Конспект коррекционно-развивающего занятия на тему "Определение времени"(3 класс)

Коррекционно – развивающее занятие  на тему «Определение времени. Работа с графической моделью «Часы»

3 класс

Форма. Индивидуальная

Цель. Формирование представлений о времени и его измерении

Задачи.

1. Обучающие: учить определять время, повторить единицы измерения времени: час, минута, секунда. Закрепить и расширить знания детей о принципах их работы часов, их роли в жизни человека.

2. Коррекционно-развивающие: корригировать мышление на основе упражнений в анализе и синтезе, внимание на основе упражнений

3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, повышать мотивацию к учению.

4.Здоровьесьерегающие: формирование навыков профилактики опорно-двигательного аппарата; чередование статических и динамических поз.

Оборудование: модель часов, силуэты будильников с цифрами, воздушные шарики, мудрые высказывания о времени великих людей, индивидуальные карточки. Раздаточный материал:  часы для ребенка, карточки с цифрами от 1 до 7 для игры

Ход занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

Организационный момент Задача этапа: приветствие, организация внимательности учащегося. Руки? (на месте) Ноги? (на месте) Локти? (у края) Спина? (прямая) Итак, начинаем занятие. Вводная часть 1.Сообщение темы занятия Я предлагаю послушать песенку из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» - Что, по мнению Шапокляк, люди тратят зря? (время)  -Про  него говорят, что  оно весь век бежит вперёд и никогда не устаёт. -Как ты думаешь, что же мы будем изучать на занятии? (о времени) - Сегодня поговорим о времени. Определи лишний предмет на картинке. 2. Упражнение на развитие мышления «Найди лишний предмет» Цель: развитие мышление. Формировать умение сравнивать, группировать. Инструкция: определи лишний предмет из четырех (среди разных часов один предмет лишний) -Как называются остальные предметы одним словом? -А часы  это прибор для измерения времени. Основная часть Задачи этапа: обеспечить формирование умений самостоятельно применять знания в играх и упражнениях для развития внимания, зрительного восприятия, памяти 3.Изучение нового  На всех часах есть цифры, стрелки, все они показывают время. -Расскажи, что ты знаешь о стрелках. Как они называются  и что показывают? У часов две стрелки: маленькая - часовая и большая – минутная. Минутная бегает быстро, она делает целый круг, пока часовая подвинется лишь на деление Давай вспомним правило определения времени по часам: 1) определяем по маленькой стрелке, сколько часов, 2) определяем по большой стрелке, сколько минут. Посмотри на мои часы. Какое время они показывают?  ( Два часа)  Куда "смотрит" минутная стрелка?  (Минутная стрелка "смотрит" вверх на 12.) Куда показывает часовая стрелка? (Часовая стрелка показывает на 2) Игра «Который час? » Цель: учить определять время Учитель называет определенное время. Ребенок  на своих часах двигает стрелки, устанавливая их на указанный час. -Покажи на своих часах 2 часа. Попробуй показать 1 час. Куда показывает минутная стрелка? (Минутная стрелка показывает на 12.) (За правильный ответ учитель даёт фишку)  Куда показывает часовая стрелка? ( Часовая стрелка указывает на 1. Какое время я показала?  (7 часов) Установи  6 часов, 8 часов, 4 часа Упражнение «Найди часы» Цель: закрепить умение называть точное время, развивать слуховое внимание Учитель: у меня все часы перепутались, послушай стихотворение и разложи  часы так, как в стихотворении Кот Антипка жил у нас, Он вставал с лежанки в час, В два на кухне ел сосиски, В три – сметану ел из миски Он в четыре умывался, В пять по коврику катался, В шесть тащил сельдей из кадки, В семь играл с мышами в прятки, В восемь – хитро щурил глазки, В девять – ел и слушал сказки, В десять – шел к лежанке спать, Потому что в час вставать. -Кот Антипка никуда не торопился, а вот тебе надо быстро найти в кабинете столько предметов, сколько написано на фишке Игра  «Я вижу столько…» (числа записаны на картинках – силуэт будильник) Карточки, полученные в предыдущем задании у ребенка. Цель: развитие зрительного внимания, профилактика нарушения зрения Инструкция: у тебя фишки с цифрами, за 1 минуту найди  и назови столько предметов в кабинете, сколько записано на фишке. Физминутка «Часы» Тик-так, тик-так, Все часы идут вот так. Тик- так, тик-так. (наклоны головы к плечам) Смотри скорей, который час. Тик-так, тик-так. (раскачивания туловища) Налево – раз, направо – раз, Тик-так, тик-так. (наклоны туловища влево – вправо) Мы тоже можем так Игра «Дополни время» Цель: развивать умение определять время с точностью до минуты Инструкция:  Количество часов у тебя, а минуты найди сам. В воздушных шариках спрятаны минуты. Они летят также быстро и безвозвратно, как лопаются шарики. (в шариках число, определяющее количество минут) Лопни  и достань карточку с числом. Сколько  минут? (25)  -Найди часы, на которых прошло 25 минут.  А сколько часов уже? Какую фишку-часы  положим впереди?  Какое время на часах? Практическое задание Цель: систематизировать знания о минуте, часе На листе задание «определи и подпиши время» Заключительная часть 5. Итог занятия Ты  сегодня хорошо занимался. -Чему учился? (определять время) - Что такое часы? (Часы это прибор для определения времени). - На циферблате часов есть стрелки, как они называются? (Минутная и часовая стрелки). - Что показывает маленькая стрелка? (Маленькая стрелка показывает часы). - Что показывает большая стрелка? (Большая стрелка показывает минуты). -А что же никогда не останавливается? (время) Без ног и без крыльев оно, Быстро летит, Не догонишь его. На протяжении всей истории человечества людей пытались понять, что же представляет собой время, а тысячи писателей и ученых – дать ему свое определение. -Раздай гостям шарики. В них вы обнаружите цитаты о времени со смыслом. Ты молодец. Ты многое успел сделать. Значит, твое время прошло с пользой.  Постарайся и не тратить свое драгоценное время впустую. к нам! Похлопаем в ладоши!

Отвечают (на месте) Слушает песенку Отгадывает загадку Повесить  картинку ЧАСЫ Достать модель часов Выполняет упражнение Установить время на  модели часов Ведет диалог с учителем 1, 2, 3,4, 5,6, 7- фишки с цифрами Раскладывает часы на картинку (6)парты, 1 батарея, 3 синих корзиночки или 3 лотка черных, 7 стульев, 4 цветочных горшка (вазон), 2 тумбочки или колонки. Выполняет упражнение Практическое выполнение упражнения Отвечает на вопросы

Самоанализ индивидуального занятия на тему: «Определение времени. Работа с графической моделью «Часы»

3 класс

На занятии решались следующие задачи:

1. Обучающие: учить определять время, повторить единицы измерения времени: час, минута, секунда. Закрепить и расширить знания детей о принципах их работы часов, их роли в жизни человека.

2. Коррекционно-развивающие: корригировать мышление на основе упражнений в анализе и синтезе, внимание на основе упражнений

3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, повышать мотивацию к учению.

4.Здоровьесьерегающие: формирование навыков профилактики опорно-двигательного аппарата; чередование статических и динамических поз.

Материал соответствует задачам занятия. В структуре занятия четко прослеживается три части – вводная, основная и заключительная. Организационный момент. Было организовано приветствие.  В вводной части мною была озвучена тема и цель занятия, были созданы соответствующие мотивы предстоящей деятельности с учетом возраста. Содержание основной части подчиняется решению задач занятия. В основной части  сообщались новые  знания по теме и предлагались различные упражнения для раскрытия темы занятия. Игра «Который час?». Упражнение «Найди часы» цель: закрепить умение называть точное время, развивать слуховое внимание. Игра  «Я вижу столько…», её цель: развитие зрительного внимания, профилактика нарушения зрения.  Игра «Дополни время» цель: развивать умение определять время с точностью до минуты.

Этапы занятия логически последовательны и взаимосвязаны между собой. Время занятия распределено целесообразно. В ходе занятия были активизированы все психические процессы. Цель образовательного процесса была также достигнута при использовании всех групп методов: наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны. На занятии я старалась выстроить личностно-ориентированное взаимодействие с учащимся: выслушать мнение ребенка, поддержать  рассуждения  по теме занятия, таким  образом, создать ситуацию успеха.

Особый  аспект на занятии имел здоровьесберегающий эффект:  проведена физкультминутка.

На мой взгляд, ученик хорошо справился со всеми заданиями. Учащийся на уроке был активен, внимателен, проявлял хорошую работоспособность. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьника была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик». С воспитательной точки зрения, занятие способствовало формированию у школьника положительного интереса к учебной деятельности. 

Поставленные цели были достигнуты.