог:    Ребята, сегодня мы с вами были на прогулке в лесу.  

 А кто нас с вами туда пригласил?

 Что мы видели в зимнем лесу?

 Что интересного было для вас сегодня?

 Что  особенно понравилось и запомнилось?

Приложение 1

• 1 слайд

  «Необычная прогулка
  в зимний лес»
  
  Воспитатель: Шевченко л.В.
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №22 муниципального образования
  Усть-Лабинский район
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  Как изменился лес! Вокруг белым-бело, повсюду снег! Это значит наступила зима!
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Белые красивые снежинки падают на землю и покрывают все вокруг красивым белым покрывалом
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Если на улице мороз – любая вода замерзает и превращается в лед.
  

• 9 слайд