Конспект классного часа ."Ложь в правду рядилась, да о честность и разбилась"(3 класс)

учитель: Павличенко Т. А.

 

ЕУВК «Школа №14 - лицей»

2011г.

Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Что такое честность? Какого человека можно назвать честным?

(Варианты ответов)

- Один из античных философов считал, что честность – это правдивость, принципиальность, верность принятым обязательствам, искренность перед собой и людьми.

- Всегда ли вы говорите правду?

- Была ли у вас ситуация, когда вы были нечестны?

- Признавались ли вы сами в нечестном поступке или вас в этом уличали?

- Что вы при этом чувствовали? Вас прощали?

Ситуация для обсуждения

В одном классе дружили два мальчика. Всюду они были вместе. Все считали их настоящими друзьями. Витя учился хорошо, а Гена немного хуже, особенно по математике. У Гены долгое время болела мама, и он старался, как мог, не огорчать ее. И вот в это время по математике должна быть контрольная. Учитель вошел в класс, записал задание на доске, дети начали работать. Витя быстро справился с работой и, видя, что Гена не решил задачу, написал на бумажке и бросил ему. Гена увидел шпаргалку, быстро поднял ее, прочитал — вся задача была решена.

Задание детям:

- Выскажите свое мнение по поводу того, что же произойдет дальше.

- Ну, а теперь продолжим чтение и узнаем, как же поступил Гена.

Долгое время Гена не знал, как поступить, но мысль о больной маме поборола его совесть. Он списал работу и сдал тетрадь. Целый день у Гены было плохое настроение, мама заметила это, но сын ничего не сказал. Наступил следующий день. Учительница стала объявлять оценки. Она похвалила детей, особенно она была довольна Геной: «Ты очень порадовал меня, Гена», — сказала учительница и отдала ему тетрадь. Гена взял тетрадь, но посмотреть в глаза учительницы не смог, стыдно было ему. А за соседней партой тихо всхлипывала девочка Катя, она получила за контрольную работу «2». Урок уже почти кончался, Гена вдруг встал, подошел к учителю и сказал: «Ольга Николаевна» поставьте мне «2», пятерка не моя оценка, я работу списал». Учительница посмотрела добрыми, ласковыми глазами и сказала: «За правду спасибо, Гена, это очень хорошо, что ты все понял. Она исправила оценку на «2». А Гена нес тетрадь так, будто он получил «5», а не «2».

1. Как вы оцениваете поступок Гены? (в первый и во второй части рассказа)

2. Почему Гена решился на нечестный поступок?

3. Можно ли оправдать его поступок болезнью матери?

4. Как вы оцениваете признание в своей ошибке?

5. Всякий ли школьник может поступить так, как Гена? Почему?

- Чтение ребёнком стихотворения «Папа разбил драгоценную вазу»

Папа разбил драгоценную вазу.

Бабушка с мамой нахмурились сразу.

Но папа нашелся: взглянул им в глаза

И робко и тихо «простите» сказал

И мама молчит

Улыбается даже

«Мы купим другую,

есть лучше в продаже...»

«Простите»

Казалось бы что в нём такого?

А вот ведь какое чудесное слово!

Н. Юсунов

1. Кто разбил вазу и как об этом узнали?

2. Честный ли человек был папа?

3. Почему папа честно сказал, кто разбил вазу?

4. Украшает ли честность человека?

5. Как бы вы поступили в данном случае?

- Были ли случаи, когда вам говорили неправду?

- Что вы чувствовали при этом?

- Нарисуйте своё выражение лица, когда вы узнали, что вас обманули.

(Учитель вывешивает образцы)

- Были ли случаи, когда вы знали, что ваш товарищ нечестно поступает с другими? Какими были ваши действия при этом?

- Какие признаки нечестности вы наблюдали в мимике, жестах? Как по выражению лица мы можем определить, что человек говорит неправду?

Сценка 

«Про Толю, конфеты и волков».

- Девочки, у вас йода нет?

- Нет, а тебе зачем?

Толик скромно опустил голову:

- Сейчас два пятиклассника к малышу приставали, хотели книжку отнять. Я одному — раз, другому — два, третьему — три... и палец ушиб. Девочка удивленно переглянулись:

- Но ведь их двое было, а ты третьему... Главное — я одного через бедро, другого через колено, третьему под дых, четвертому в нос...

- Откуда же четвертый взялся?! — перебила его Света.

- А... это брат первого мимо проходил, семиклассник, ну, я и ему. Таня прижала маленькие ручки к щекам:

- И тебе не жалко их было?

- А чего их жалеть, хулиганов и трусов? Ведь ко мне не один подошел, а сразу пятеро!

- Как пятеро? Четверо было... — улыбнулась Света.

- Ну да... потом друг второго увидел, какя их отделываю, тоже подбежал. А у него собака — бык! Думал, что я испугаюсь, а я собаку за шею приподнял и в кусты забросил! Чего ее бояться? Да я на волков с палкой ходил!

Девочки открыли рты.

- Да, да! Брал с собой кулек конфет и шел в дремучий лес. Волки вышли голодные, штук пять, окружили меня, сидят и думают, кому что достанется. А я бросаю им конфеты. Конфеты ведь вкуснее, чем я. Волки набрасываются на конфеты! На всем не хватает, их же штук пятьдесят!

- Пять... — нерешительно поправила Таня.

- Пять — это сначала. Потом прибежали родственники, друзья... Короче, их пятьдесят, а я один! Конфет, конечно, всем не хватило, волки стали ссориться, ругаться, кусаться, друг на друга бросаться...

- Ну, а ты? — Светина улыбка становится все шире.

- Я хожу и палкой их, палкой! Десять минут — сто шкур! Вызываю по телефону машину, отправляю все на фабрику. Потом, конечно, премия, газеты...

Таня хохочет:

- Мы только сейчас эту газету читали!

- Какую газету? — Толя подозрительно смотрит на девочек.

- «Пионерскую правду» на 44-й странице! Девочки еле сдерживаются от смеха.

- Так в газете всего четыре страницы! Издеваетесь?! — Толя начинает злиться.

- Это раньше было четыре, а как про твои подвиги узнали... — говорить дальше у Светы нет сил.

- Хоть бы одну волчью шкуру подарил, — худенькая, скромная Таня хохочет до слез.

Еще через секунду с сожалением посмотрели вслед «герою»

1. Что вызывает смех? Над кем же мы смеемся?

2. Можно ли назвать Толю честным, правдивым?

3. Какой вывод мы можем сделать, чтобы не оказаться на месте Толи?

4. Что надо делать, чтобы над вами не смеялись?

- Что нужно делать, чтобы товарищи вас уважали?

- Трудно ли честным?

- Какой важный вывод вы сделали сегодня на уроке?