1.
Организационный
момент
Задача:собрать
внимание детей, настроить их на работу
|
По источнику получения знаний:
Словесные
Методы формирования соц. опыта: педагогическое
требование
|
Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся
соседу, для того чтобы передать свое тепло, хорошее настроение друг другу -
это поможет лучше работать нам на классном часе.
-Сегодня мы будем работать в командах
-Сначала сядет первая команда - первый ряд,
затем вторая команда – второй ряд, и третья команда-третий ряд.
|
Взаимное приветствие. Садятся по указанному
признаку.
Настраиваются на предстоящую деятельность.
|
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль;
|
2.Мотивационно-целевой этап
Задача: смотивировать
детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и
задачу классного часа
|
По источнику получения знаний: словесные (беседа)
Наглядный метод(демонстрация)
|
- Для того чтобы узнать тему сегодняшнего
занятия, мы посмотрим небольшой видеоролик
- Кто уже догадался, какова тема нашего
классного часа.
-Молодцы, тема сегодняшнего классного часа
«Пожарная безопасность»
- Как вы
думаете, какую цель мы поставим перед собой на классном часе?
-Первая команда, как вы думаете? А как
думает вторая команда? А третья.
(ответы обучающихся).
-Зачем мы будем повторять правила пожарной
безопасности?
- Таким образом, целью классного часа
является повторение правил противопожарной безопасности и их применение в
жизни
-Для достижения этой цели, мы с вами
составим план работы на классном часе
Посмотрите на слайд и прочитайте все вместе
1. Работа с определением понятия «огонь»
2. Просмотр и
обсуждение видео сюжета «Правило пожарной безопасности для детей»
3. Своя игра
|
Положительно эмоционально настроены на
предстоящую деятельность.
Обучающиеся
смотрят видеоролик, анализируют информацию
|
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Познавательные
(общеучебные) УУД: формулирование цели и темы классного часа.
|
3.Основной этап
3.1 Работа с
определением понятия «огонь»
Задача: умение
вести диалог и аргументировать свою позицию, развивать способность анализировать
ситуации и находить правильные решения обсуждаемых
проблем
3.2 Просмотр и обсуждение видео сюжета
«Правило пожарной безопасности для детей»
ü Задача:осознать
актуальность проблемы пожарной опасности и понять важность знаний
противопожарной безопасности
3.3 Физ.минутка
Задача: снять
усталость, мышечное напряжение
3.4 Своя игра
Задача:
развиватьнавыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою
позицию, развивать
способность анализировать ситуации и находить
правильные решения обсуждаемых проблем, актуализировать знания оправилах
противопожарной безопасности и их применении в жизни
|
По источнику получения знаний:
Словесные : беседа,
рассказ
Методы эмоционального стимулирования: поощрение
Методы организации учебно –
познавательной деятельности:
Методы получения новых знаний (рассказ,
беседа)
Наглядные
(демонстрация)
Методы организации учебно –
познавательной деятельности:
Методы получения новых знаний (рассказ,
беседа)
Наглядные
(демонстрация)
Наглядный(демонстрация)
По источнику получения знаний:
Словесные: объяснение
Методы осмысления детьми своего
социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог
1.
Методы стимулирования Создание ситуации успеха
Методы
эмоционального стимулирования: поощрение.
|
-Что при пожаре
представляет опасность для человека? (дым, огонь)
- Ребята, кто знает, что
такое
огонь? (слайд 1)
-А вы знаете, что каждые
5 секунд на нашей планете возникает пожар? Огонь не щадит музеи, библиотеки,
театры, школы, леса и хлебные поля. А самое главное - гибнут десятки тысяч
человек, среди них и дети.
-А
только ли врагом может быть огонь для человека?( ответы )
-Огонь
является надежным товарищем и помощником людей.
-Но
трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы ни
использовался огонь.
-Какие
сферы применения огня вы знаете, а именно где и в чем мы его используем.
(Приготовление пищи,
двигатели внутреннего сгорания (машины), плавка металлов, изготовление стекла
и кирпича)
-Но при использовании
огня , нужно соблюдать осторожность, правила безопасности
-
Я приготовили для вас видео-сюжет, ваша задача внимательно посмотреть его и ответить
на вопросы, которые вы видите на слайде.
-Какие
нарушения техники безопасности вы увидели в этом сюжете?
Что,
по-вашему, нужно делать, чтобы предотвратить возникновение пожара?
-Почему
гибнут люди? (ответы детей)
-Правильно,
люди гибнут от незнания правил пожарной безопасности и неосторожного
обращения с огнем.
-Всегда
ли вы соблюдаете дома правила техники безопасности?
-Чтобы отдохнуть, давайте встанем со своих
мест и проведем небольшую физ. паузу
(видеоролик)
-Молодцы
ребята, но что бы проверить ваши знания по пожарной безопасности мы поиграем
в игру
-Ребята
давайте прочитаем правила игры, кто понял правила, поднимите руку.
-За
правильные ответы вашей команде будут начисляться баллы, но за поведение, то
есть за шум, выкрикивание будут баллы снижаться
-Молодцы,
хорошо справились.
|
Обучающиеся активно взаимодействуют, отвечая
на поставленные вопросы, анализируют предложенную
информацию, осуществляют самоконтроль, высказывают свою точку зрения, чётко и
полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе
Дети выполняют действия под музыку
Обучающиеся работают в группе, выполняя
задание.
Высказывают свою точку зрения, чётко и полно
аргументируя свои мысли, умеют работать в группе.
|
Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания; Познавательные (логические)
УУД: анализируют предложенную информацию; Регулятивные УУД:обучающиеся
осуществляют самоконтроль.
Коммуникативные УУД:высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли,
умеют работать в группе;
Коммуникативные УУД:высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли,
умеют работать в группе;
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
|
4.Рефлексия
Задача:
самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с
результатом построения и применения нового знания
|
2. Методы
стимулирования:
·
Поощрение.
·
Создание ситуации успеха
По источнику получения знаний:
Словесные: беседа
Метод незаконченного предложения
|
- Вот и подошел к концу
наш классный час.
-Ответьте на вопросы,
которые вы видите на слайде
1.
сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
|
Анализируют классный час с точки зрения
целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли была цель; осуществляют
рефлексию.
|
Личностные УУД: самоопредление;
нравственно-этическое оценивание;
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;
Познавательные УУД:
формируем умение на основе анализа объектов
делать выводы;
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.