Конспект к уроку окружающий мир на тему: «Чудесные цветники весной»

Конспект урока по окружающему миру

Тема: «Чудесные цветники весной»

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с культурными растениями весенних цветников.

Планируемые результаты:

-Предметные:

знать: названия культурных растений, легенды, связанные с этими растениями.

уметь: узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках, в природе.

-Личностные: продолжать формирование бережного отношения к природе; учиться самоанализу.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Оборудование: УМК «Перспектива» Окружающий мир 2 класс. Ч 2 / А.А.Плешаков.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2011.,  презентация

.

Этапы урока Методы и приемы	Хронометраж	Содержание урока			Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Этап самоопределения к деятельности Словес.: слово учителя.	1 мин	Фронтальная работа Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь и пожелайте хорошей работы!	Приветствуют учителя.		Р.: личностное включение в учебную деятельность.
II. Актуализация знаний и мотивация Наглядный: презентация. Словес.: эвристическая беседа.	3 мин	-Давайте вспомним тему прошлого урока. -Расскажите о раннецветущих травянистых растениях. В парах обсудите вопросы. -Какие условия необходимы для цветения этих растений? -По каким признакам можно узнать о пробуждении деревьев и кустарников? – Данные растения являются культурными или дикорастущими? – Чем отличаются культурные растения от дикорастущих?	Отвечают на вопросы: -обилие света, влаги -набухание почек м распускание листьев -дикорастущие –За культурными растениями ухаживает человек, т.е. поливает, рыхлит почву, удаляет сорняки. Дикорастущие растения растут сами по себе, т.е. за ними никто не ухаживает.		Л.: самоопределение к учебной деятельности. К.: участвовать в учебном диалоге. П.: выполнение действий по алгоритму.
III. Постановка учебной задачи Словес.: ответы на вопросы	2мин	- Отгадайте загадку и вы узнаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке. Кто на солнышке цветет? Кто пчеле подарит мед? ЦВЕТОК Расцвели весной на кочке В поле первые... ЦВЕТОЧКИ Нарядные сестренки Весь день гостей встречают, Медом угощают. ЦВЕТЫ Прочитайте четверостишие. Бежит тропинка через луг, Ныряет влево, вправо. Куда ни глянь, цветы вокруг, Да по колено травы. Зеленый луг, как чудный сад, Пахуч и свеж в часы рассвета. Красивых, радужных цветов На них разбросаны букеты. Иван Суриков. - Догадались ли вы, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Тема нашего урока: «Чудесные цветники весной» Цели? Верно!	Отвечают на вопросы: -цветы Формулируют тему, цели урока О  цветах Цели: познакомиться с растениями цветника, уметь их различать, находить		Л.: самоопределение к учебной деятельности. К.: участвовать в учебном диалоге. П.: выполнение действий по алгоритму.
IV«Открытие» нового знания Практич.: чтение текста, анализ. Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.	10 мин	-Ребята, перед вами корзина. Но она пустая. Нам нужно ее заполнить цветами весеннего цветника. (ребятам нужно в корзину «посадить» цветы, относящиеся к весеннему цветнику) (Нарциссы, Мать-и-мачеха, Тюльпаны, Гиацинты, Чистяк, Маргаритки, Ирисы, Анютины глазки, Крокусы) Рассказ о весенних цветах рассказ о цветах(маргаритка, крокус, гиацинт, тюльпан, нарцисс, ирис, анютины глазки).       Крокус (шафран) — это невысокое растение, не выше 15 см. Цветки бывают лиловые, голубые, фиолетовые, белые, желтые. Слово «шафран» пришло из арабского языка и означает «желтый». Давая цветку это название, арабы имели в виду цвет его рыльца — ярко-желтый. Рыльца шафрана ценились и ценятся на вес золота, так как для получения нескольких граммов приходится вручную вырывать их из сотен цветков. Рыльца шафрана сушат и растирают в желтый порошок, который применяется в медицине, парфюмерии, кулинарии (как пряность и пищевой краситель ярко-желтого цвета). С очень древних времен шафран применяли для окрашивания тканей. С этим связано его греческое название «кроке» — нить       Гиацинт в переводе с греческого означает «цветок дождей». Согласно древнегреческому мифу, Гиацинт был прекрасным юношей, спутником бога Аполлона. Но однажды, метая диск, Аполлон нечаянно попал в Гиацинта и убил его. Бог долго оплакивал своего любимца и вырастил из его крови цветок.        Нарцисс у арабов считался символом веры в бессмертие души. Пророк Магомет говорил, что, имея два хлеба, нужно продать один и купить нарцисс, так как его созерцание облагораживает душу. В Китае нарцисс считается цветком счастья, его дарят во время празднования Нового года по китайскому календарю.        Маргаритка. По одной из христианских легенд, Дева Мария отправилась к своей родственнице Елизавете с вестью о том, что она скоро родит сына, и там, где она ступала, вырастали белые маргаритки. Ещё одна легенда рассказывает о появлении маргариток. У одной красавицы порвалось жемчужное ожерелье. Жемчужины рассыпались и превратились в цветущие маргаритки.      Тюльпан в переводе с персидского означает «чалма», «тюрбан». В Европу тюльпаны попали в середине XVI века. Увлечение тюльпанами носило массовый характер, особенно в Голландии. И до сих пор тюльпан — символ Голландии, которая является его крупнейшим поставщиком.  Ирис, согласно древней легенде. появился благодаря радуге. Однажды она рассыпалась на мелкие осколки, и из каждого вырос цветок. У древних греков была богиня радуги Ирида. Вот и назвали цветок ирисом.   Анютины глазки. Согласно древнегреческому мифу, Аполлон влюбился в нимфу Виолу. Она боялась его и просила Зевса спрятать ее. Зевс внял ее мольбе и превратил в фиалку.		Анализируют, предполагают Работают в группах Отвечают по заданию	П:поиск и извлечение информации  Р:принятие цели и постановка задач урока П.: выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами. П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Динамическая пауза	1 мин	Ребята, а теперь давайте встанем и немного отдохнем. Наши чудные цветки Распускают лепестки Ветерок чуть дышит Лепестки колышет  Наши чудные цветки Закрывают лепестки Головой качают Тихо засыпают	Повторяют движения Дети сидят на корточках начинают медленно вставать раскрывают руки над головой раскачиваются Раскачиваются и медленно принимают исходное положение		П.: повторяют движения
V. Первичное закрепление во внешней речи Слов.: ответы на вопросы Практ.: чтение текста	7 мин	-Ребята, откройте учебник на странице 80. Кто знает, что такое миф?  Прочитайте про себя Миф о Нарциссе и другие истории. Понравился миф? Кто расскажет, как появился цветок нарцисс? Ирис? Маргаритки? Миф о каком цветке понравился вам больше всего?	Отвечают на вопросы		П:поиск и извлечение информации
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой Практ.: задание в РТ	7 мин	Ребята, откройте рабочие тетради на странице 44, №1. Давайте посмотрим, что необходимо сделать. Приготовьте клей. Задание вы будете выполнять самостоятельно. Давайте посмотрим, что у вас получилось. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте.  Если у вашего соседа все правильно, то нарисуйте рядышком зеленый кружочек, если есть 1-2 ошибки- желтый, 3 и более ошибок -красный. -Верните рабочие тетради. Ребята посмотрите. У кого нарисован зеленый кружочек, поднимите руку. Желтый? Зеленый?	Работают самостоятельно Проверяют друг друга по эталону		П.: выполнение действий по алгоритму
VII. Включение в систему знаний Словес.: слово учителя	1 мин	Ребята, откроем дневники, запишем домашнее задание. Дома вы будете выполнять задание в рабочие тетради на странице 45 №3,4 Давайте посмотрим, что вам нужно будет сделать.	Записывают домашнее задание		К.: умение полно и точно выражать своё мнение
VIII. Рефлексия деятельности Словес.: ответы на вопросы, самооценка.	2 мин	Фронтальная работа -Ребята, давайте подведем итог нашего урока. -Какие цветы чаще всего встречаются в весеннем цветнике? -Какая тема нашего занятия была сегодня? -Какие цели мы поставили? -Достигли ли мы их? -Что запомнилось? -Вы огромные молодцы! -Ребята, если вы все поняли, поднимите зеленый карандаш, если считаете, что что-то нужно подучить, поднимите желтый карандаш, а если вообще ничего не поняли, поднимите красный карандаш.  - Молодцы! Спасибо за урок!	Подводить итог урока. Отвечать на поставленные вопросы. Оценивать свою работу на уроке.		П.: умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.