КОНСПЕКТ Как звери готовятся к зиме

Муниципальное казенное  дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» поселка Островское Островского района Костромской области

Технологическая карта

непосредственно организованной образовательной деятельности

в средней общеобразовательной группе

Тема: «Как животные готовятся к зиме»

образовательная область «Познавательное развитие»

                                                 Подготовила:

                                                                 воспитатель Панова Екатерина Сергеевна

п.Островское

2020 г

Цель: формирование у детей представлений о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий

Задачи:

образовательные:

·         учить отгадывать описательные загадки о временах года;

·        учить детей отвечать на вопросы в полной форме, составляя грамматически правильные предложения;

·        закрепить представление детей о том, что у каждого времени года свои особенности;

·        расширить представления детей о том,  как дикие животные приспосабливаются  к жизни в зимних условиях;

развивающие:

·        развивать логическое мышление, воображение, внимание и память;

·        развивать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между  ними;

·        обогащать и активизировать словарь детей;

·        Развивать доказательную речь.

воспитательные:

·        Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей и  доброжелательное отношение к животным;

·        воспитывать любознательность детей.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Как животные готовятся к зиме», ситуативные беседы, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, разучивание стихотворений,   наблюдения за природными условиями и сезонными изменениями в природе на территории детского сада, рассматривание иллюстраций на темы «Времена года» и «Дикие животные», игры подвижные, театрализованные игры на имитацию движения животных:  «Медведь и пчелы», «Живое домино»,  «Найди пару».

Материалы и оборудование: игрушка Буратино, картинки с осенним пейзажем, модели «Как зимуют дикие звери» на каждого ребенка, модели для рассказа о животных: заяц, медведь, еж, цветные карточки для каждого ребенка для игры «Когда это бывает», фланелеграф, рисунок бельчонка на каждого ребенка, для каждого ребенка раскраска «Осень в лесу», цветные карандаши, письмо от Буратино, аудио колонка, флэшнакопитель с  музыкой «зимы», музыка П.И. Чайковского «Золотая осень. Октябрь»,  шапки маски Медведя, зайца, ежика. 

Методы и приемы активизации познавательной деятельности:

-         наглядный

-         словесный

-         практический

Интегрируемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие»,  «Речевое развитие»

Вид детской деятельности, лежащий в основе детской деятельности: познавательная,  коммуникативная, игровая

Форма работы с детьми: групповая

Место проведения: групповое помещение.

Ход деятельности

Цель деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Ожидаемый результат
1 часть – вводная Дети свободно играют. Обращаю их внимание на красивую коробку в центре экологии. - Ребята, посмотрите какая красивая коробка, хотите узнать, что в ней?
Психологический настрой на предстоящую деятельность. Создание образовательной ситуации	Создаю атмосферу психологической комфортности, эмоциональной поддержки ребёнка. Устанавливаю зрительный контакт с каждым ребенком. - Посмотрите, в коробке новая игра. Называется «Когда это бывает?» Давайте поиграем в нее.	Берут коробку. Проявляют заинтересованность.	Психологическая готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания.
Мотивация детей на предстоящую деятельность	Вовлекаю в слушание.  Ввожу элементы новизны. Раздаю карточки детям. Загадываю загадки. *** Дел у меня не мало- Я белым одеялом Всю землю укрываю В лед реки убираю, Белю поля, дома, Зовут меня … (Зима) *** Зазвенели ручьи, Прилетели грачи, В дом свой – улей – пчела Первый мед принесла. Кто скажет, кто знает Когда это бывает? (Весной) *** Солнце печет, Липа цветет. Рожь колосится, Золотится пшеница. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает (Летом) *** Дни стали короче, Длинней стали ночи.  Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Осенью) - Молодцы, ребята! Вы все загадки отгадали.  Раздается стук в дверь. Открываю дверь и «встречаю» Буратино. Говорю от имени Буратино. Буратино: -  Я собирался к вам в гости, но не мог найти дорогу в детский сад. Я не узнаю знакомых мест. Все изменилось вокруг: на деревьях нет листьев, трава пожелтела, ее покрыл первый снежок, а когда я гулял в лесу, не встретил знакомых животных, тихо там, не с кем поговорить. - Ребята, давайте расскажем Буратино, почему же так произошло.	Садятся на коврик. Берут конверты с карточками. Играют в дидактическую игру «Когда это бывает».  Отгадывают загадки, показывая ответ с помощью карточек. (Желтая карточка – осень, красная карточка – лето, белая карточка – зима, зеленая карточка – весна)	Формальная готовность  к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания. Получение информации. Сформирован интерес. Получен новый игровой опыт. Формируется умение отгадывать описательные загадки о временах года.
2 часть - основная
Формулирование цели  предстоящей деятельности и принятие ее детьми	Эмоционально включаю детей в действие, слушание. Вовлекаю в совместную деятельность.  Задаю вопросы, стимулирующие процесс мышления. Сопровождаю высказывания детей и выводы показом моделей на мольберте. - Ребята, вы помните когда Буратино у нас был в гостях? - Правильно, Буратино был у нас летом. - А как вы думаете, почему Буратино не узнал знакомые места? - Молодцы! Вы очень внимательны! Потому, что на деревьях нет листьев, трава пожелтела, ее покрыл первый снежок. А когда это бывает? - Молодцы, конечно осенью. А почему когда Буратино гулял в лесу, не встретил знакомых животных,  почему там тихо?  - Какие вы молодцы! Правильно, на улице стало холодно, солнышко светит реже и оно уже не такое теплое. Деревья сбросили листья и  готовятся к зиме. - Ребята, а  Саша, Вика, Полина выучили стихи про осенние деревья. Прочитайте их, пожалуйста для нас и Буратино.  - Молодцы, спасибо.	Слушают. Отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения. Выражают собственные мысли, чувства. Рассказывают, объясняют. Делают вместе с воспитателем выводы и устанавливают простые взаимосвязи. 3 ребенка читают стихотворение: Ни листочка, ни травинки, Тихим стал наш сад, И березки, и осинки Скучные стоят. Зябнет осинка, Дрожит на ветру. Дайте осинке Пальто и ботинки. Нужно согреться Бедной осинке. Дуб дождя и ветра Вовсе не боится. Кто сказал, что дубу Страшно простудиться? Ведь до поздней осени Он стоит зеленый – Значит он выносливый, Значит закаленный.	Расширены представления детей об окружающем мире. Сформирована внутренняя мотивация на деятельность. Формируется умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между  ними.
Динамическая пауза	Ставлю цель перед детьми. Наблюдаю за детьми во время выполнения задания. Эмоционально включаю в действие, предупреждающее утомляемость. - Ребята, сейчас, каждый превратится в маленькое зернышко. Представьте, что зернышко весной посадили в землю. Солнышко теплое нагрело землю, дождик теплый полил, зернышко проросло, стебелек потянулся к солнцу, выросли листочки, раскрылся цветочек. Все лето растение росло на солнышке, качалось на ветру. Но вот наступила осень, подул холодный ветер, солнце реже светит, дождь холодный, опали листочки, согнулся стебель, ждет зимы. А весной снова растение проснется, ведь корешок в земле живой остался, зима его снегом укрыла, согревала до весны. А весной растение снова проснется и потянется к солнцу.	Активно играют. Демонстрируют физическую активность. Берут на себя роль. Дети приседают. Дети встают, тянут руки вверх, поднимают вверх. Дети качают руками из стороны в сторону. Дети опускают руки и голову. Приседают. Дети встают.	Снято психическое и мышечное напряжение, удовлетворена потребность детей в движении, получена эмоциональная и физическая разрядка. Получен новый игровой опыт.
Актуализация. Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослыми	Слышится волшебная музыка. Обращаю внимание на фланелеграф. Задаю вопросы, стимулирую процесс мышления, любознательность, интерес. Поощряю детей к высказываниям. Отвечаю на вопросы детей. - Ребята, слышите волшебную музыку? Пойдем те на ее звук и посмотрим, что же там происходит. Посмотрите что же изображено на этой картинке. - Молодцы, правильно дерево, пеньки, берлога. Делаю вид, что Буратино меня перебивает. Говорю от лица Буратино. -Подумаешь, я все это видел. - Да нет, Буратино, это не простая картинка, а волшебная. Давайте посмотрим внимательно. Открываю дупло на дереве, там белка. - Ребята, смотрите, белочка в дупло спряталась. Почему она спряталась? Молодцы! Правильно, скоро наступит зима, будет холодно, морозно, голодно. Сейчас в лесу нет ни шишек с орехами, ни грибов, ни ягод. Голодно стало, но белочка заботливая хозяйка: она заранее сделала запасы еды в кладовых и теперь может спокойно зимовать. Да и цвет шкурки поменяла, он стал такой же как ствол дерева: если ей нужно будет сбегать в кладовку, ее даже не видно будет видно. - А это Буратино берлога. Дети кто живет в берлоге? - Правильно медведь. Давайте расскажем, чем питается медведь. - Конечно, медведь питается ягодами, медом, травой. Но этого поздней осенью и зимой нет, поэтому медведи строят берлоги и спят в ней до самой весны, пока не пригреет солнце и все не начнет цвести. - Ребята, посмотрите, кто - то спрятался под пеньком. Какие вы внимательные, правильно под одним пеньком мышка, под другим ежик. Какой ежик? - Правильно колючий, он свернулся в клубок и приготовился спать. Он питается мелкими грызунами, змеями. Поздней осенью добычу стало трудно добывать, и он тоже приготовил себе запасы и спит зимой. - Посмотрите, на нашу волшебную картинку еще один гость пожаловал. Незаметно добавляю подвижную модель зайца. - И он предлагает поиграть.	Слушают музыку, подходят к фланелеграфу. Рассматривают картину с зимним пейзажем – дерево, пеньки, берлога. Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное. Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют.	Обновлен интерес. Воспроизведена информация, необходимая для успешного усвоения нового.
Динамическая пауза	Эмоционально включаю в действие. Вовлекаю в совместную деятельность. Согласовываю с детьми действия, их последовательность. Пальчиковая гимнастика «Лиса, волк, заяц» Зайка Ушки длинные у зайки, Из кустов они торчат. Он прыгает и скачет, Веселит своих зайчат. Волк и лиса. Серый волк бежит по лесу, А за ним бежит лиса. Поднялись у них трубою Два пушистеньких хвоста. Упражнение на развитие мимических движений. «Вокруг себя обернись и в зверя превратись» - Молодцы, ребята. Посмотрите а зайка тоже уже шубку поменял. Каким цветом шубка у зайки летом? - Правильно серая. А зимой, каким цветом? - Молодцы, конечно, у него шубка белая, как снег. Что бы злой волк и хитрая лиса не смогли его поймать.	Активно играют словами. Осуществляют контроль, взаимоконтроль. Рассказывают на память стихотворение. Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперед. Волк - делают «проходик», большие пальцы разводим в стороны, указательные пальцы сгибаются внутрь ладоней и образуют лоб, а остальные  пальцы виде лодочки – верхнюю и нижнюю челюсти. Лиса - выполняем тоже самое, но внутрь ладони сгибаем еще мизинцы, чтоб мордочка у лисы была острее. Большие пальцы чуть сгибаем. одна фигурка вытекает из другой. Дети мимикой показывают злого волка, трусливого зайчика, хитрую лису, встревоженную белочку.	Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта.
Практическая работа	Обращаю внимание, на шапки маски Медведя, зайца, ежика.  Задаю вопросы, стимулирующие процесс мышления. Стимулирую любознательность, интерес. Способствую тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы. Ввожу элемент новизны. Предоставляю возможность  детям обсудить, найти конструктивное решение. Комментирую действия детей. Предоставляю детям достаточно времени для выполнения задания, наблюдения. Использую наглядные, информационные средства. Активизирую обсуждение - ребята, посмотрите наша волшебная картинка приготовила сюрприз. Это шапочки – маски зверей. Давайте выберем считалкой кто будет медведем, зайцем и ежом. Считалка повторяется 3 раза. - Ребята, посмотрите какие у нас  медведь, заяц и еж. Мы их сказать попросим, как они провожают осень. Молодцы ребята – зверята, ловко рассказали нам и показали, что звери поменяли цвет шерстки и она у них стала гуще. Все они приготовили на зиму дома – медведь берлогу, ежик нору, белка дупло. Белка и еж заготовили корм на долгую холодную зиму. - Ребята, у вас на столах лежат картинки с домиками для зверей, вам нужно правильно расселить зверей в домики для зимовки.	Считалкой выбирают медведя, зайца, ежа. Проходят за столы. Используют модели. Наблюдают за действием воспитателя и других детей, которые исполняют роли и выкладывают на фланелеграфе модели – для рассказа о животном.  Выражают собственные суждения. Вместе с педагогом делают выводы. Рассказывают, объясняют. Сосредотачивают внимание. Получают новую информацию. Делятся впечатлениями. Дети исполняющие роли зверей читают стихи и выкладывают на фланелеграфе модели для рассказа о животном. Медведь: В берлогу скоро лягу спать, За осенью зима придет опять. Пусть мне во сне приснится мед! Проснусь когда весна придет! Заяц: Пора мне, зайчику, линять, Пора мне шубку поменять, Зимой быть серым не могу, Меня заметят на снегу Ежик: Я тоже буду спать, как мишка. Я поохотился за лето: Грибы искал, мышей ловил, Мне нужно отдохнуть за это, Устал я выбился из сил. Дети выполняют задание. Самостоятельно выкладывают модели -  кто где зимует на столах.	Овладевают определенным объемом практических навыков и умений. Овладевают умениями работать самостоятельно и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладевают конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослым. Расширены представления детей о зимовке зверей. Свободно общаются с воспитателем и сверстниками.
3 часть - заключительная
Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей	Инициирую общее обсуждение. Активизирую обсуждение. Проявляю уважение к детским высказываниям. Выражаю признательность. Поощряю детей, за то, что они убирают за собой рабочее место после занятия - Вот и рассказали мы Буратино, почему в лесу тихо и о том, как звери готовятся к зиме. - А что вы сегодня узнали нового? - Какие же вы молодцы! Вы много узнали о том, как зимуют звери в лесу. - Буратино хочет вам сказку рассказать про непослушных бельчат. «Однажды мама – белка ушла за припасами, а бельчатам велела тихо сидеть, но они расшумелись. Услышала их куница. Ой беда будет! Как же нам спасти бельчат? - Молодцы! А как спасти бельчонка если он нарисован? Правильно, мы можем его заштриховать.	Дети анализируют свою деятельность. Слушают. Выражают собственные мысли. Обобщают. Делятся впечатлениями. Слушают сказку, отвечают на вопросы, делают предположения. Дети под музыку П.И. Чайковского из цикла «Времена года» «Золотая осень. Октябрь» штрихуют бельчат.	Осознают себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированы элементарные навыки самооценки и умения анализировать.
Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность	Обращаю внимание детей на красивый конверт в руках Буратино. - Ребята посмотрите, Буратино что еще для нас приготовил. Буратино: Ребята за хороший рассказ и за вашу доброту я подарю каждому из вас раскраску «Осень в лесу». Предлагаю детям раскрасить раскраски вечером. Подвожу детей к выводу, что надо заботиться о природе.	Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Открывают конверт. Рассуждают. Слушают. Отвечают, делают предположения. Вместе с педагогом делают выводы.	Сформирован интерес к новой самостоятельной и совместной деятельности. Свободно общаются с воспитателем и сверстниками. Проявляют заботу о зверях. Расширены представления детей о том,  как дикие животные приспосабливаются  к жизни в зимних условиях.

 

дидактическая игра «Кто где зимует?»