Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий у детей средней группы с ОНР "Мебель. Предлог ПОД"

Конспект логопедического занятия

по развитию лексико-грамматических категорий у детей средней группы с ОНР

Тема. Предлог ПОД

Программное содержание

Коррекционно-образовательные задачи

1. Создавать условия для активизации у детей предметного и глагольного словаря по темам «Игрушки», «Деревья», «Мебель».

2. Познакомить детей с предлогом ПОД, его схемой.

3. Учить слышать этот предлог в разговорной речи.

4. Учить составлять предложения с предлогом ПОД; правильно согласовывать существительное с предлогом.

Коррекционно-развивающие задачи

1. Способствовать развитию у детей пространственного восприятия, усидчивости.

Коррекционно-воспитательные задачи

1. Воспитывать у детей желание говорить правильно.

ОБОРУДОВАНИЕ: схема предлога, карточки со схемой предлога по количеству детей, сюжетные картинки, мяч, мебель в кабинете: стол, стул, шкаф.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Логопед детям показывает схему предлога НА

Логопед. Посмотрите на карточку. Какое маленькое слово обозначает эта схема? (На)

На этой схеме мяч лежит на кубике. А теперь, посмотрите, где мяч? Внизу или вверху кубика? Кто может сказать, где лежит мяч? (Внизу)

2. Основная часть занятия

Логопед. Когда предмет находится внизу другого предмета, мы используем маленькое слово ПОД. Это тоже важное слово, и без него мы не поймём, о чем говорится в предложении.

Послушайте:

˗         положите кубик ... стул. Понятно? (Нет).

˗         А теперь, положите кубик ПОД стул. Понятно? Запомните маленькое слово ПОД!

Демонстрируется карточка со схемой предлога.

 Дети рассматривают и запоминают изображение.

3. Упражнение «Куда закатился мяч?»

В кабинете логопед перемещает мяч под разные предметы, а дети называют, подо что закатился мяч.

Логопед. Давайте поиграем. Мой мяч будет от нас прятаться, а вы должны сказать, куда он спрятался.

Дети. Под стул, под стол, под шкаф, под кровать и т.д.

4. Упражнение «Подними карточку»

Детям раздаются схемы предлога ПОД. Логопед по ходу рассказа выставляет карточки на фланелеграф.

Логопед. Сейчас я расскажу вам историю про зайчика. Как только вы услышите маленькое слово ПОД, сразу же поднимайте схему этого слова.

Жил был в лесу Зайчик. Как-то раз гнался за ним Серый Волк. Но наш Зайка был умный и шустрый. Как только Волк начнёт его догонять, Зайка раз, и спрячется ПОД кустик, а Волк мимо пробежит. Выскочит Зайка и в другую сторону побежит. Опять нагоняет Волк Зайчишку. А тот прыг, и ПОД дубок присядет, а потом ПОД елочку заляжет. Так и не догнал Волк нашего Зайку.

Вспомните, куда прятался заяц от волка?

5. Индивидуальная работа

Логопед. Посмотрите внимательно на картинки и скажите, где находится ваш предмет. Напоминаю, что сказать надо полным красивым предложением.

Детям раздаются сюжетные картинки.

6. Итог занятия

Логопед. Вспомните, чем мы занимались на занятии. С каким словом познакомились.

Вспомогательная литература:

(Яцель О.С. «Учимся правильно употреблять предлоги в речи: конспекты занятий по обучению детей с ОНР в старшей и подготовительной группах»)

Краткое описание документа:

Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий для детей средней группы с ТНР.

Конспект занятия разработан в соответствии с ФГОС ДО может быть использован в работе учителей-дефектологов, воспитателей в группах комбинированной направленности и общеобразовательных группах.