Конспект Непосредственно-образовательной деятельности в группе раннего возраста "Здравствуй капелька!"

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

в группе раннего возраста.

«Здравствуй, капелька!»

Педагог Елфимова Ольга Алексеевна, г. Сыктывкар, республика Коми.

Цель:

Формирование   первоначальных представлений  детей о воде через разнообразные виды деятельности.

Задачи:

Образовательные:

1.Познакомить детей с тем, где есть вода в группе.

2.Дать представление о том, зачем нужна вода.

3.Формировать элементы исследовательской деятельности.

Развивающие:

1.Развивать интерес к окружающему миру, познавательным действиям.

2.Развивать мелкую моторику рук  через рисование пластилином.

Воспитательные:

1.Расширять опыт доброжелательных отношений  со взрослым и другими детьми.

Интеграция образовательных направлений:

«познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие», «речевое развитие»

Материал:

 силуэты капелек  (большого и маленького размера)

 картинки с изображением воды (в реке, в кране, в бутылке, в ванне)

 чайник с водой, чашечки детям

 звуки воды (капель, журчание ручейка, вода в кране).

Предшествующая работа:

Наблюдение за дождем, лужей на прогулке, из окна.

Наблюдение за рыбками в аквариуме.

Пение песенки  «Дождик, дождик не стучи..», чтение потешек про водичку.

Ход:

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель показывает детям игрушку-капельку.

-Здравствуйте, ребятки! Я капелька - водичка!

-Давайте скажем капельке «здравствуй!»

Ребятки здороваются.

Включается фонограмма со звуками: журчание ручейка, капли дождя, воды.

- Ребятки, что это такое? Что слышат наши ушки? Где-то водичка течет? Капельки капают?

-Как капают капельки? Кап-кап! Давайте скажем кап-кап!

(дети повторяют вместе и индивидуально).

Капелька:

-Это мои подружки-капельки. Давайте их поищем.

- Давайте, посмотрим, где это у нас есть  водичка? Где живут капельки?

Дети идут по группе и подходят к моечной.

-Ребятки,  в моечной у Антонины Федоровны течет  вода.

Помощник воспитателя   открывает кран и моет посуду, дети  смотрят, слушают.

-Зачем Антонине Федоровне нужна вода? Да, она моет здесь посуду. Вода нужна, чтоб наши тарелочки, чашечки были чистыми.

- А где еще у нас есть водичка? Где еще живут капельки?

(дети идут за капелькой в туалет к умывальникам).

Воспитатель включает воду, дети смотрят, слушают.

-Зачем нам вода в умывальнике? Что мы здесь делаем? Ребятки здесь моют ручки. Вода нужна, чтоб наши ручки были чистыми.

- Капелька нам хочет показать, где ещё живут её подружки.

(дети идут за капелькой к аквариуму).

-Посмотрите, как много здесь воды! Зачем в аквариуме нужна вода? Вода нужна нашим рыбкам. Рыбки плавают в водичке.

    

-а это что за капельки на полу? Давайте посмотрим.

( дети идут за воспитателем по капелькам и подходят к небольшой луже на полу стола).

-Смотрите, как много воды. Целая лужа. Откуда?

(дети показывают на чайник)

-Наверно пролилась вода из чайника. А зачем вода в чайнике? Чтобы наши ребятки пили. Хотите попить? Сейчас я налью воду и попробую, вдруг вода горячая.

Воспитатель наливает воду в стаканчик, трогает и предлагает потрогать стаканчик детям.

- какой стаканчик горячий или холодный? Потрогайте пальчиком воду в стаканчике. Какая вода: холодная или горячая? Холодная. Давайте скажем –холодная.

(воспитатель наливает воду из чайника в стаканчики и предлагает детям попить, дети  пьют воду).

-какая вкусная водичка! Как мы напились! Спасибо!

- А это что? Смотрите как много капелек! (на полу разложены силуэты капелек)

- Давайте найдем капельки большие, а теперь маленькие. (Дети находят и показывают).

      

-Поднимите капельки вверх, потрясите капельками. Ой! Какой дождик.

- Давайте нарисуем дождик на картинке.

(дети подходят к столу и прикрепляют шарики пластилина к картинке –«дождик»).

- Какие мы молодцы! Какой красивый дождик у нас получился. Капельке понравится!

  

- Посмотрите капелька подарила нам картинки,  мы с вами посмотрим, где же живет капелька –водичка.

(дети подходят к стенду и рассматривают картинки и общаются).