Конспект логопедического занятия на автоматизацию звука [c] c использованием сказкотерапии.

Подгрупповое занятие по автоматизации звука [с].

«Путешествие семьи свинки Пеппы»

Дата: 04.12. 2019 г. ФИ ребёнка:

Составила: учитель - логопед Кенчхадзе Светлана Викторовна

Цель: автоматизация звука [ с ] в слогах, словах, предложениях.

Коррекционно-образовательные задачи:

Ø закреплять правильное произношение в слогах, словах, предложениях;

Ø уточнение артикуляции звука;

Ø совершенствование грамматического строя речи, упражнять в согласовании числительного с существительным;

Ø упражнять в определении позиции звука [с] в словах;

Ø упражнять в образовании новых слов с помощью приставки от одной основы.

Коррекционно-развивающие задачи:

Ø развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику; направленную воздушную струю;

Ø развивать координацию речи с движением;

Ø развивать зрительное внимание и память.

Ø развивать фонематический слух.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Ø воспитывать самостоятельность, активность, самоконтроль за речью.

Оборудование:

Дидактическое пособие «Поляна», игрушки: персонажи из мультфильма «Свинка Пеппа »; дидактическое пособие на определение места звука в слове «Самолеты»; плоскостные изображения одежды ,игрушек ,самолетов, мяч.

Планируемый результат: Умение ребёнком четко, правильно произносить звук [с] в слогах, словах и предложениях.

Ход занятия

Основная часть

1.      Мотивация.

Звучит песенка про свинку Пеппу и ее младшего братика Джорджа

Я – свинка Пеппа!
А это мой братик Джордж!
Я просто обожаю лето,
Ведь я – свинка, а не морж!
Я – старшая сестричка,
А Джордж – мой лучший друг!
«Пеппа -  ты классная девчонка!» -

Твердят мне все вокруг.
Мы с Джорджем любим лужи
И смеяться на полу.
И этому мы учим
Больших и детвору.
Логопед: ребята скажите,  о каком герое из мультфильма эта песенка? (Свинка Пеппа).

Какой звук первый в слова Свинка? [С].

Давайте определим артикуляцию этого звука и дадим ему характеристику.

(по схеме)

Дети:  Губы в улыбке, зубы видны. Зубы сближены, но не сомкнуты. Кончик языка упирается в нижние зубы. Передняя часть спинки языка образует щель с верхними зубами. Боковые края спинки языка плотно прижаты к боковым зубам. Посередине языка идёт холодная струя воздуха. Воздушная струя идёт через рот. Голос не звучит - звук [с] глухой.
Логопед: Давайте поиграем  с героями мультфильма.

Артикуляционная гимнастика.

Поросята, проснулись, друг другу улыбнулись.	Ø Упражнение «Окошко» Ø Упражнение «Заборчик»
Почистили зубки, щетинку расчесали - красивыми стали.	Ø Упражнение «Почистим нижние зубки» Ø Упражнение «Расческа»
Во дворе с горки скатились - в бассейне очутились.	Ø Упражнение «Горка» Ø Упражнение «Блинчик»
В воде бултыхались чистыми остались.	Ø Упражнение «Болтушка» Ø Упражнение «Улыбка»

Логопед: Люблю я маму Свинку,
Особенно, когда, она,
Зовет на вкусный завтрак
Джорджа и меня.
«Спагетти? Да! Конечно!
Уже бегу, бегу!»
Ведь любит свинка Пеппа
Спагетти поутру!

2.     Автоматизация звука  в слогах

Посмотрите, как забавно свинки завтракают и произносят слоги. Я кидаю вам мяч, вы повторяете цепочку слогов и отдаёте мяч обратно.

Слоги: Са-Са-Са, аса-аса-аса,

         Су-су-су, усу-усу-усу,

         Сы-сы-сы, ысы-ысы-ысы,

         Со-со-со, осо-осо-осо,

Логопед: За завтраком мама Свинья сообщила, что сегодня всей семьей они поедут в отпуск на море в город Сочи. Необходимо собрать вещи в дорогу

3.     Автоматизация звука  в словах

Игровое упражнение «Собери в чемодан одежду».

Детям необходимо отобрать вещи, в словах которых встречается звук [ С].

(свитер , сапоги, носки, толстовка, сарафан, трусы, костюм, косынка, джинсы, спортивный костюм, бейсболка).

Игровое упражнение «Собери в сумку игрушки».

Детям необходимо отобрать игрушки в сумку , в словах которых встречается звук [С].

(самокат, велосипед, скейт, самолет, скакалка, слон, самосвал, сабля, савок, свисток).

Логопед: Вся семья в сборе, подъехало такси, папа Свин загрузил сумки и чемодан в багажник.

4.Физминутка «Заводим мотор».

5. Употребление  приставочных глаголов

Задачи: Упражнять в образовании новых слов с помощью приставки от одной основы.

Игровое упражнение «Маршрут такси в аэропорт».

Детям необходимо называть приставочные глаголы. ( такси от дома отъехало, к горке подъехало, на горку заехало, с горки съехало, горку объехало).

6.Дыхательная гимнастика

Игровое упражнение «Накачаем шины насосом».

Логопед: По дороге в аэропорт неожиданно у машины лопнуло колесо. Машине тяжело везти все ваши вещи надо часть вещей разгрузить и накачать колесо сказал таксист.

Мы можем дальше отправляться.

Чтоб по дороге не петлять

Нам надо колеса подкачать

Насосы быстро в руки взяли

И колеса накачали: «с-с-с-с-с-с-с-с-с-с»

(произносить звук [с] на вдохе и на выдохе плавно и протяжно).

Логопед: Семья приехала в аэропорт. Давайте посчитаем, сколько самолетов  на взлетной полосе.

7.Игра «Веселый счет»

1 самолет, 2 самолета, 3 самолета, 4 самолета. 5 самолетов.

  (пассажир, стюардесса, сумка, автобус).

Логопед: Ребята, каждый выбирает  предмет и посчитает их.

8.Пальчиковая гимнастика.

«Покупаем билеты»                                                                        

Логопед: Пока папа Свин покупал билеты, пропала Свинка Пеппа.

1-5 будем билеты покупать

Свинке маме –это раз

Папе Свину –это два

Ждорджу брату –это три

Где же Пеппа ?посмотри

Пеппа наш уже внутри.

Смотрит он из самолета.

Как готовятся пилоты.

Надо Пеппе брать билет?

Он летит с нами? иль нет?

Автобус доставил семью к самолету.

9. Автоматизация звука [с] в предложениях.

«Посчитайте сколько слов в этом предложении со звуком [с].

Логопед: Стюардесса сказала: «Сядьте в кресло и пристегните синие ремни».

10. Употребление  приставочных глаголов

Игровое упражнение «Маршрут самолета в город Сочи».

-самолет к взлетно-посадочной полосе подъехал;

-самолет взлетел;

-самолет к солнцу подлетел;

-самолет горы облетел;

-самолет мост перелетел;

-самолет в облако влетел;

11.Определение места звука в слове.

Игровое упражнение.

«На что похожи облака »Детям необходимо распределить по трем иллюминаторам картинки.

-в начале слова звук [с] - слон ,сова, сумка.

-в середине слова звук [с] - мост, кость, коса.

-в конце слова звук [с] - нос, лось, пес.

-самолет в город Сочи прилетел.

12.Рассказ по сюжетной картине «Семья отдыхает на море» или заучивание стихотворения.

У маленькой розовой свинки

Атласная нежная спинка

Породистый пятачок

Задиристый хвостик – крючок

И звонкие чудо - копытца

Ну как в нее не влюбится

Ведь солнышко светит сквозь ушки

У маленькой розовой хрюшки.

Заключительная часть.

Логопед: А теперь немного поиграем с Свинкой и его друзьями.

Игра «Кого не стало?»

4.     Итог занятия. Какой звук мы с вами сегодня проходили? Как вы думаете, вы справились с заданиями? Какое задание было для вас трудным?

Краткое описание документа:

Конспект логопедического занятия на автоматизацию звука [ c]в слогах, словах, предложениях, с использованием сказкотерапии. "Путешествие свинки Пеппы с семьей на море".

• Занятие поможет решить следующие задачи :
• -закреплять правильное произношение в слогах, словах, предложениях;
• -уточнение артикуляции звука;
• -совершенствование грамматического строя речи, упражнять в согласовании числительного с существительным;
• -упражнять в определении позиции звука [с] в словах;

-упражнять в образовании новых слов с помощью приставки от одной основы