|
Этапы
занятия
|
Воспитательные, развивающие,
образовательные задачи, решаемые на
этапах
|
Методы и
приёмы.
используемые
для достижения задач
|
Содержание этапа
|
Примечание
|
Планируемые результаты
|
|
1.Вступительная часть
|
|
|
1.1.Эмоционльный настрой
|
Установление положительного контакта
|
Дидактическая игра
|
Добрый день ребята, давайте поиграем.
Когда живется дружно, (жмут руку товарища)
Что может лучше быть? (удивленно разводят руки)
И ссориться не нужно (грозят пальцем друг другу)
И можно всех любить (обнимают друг друга)
|
Дети выполняют упражнения.
|
Дети настроены доброжелательно, готовы к
мероприятию
|
|
2.Основная часть
|
|
2.1Работа по теме.
|
Включение в общение «отверженных»;
|
Рассказ беседа
|
Кто я? Какой я?
Почему я такой? Казалось бы, это очень простые вопросы, но для большинства из
нас ответить на них труднее всего. Между тем ответы на эти вопросы определяют
наше отношение к себе, к другим людям и к жизни в целом.
Представьте
себе, что вы открыли газету и читаете объявление: требуется человек. Поняв,
что подходите идеально, звоните по телефону, указанному в объявлении. Человек
на другом конце провода снимает трубку и спрашивает: «Кто вы?» Естественно,
вы называете свое имя. «Нет, - говорит голос, - я спрашиваю: «Кто вы?»
Если кого-то
из взрослых спрашивают: «Кто вы?», то он обычно отвечает: «Я секретарь» или
«Я учитель». А ведь если ответить: «Я человек, который любит общаться с
людьми, играть с животными, есть мороженое даже зимой», - то эти слова скажут
о нем гораздо больше, чем название профессии.
Если бы у вас, ребята, была такая
возможность, а мы сейчас представили себе такое, то что бы вы ответили?
В помощь вам на доске путеводитель
по вашей жизни. По желанию ребят идет обсуждение по путеводителю. Нужно
продолжить фразы.
1.Место жительства…
2.Адрес…
3.Моя школа…
4.Моя учеба в школе…
5.Любимые уроки…
6.Мои занятия…
7.Мои друзья…
8.Мои достоинства
9.Мои недостатки…
10.Мои качества…
|
Дети внимательно слушают, а затем
продолжают фразы записанные на доске.
|
Дети узнают для себя что то новое о
своих одноклассниках.
|
|
2.2 игровая деятельность
|
Создать условия для воспитания чувств дружбы,
сердечности, доброты;
|
Игра
|
А сейчас мы скажем друг ругу какими
качествами должен обладать настоящий, хороший человек Для этого поработаем с
сигнальными карточками.
– Карточка зеленого цвета обозначает
положительный ответ, то есть согласие.
– Карточка красного цвета обозначает
отрицательный ответ, то есть несогласие.
– добрый – рассудительный-отзывчивый –
лживый
– чёрствый (грубый) – ласковый
– искренний – любознательный
– враждебный – общительный
Вывод:
Действительно, чтобы рядом с вами были настоящие друзья, вы должны учиться
овладевать этими качествами!
|
Дети выбирают качества личности,
которыми должен обладать он сам, чтобы бы хорошим человеком.
|
Дети должны знать какими качествами
обладает хороший человек
|
|
2.3. Беседа о характере человека
|
Сплочение детей
|
Беседа, игра
|
- Для того чтобы
понять человека (в том числе самого себя), необходимо прежде всего понять две
вещи – характер и сердце, и только потом смотреть на внешность.
- Если бы вас
попросили сравнить себя с каким-нибудь животным, то какое животное вы бы
выбрали? Некоторые люди больше похожи на медведей – большие, добродушные, но
если они рассердятся, то берегись. Другие напоминают птиц – легких и
подвижных. А на какое животное или птицу похожи вы? Напишите на листке и, не
подписывая, опустите в коробку, стоящую на столе.
- На листке
бумаги запишите три-четыре предложения, которые лучше всего вас
характеризуют. Внизу страницы напишите четыре прилагательных, которые дают
представление о чертах вашего характера. Не подписывая листок, сверните его и
положите в коробку.
Учитель вынимает по очереди листки и зачитывать то, что на них
написано, а вы должны будете угадать, о ком из одноклассников идет речь. Если
сразу не удается, то можно выслушать мнения других ребят.
|
Ответы детей
|
Создать условия для воспитания чувство
единения всех учащихся в классе.
|
|
3.Заключительная часть
|
|
3.1. Подведение итога.
|
Работа в микрогруппах.
|
Беседа
|
– А сейчас подведем итог нашему занятию.
– У вас на столах, лежат карточки, нужно прочитать, что на них написано.
(Карточки со словами: внимательные, равнодушные, отзывчивые, жадные, честные,
добрые, грубые, справедливые, драчливые, верные.)
– Прочитать, что написано на доске:
Я должны быть …
Я не должны быть…
– Посоветуйтесь с товарищами, в какую строку можно поместить слово, которое у
вас на карточке.
– Предложения читаем хором.
|
Дети работают в микро группах.
Отвечают хором
|
Формирование умения сотрудничать со
сверстниками
|
|
3.2 Рефлексия
|
|
Беседа
|
– Что нового узнали?
– Что полезного для себя вы взяли с
этого занятия?
– Что вам понравилось больше всего?
|
Ответы детей
|
Формирование навыков анализирования
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.