План проведения занятия с
обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности
обучающихся
|
|
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя, применяемые методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с указанием форм организации
|
Формируемые УУД
(с указанием
конкретных действий)
|
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной
деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней
потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной
области («могу»).
|
Работа с эталоном (найди
ошибку в представленном эталоне: что я не помню, учитель найдет способ)
|
Учащиеся исправляют ошибку во втором этапе эталона (Учитель
САМ найду способ)
|
Познавательные УУД(умение
подводить итоги по ранее изученным темам)
Коммуникативные УУД (умение
слышать и слушать других)
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному
выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков,
достаточных для построения нового способа действий; тренировку
соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной
деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.
|
Работа с алгоритмом: провести анализ
геометрических фигур при помощи эталона(сравнение двух объектов по
образцу-эталону). Приложение 1.
Сравнение трех домов по
алгоритму.
|
Учащиеся проговаривают
шаги алгоритма анализа. Выполнение задания (сравнение геометрических фигур по
предложенному образцу-эталону). Подводят промежуточный итог урока: сравнить
два объекта –это значит указать их одинаковые и различные свойства. Сравнение
трех домов по алгоритму(выясняют чем дома похожи и чем отличаются). Учащиеся
заполняют простым карандашом предложенную таблицу по сравнению объектов.
|
Регулятивные УУД (умение
высказывать своё предположение на основе работы с таблицей)
Познавательные УУД(работа
с
таблицей, работа по
алгоритму)
Коммуникативные УУД (оформление
своих мыслей в устной речи, умение вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми)
|
|
3.
Выявление места и причины затруднения. Этап
предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло
затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений
не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.
|
Выявление места и
причины затруднения.
|
Проверка выполненного
задания, нахождение места затруднения, причины затруднения при работе с
таблицей. Определение темы урока.
|
Личностные УУД (самопознание
при работе с таблицей)
Регулятивные УУД (определение
темы урока, умение высказывать своё предположение)
Познавательные УУД (нахождение
свойств объекта при сравнении)
Коммуникативные УУД (оформление
своих мыслей в устной речи, умение вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми)
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание
учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий:
постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств
разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).
|
Работа с интерактивной
доской(нахождение нужных слов в алгоритме какие свойства объектов можно еще
сравнивать)
|
Фиксируют названия
свойств, по которым будут сравнивать. Сравнение 2 игрушек(работа с таблицей)
|
Познавательные
УУД (осуществлять анализ, сравнивать, делать выводы)
Коммуникативные УУД (оформление
своих мыслей в устной речи, умение вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми)
|
|
5.Реализация
построенного проекта. Этап предполагает
решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных
учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения;
уточнение характера нового знания.
|
Физ. минутка с заданием (выполнять
надо те движения которые появляются на интерактивной доске при помощи схем).
Предложите свои примеры
чего бы вы хотели сравнить при помощи предложенного алгоритма.
|
Выполняют упражнения схемы
к которым появляются на интерактивной доске. Работа с таблицей.
|
Регулятивные УУД (умение
высказывать своё предположение на основе работы с таблицей)
Познавательные УУД
(построение алгоритма сравнения)
Коммуникативные УУД (оформление своих мыслей в устной речи,
умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми)
|
|
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при
решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в
парах или группах).
|
Сравнение 2 слов: Булка и Белка (при помощи учителя дети
заполняют таблицу)
Приложение 2.
|
Работа с таблицей с
проговариванием своих действий. Нахождение новых свойств при сравнении слов(
наличие букв, количество букв, количество слогов, одушевленность и т.д.)
|
Познавательные УУД (уметь ориентироваться в своей системе
знаний; осуществлять
анализ объектов)
Регулятивные УУД (осуществлять познавательную и личностную
рефлексию)
Коммуникативные УУД (оформление
своих мыслей в устной речи, умение вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми)
|
|
7.
Включение в систему знаний и повторение. Этап
предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного
содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
|
Обсуждение где могут
пригодиться детям эти знания.
|
Обучающиеся обсуждают, где
они им может пригодится умение сравнивать разные объекты.
|
Регулятивные УУД (осуществлять познавательную и личностную
рефлексию)
Коммуникативные УУД
(оформление своих мыслей в устной речи, умение вступать в диалог со
сверстниками и взрослыми
|
|
8.
Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает
оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых
затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение
и запись домашнего задания.
|
Подведение итогов занятия.
Что понравилось на занятии, какие открытия для себя сделали обучающиеся?
Работа с «Лесенкой успеха»
|
Мудрость которой могут
поделиться ученики (как я могу сравнивать, какие свойства
объектов я знаю)
Ученики отмечают себя на
лесенке успеха(моё настроение, моё знание)
|
Регулятивные УУД (осуществлять познавательную и личностную
рефлексию)
Коммуникативные УУД (оформление
своих мыслей в устной речи, умение вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми)
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.