Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию (формирование элементарных математических представлений) «ЗИМНИЙ ЛЕС» для детей старшей группы детского сада (5-6 лет)

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по познавательному развитию

(формирование элементарных математических представлений)

«ЗИМНИЙ ЛЕС»

для детей старшей группы детского сада (5-6 лет)

Задачи:

-формировать представление о порядке следования чисел натурального ряда, о прямом и обратном счете (в пределах 10);

- формировать умение соотносить формы предмета с геометрической фигурой (кругом, треугольником, квадратом, прямоугольником);

- закрепить пространственное представление и умение ориентироваться на плоскости;

- развивать умение соотносить число и количество предметов;

- развивать умение делить предметы на части, сравнивать целый предмет и части;

- развивать внимание, память, логическое мышление, математические способности детей;

- закреплять представление о частях суток, днях неделях, временах года;

- закреплять умение сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине).

Интеграция образовательных областей ФГОС ДО:

речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Речевое развитие, задачи:

- активизировать словарь детей за счёт слов: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, «низкий – высокий», «узкий – широкий», «длинный - короткий»;

- совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными;

- отгадывать загадки.

Социально-коммуникативное развитие, задачи:

- развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками, приобщать детей к коллективному взаимодействию;

-умение помогать друг другу, развивать взаимопомощь;

-воспитывать вежливость.

Физическое развитие, задачи:

- развивать крупную и мелкую моторику обеих рук;

- развивать координацию движений.

Материалы и оборудование:

- мяч,

- картинки с изображением дятла,

- молоточек,

- ширма,

- елочка,

- изображения «следов» по количеству предусмотренных шагов,

- сундучок.

- елочки разной высоты (по 3 штуки для каждого ребенка),

- карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей),

- карточки, на которых изображено от 1 до 10 кругов,

- цветные карандаши.

Предварительная совместная деятельность:

- наблюдение за изменениями в природе;

- рассматривание сюжетных картин «Зима в лесу»,

- чтение художественной литературы,

- дидактические игры «Отсчитай столько же», «Лабиринт. Дорисуй картинку», «Разные дома. Забор».

Ход непрерывной образовательной деятельности:

1. Организационная часть:

Дети сидят полукругом.

Воспитатель:

Первой к нам ЗИМА идёт,

Новый год она ведёт.

За зимой – второй – ВЕСНА.

Говорят: «Весна – красна».

Третьим – ЛЕТО всё в цветах

И с малиной на кустах.

А четвёртой ОСЕНЬ…

Лес наряд свой сбросил.

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно. Ребята, а какие части суток вы знаете?

(Ответы детей)

Воспитатель: А сейчас я хочу узнать, умеете ли вы правильно ориентироваться в частях суток. Как называется время суток, когда вы приходите в детский сад?

Дети: Утро.

Воспитатель: Правильно. А сегодня, в это утро, мы с вами отправимся в зимний лес. Предупреждаю, что на пути могут встретиться разные препятствия. Для того чтобы их преодолеть, надо уметь: считать, определять форму предметов, их высоту, идти в нужном направлении. Не боитесь?

Дети соглашаются и все отправляются в путь?

2. Основная часть:

Воспитатель: Вначале мы вспомним числа, с помощью игры «Считай дальше»

Воспитатель: Ребята, встаньте в круг.

Воспитатель вместе с детьми встает в круг и объясняет правила игры: нужно назвать любое число (до 9) и передать мяч соседу, который называет число следующее за названным числом (7 … 8 и т. д.).

Воспитатель: Начинаем обратный отсчет: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, а тетерь мы отправляемся в лес.

Дети проходят к доске.

Воспитатель: Зимой в лесу тихо, уже не услышишь звонкие птичьи трели. Многие птицы улетели в теплые края.

Воспитатель: Как называются птицы, которые улетели в теплые края?

Дети: Птицы, которые улетели в теплые края, называются перелетные.

Воспитатель: Но не все птицы покинули лес. Как называются птицы, которые остались зимой в лесу?

Дети: Птицы, которые остались зимой в лесу называются зимующие.

Воспитатель: Воспитатель показывает детям картинку с изображением дятла, сидящего на дереве. Как называется эта птица. И какую пользу она приносит?

Дети: Это дятел. Он лечит деревья, поедая насекомых, которые спрятались в дереве.

Воспитатель: Молодцы. Правильно, это дятел. Он весь день стучит по деревьям в поисках насекомых.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам определить, сколько раз дятел постучал по дереву. Пройдите за столы. Возьмите свои карточки и сосчитайте сколько кругов на вашей карточке. И у кого на карточке будет столько же кругов, сколько раз постучал дятел, поднимет эту карточку вверх. У кого не будет столько же, тот будет проверять ответы товарищей. Считать нужно про себя.

Воспитатель: (задает вопрос каждому ребенку) Вика, сколько кругов на твоей карточке?

Вика: На моей карточке 5 кругов.

Воспитатель: Как ты узнала?

Вика: Я сосчитала круги.

Воспитатель: Максим, сколько кругов на твоей карточке.

Максим: На моей карточке 7 кругов.

Воспитатель: Максим, как ты узнал?

Максим: Я сосчитал кружочки на карточке.

Воспитатель: Теперь закройте глаза и определите, сколько раз дятел постучал по дереву. 

Воспитатель стучит по дощечке за ширмой.

Дети открывают глаза, показывают карточку с определенным количеством кругов.

 (игра повторяется 3-4 раза)

Воспитатель: А теперь давайте с вами немного отдохнем.

Пальчиковая гимнастика «Десять братцев – пальчиков»

Десять братцев – пальчиков спали сладко-сладко,

(Показать десять пальчиков)

Вдруг мизинчик маленький закричал в кроватке:

«Кто ж меня, братишечки, к стеночке прижал?»

Пальчики подвинулись,

(Повертеть ручками)

И один упал.

(Показать один пальчик)

Продолжайте, каждый раз повторяя движения и уменьшая и уменьшая количество пальчиков

Девять братцев – пальчиков спали сладко-сладко…

Восемь братцев – пальчиков спали сладко-сладко…

Семь братишек – пальчиков спали сладко-сладко…

Шесть братишек – пальчиков спали сладко-сладко…

Пять братишек – пальчиков спали сладко-сладко…

Вот четыре  пальчика спали сладко-сладко…

Трое братцев – пальчиков спали сладко-сладко…

Двое братцев – пальчиков спали сладко-сладко,

Вдруг мизинчик маленький закричал в кроватке:

«Ты меня братишечка, к стеночке прижал!»

И мизинчик маленький так скакал в кроватке:

«наконец-то я один, высплюсь сладко-сладко»

(Положить ладошки под щёчку и закрыть глазки)

Воспитатель: Зимой в лесу тоскливо и уныло, всё спит до весны, и только елочки радуют нас своим зеленым нарядом.

Воспитатель: Ребята, у вас на тарелочке лежат елочки. Какой формы тарелочка?

Дети: В форме круга.

Воспитатель: Правильно. А елочка из каких фигур сделана.

Дети: Из трех треугольников состоит одна елочка.

Воспитатель: Какие вы молодцы. А скажите, сколько елочек у вас? Что можно сказать об их размере?

Дети: У нас на тарелочке 3елочки. Они разного размера.

Воспитатель:  В каком порядке можно расставить елочки в ряд?

Дети: Елочки можно расставить в возрастающем или убывающем порядке.

Воспитатель: Как мы расставим елочки в убывающем порядке?

Дети: Нужно выбрать самую высокую елочку из всех елочек, которые еще не ставились в ряд, потом выбрать из оставшихся елочек самую высокую, и поставить рядом с первой.

Воспитатель: Как мы расставим елочки в возрастающем порядке?

Дети: Из всех елочек, которые еще не ставились в ряд, будем выбирать самую низкую.

Воспитатель: Ребята, расставьте елочки в ряд, начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой. Не забываем, что елочки располагаем слева направо.

Воспитатель: Как вы расставили елочки?

Дети: Первая елочка самая высокая, потом елочка ниже, следующая елочка еще ниже…., последняя елочка самая низкая.

Воспитатель: Теперь расставьте елочки, начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой.

Воспитатель: Как вы расставили елочки?

Дети: Сначала поставили самую низкую елочку, потом елочка выше, елочка еще выше…. Последняя елочка самая высокая.

Воспитатель: а теперь наш путь лежит к лесной полянке.

(дети встают проходят на коврик, становятся в круг, выполняют движения)

Физкультминутка «Звериная зарядка»

Один – присядка, два – прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться  (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться  (потянуться)

Обязательно зевнуть  (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть  (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть   (прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть  (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый  (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы  (ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе  (переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте  (раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало – начинает все сначала.

Воспитатель: Ребята посмотрите, кто-то на снегу оставил следы. Куда же они ведут? Давайте вместе это узнаем. Ира будет идти по следам, а мы будем давать ей указания, куда надо идти.

Дети вслух поясняют направления её движения (4 шага вперед, 3 шага налево и т. д.).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы пришли к лесной красавице-елочке. Скоро будет новый год и она придёт в гости к нам в детский сад. А что нужно для новогодней елочки.

Дети: Для новогодней елочки нужны новогодние игрушки.

Воспитатель: Посмотрите под елочкой сундучок с сюрпризом.

Дети достают из сундучка карточки, на которых изображены геометрические фигуры.

Воспитатель: Ребята, что изображено на ваших карточках?

(дети называют изображение геометрических фигур)

Воспитатель: Я предлагаю вам дорисовать свою геометрическую фигуру так, чтобы получилось украшение для елочки.

Дети проходят за столы и выполняют задание.

Во время выполнения задания воспитатель спрашивает детей, что они нарисовали. Привязывают ниточку к раскрашенной фигурке.

После окончания рисования дети подходят к елочке и украшают елочку своими рисунками.

Воспитатель: Ребята, мы снова оказались в детском саду. Смотрите что у нас на столе?

Дети: Пироги.

Воспитатель: Нам нужно разделить каждый пирог на четыре равные части. Как мы будем делить?

Дети: Разрезать надо пополам. А потом каждую часть пополам.

Воспитатель: На сколько равных частей мы разделили пирог? Как можно назвать каждую часть? Что больше: целый пирог или его одна четвертая часть? Что меньше: одна четвертая пирога или одна вторая пирога? Что больше: половина пирога или одна четвертая пирога? Что меньше: одна четвертая пирога или одна вторая пирога?

Дети по очереди отвечают.

3. Заключительная часть:

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня были? Что мы с вами делали в лесу? Чему мы научились?

Воспитатель: Ребята, вы сегодня были внимательны, слушали внимательно вопросы, правильно отвечали. А что вам понравилось сегодня, в какие игры вы играли с удовольствием?

Воспитатель: На этом наше занятие закончилось. А теперь надо помыть руки и можно садиться за стол.

Краткое описание документа:

Задачи:

-формировать представление о порядке следования чисел натурального ряда, о прямом и обратном счете (в пределах 10);

- формировать умение соотносить формы предмета с геометрической фигурой (кругом, треугольником, квадратом, прямоугольником);

- закрепить пространственное представление и умение ориентироваться на плоскости;

- развивать умение соотносить число и количество предметов;

- развивать умение делить предметы на части, сравнивать целый предмет и части;

- развивать внимание, память, логическое мышление, математические способности детей;

- закреплять представление о частях суток, днях неделях, временах года;

- закреплять умение сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине).

Интеграция образовательных областей ФГОС ДО:

речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Речевое развитие, задачи:

- активизировать словарь детей за счёт слов: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, «низкий – высокий», «узкий – широкий», «длинный - короткий»;

- совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными;

- отгадывать загадки.

Социально-коммуникативное развитие, задачи:

- развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками, приобщать детей к коллективному взаимодействию;

-умение помогать друг другу, развивать взаимопомощь;

-воспитывать вежливость.

Физическое развитие, задачи:

- развивать крупную и мелкую моторику обеих рук;

- развивать координацию движений.

Материалы и оборудование:

- мяч,

- картинки с изображением дятла,

- молоточек,

- ширма,

- елочка,

- изображения «следов» по количеству предусмотренных шагов,

- сундучок.

- елочки разной высоты (по 3 штуки для каждого ребенка),

- карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей),

- карточки, на которых изображено от 1 до 10 кругов,

- цветные карандаши.

Предварительная совместная деятельность:

- наблюдение за изменениями в природе;

- рассматривание сюжетных картин «Зима в лесу»,

- чтение художественной литературы,

- дидактические игры «Отсчитай столько же», «Лабиринт. Дорисуй картинку», «Разные дома. Забор».

Ход непрерывной образовательной деятельности:

1. Организационная часть:

Дети сидят полукругом.

Воспитатель:

Первой к нам ЗИМА идёт,

Новый год она ведёт.

За зимой – второй – ВЕСНА.

Говорят: «Весна – красна».

Третьим – ЛЕТО всё в цветах

И с малиной на кустах.

А четвёртой ОСЕНЬ…

Лес наряд свой сбросил.

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно. Ребята, а какие части суток вы знаете?

(Ответы детей)

Воспитатель: А сейчас я хочу узнать, умеете ли вы правильно ориентироваться в частях суток. Как называется время суток, когда вы приходите в детский сад?

Дети: Утро.

Воспитатель: Правильно. А сегодня, в это утро, мы с вами отправимся в зимний лес. Предупреждаю, что на пути могут встретиться разные препятствия. Для того чтобы их преодолеть, надо уметь: считать, определять форму предметов, их высоту, идти в нужном направлении. Не боитесь?

Дети соглашаются и все отправляются в путь?

2. Основная часть:

Воспитатель: Вначале мы вспомним числа, с помощью игры «Считай дальше»

Воспитатель: Ребята, встаньте в круг.

Воспитатель вместе с детьми встает в круг и объясняет правила игры: нужно назвать любое число (до 9) и передать мяч соседу, который называет число следующее за названным числом (7 … 8 и т. д.).

Воспитатель: Начинаем обратный отсчет: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, а тетерь мы отправляемся в лес.

Дети проходят к доске.

Воспитатель: Зимой в лесу тихо, уже не услышишь звонкие птичьи трели. Многие птицы улетели в теплые края.

Воспитатель: Как называются птицы, которые улетели в теплые края?

Дети: Птицы, которые улетели в теплые края, называются перелетные.

Воспитатель: Но не все птицы покинули лес. Как называются птицы, которые остались зимой в лесу?

Дети: Птицы, которые остались зимой в лесу называются зимующие.

Воспитатель: Воспитатель показывает детям картинку с изображением дятла, сидящего на дереве. Как называется эта птица. И какую пользу она приносит?

Дети: Это дятел. Он лечит деревья, поедая насекомых, которые спрятались в дереве.

Воспитатель: Молодцы. Правильно, это дятел. Он весь день стучит по деревьям в поисках насекомых.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам определить, сколько раз дятел постучал по дереву. Пройдите за столы. Возьмите свои карточки и сосчитайте сколько кругов на вашей карточке. И у кого на карточке будет столько же кругов, сколько раз постучал дятел, поднимет эту карточку вверх. У кого не будет столько же, тот будет проверять ответы товарищей. Считать нужно про себя.

Воспитатель: (задает вопрос каждому ребенку) Вика, сколько кругов на твоей карточке?

Вика: На моей карточке 5 кругов.

Воспитатель: Как ты узнала?

Вика: Я сосчитала круги.

Воспитатель: Максим, сколько кругов на твоей карточке.

Максим: На моей карточке 7 кругов.

Воспитатель: Максим, как ты узнал?

Максим: Я сосчитал кружочки на карточке.

Воспитатель: Теперь закройте глаза и определите, сколько раз дятел постучал по дереву.

Воспитатель стучит по дощечке за ширмой.

Дети открывают глаза, показывают карточку с определенным количеством кругов.

(игра повторяется 3-4 раза)

Воспитатель: А теперь давайте с вами немного отдохнем.

Пальчиковая гимнастика «Десять братцев – пальчиков»

Десять братцев – пальчиков спали сладко-сладко,

(Показать десять пальчиков)

Вдруг мизинчик маленький закричал в кроватке:

«Кто ж меня, братишечки, к стеночке прижал?»

Пальчики подвинулись,

(Повертеть ручками)

И один упал.

(Показать один пальчик)

Продолжайте, каждый раз повторяя движения и уменьшая и уменьшая количество пальчиков

Девять братцев – пальчиков спали сладко-сладко…

Восемь братцев – пальчиков спали сладко-сладко…

Семь братишек – пальчиков спали сладко-сладко…

Шесть братишек – пальчиков спали сладко-сладко…

Пять братишек – пальчиков спали сладко-сладко…

Вот четыре пальчика спали сладко-сладко…

Трое братцев – пальчиков спали сладко-сладко…

Двое братцев – пальчиков спали сладко-сладко,

Вдруг мизинчик маленький закричал в кроватке:

«Ты меня братишечка, к стеночке прижал!»

И мизинчик маленький так скакал в кроватке:

«наконец-то я один, высплюсь сладко-сладко»

(Положить ладошки под щёчку и закрыть глазки)

Воспитатель: Зимой в лесу тоскливо и уныло, всё спит до весны, и только елочки радуют нас своим зеленым нарядом.

Воспитатель: Ребята, у вас на тарелочке лежат елочки. Какой формы тарелочка?

Дети: В форме круга.

Воспитатель: Правильно. А елочка из каких фигур сделана.

Дети: Из трех треугольников состоит одна елочка.

Воспитатель: Какие вы молодцы. А скажите, сколько елочек у вас? Что можно сказать об их размере?

Дети: У нас на тарелочке 3елочки. Они разного размера.

Воспитатель: В каком порядке можно расставить елочки в ряд?

Дети: Елочки можно расставить в возрастающем или убывающем порядке.

Воспитатель: Как мы расставим елочки в убывающем порядке?

Дети: Нужно выбрать самую высокую елочку из всех елочек, которые еще не ставились в ряд, потом выбрать из оставшихся елочек самую высокую, и поставить рядом с первой.

Воспитатель: Как мы расставим елочки в возрастающем порядке?

Дети: Из всех елочек, которые еще не ставились в ряд, будем выбирать самую низкую.

Воспитатель: Ребята, расставьте елочки в ряд, начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой. Не забываем, что елочки располагаем слева направо.

Воспитатель: Как вы расставили елочки?

Дети: Первая елочка самая высокая, потом елочка ниже, следующая елочка еще ниже…., последняя елочка самая низкая.

Воспитатель: Теперь расставьте елочки, начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой.

Воспитатель: Как вы расставили елочки?

Дети: Сначала поставили самую низкую елочку, потом елочка выше, елочка еще выше…. Последняя елочка самая высокая.

Воспитатель: а теперь наш путь лежит к лесной полянке.

(дети встают проходят на коврик, становятся в круг, выполняют движения)

Физкультминутка «Звериная зарядка»

Один – присядка, два – прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало – начинает все сначала.

Воспитатель: Ребята посмотрите, кто-то на снегу оставил следы. Куда же они ведут? Давайте вместе это узнаем. Ира будет идти по следам, а мы будем давать ей указания, куда надо идти.

Дети вслух поясняют направления её движения (4 шага вперед, 3 шага налево и т. д.).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы пришли к лесной красавице-елочке. Скоро будет новый год и она придёт в гости к нам в детский сад. А что нужно для новогодней елочки.

Дети: Для новогодней елочки нужны новогодние игрушки.

Воспитатель: Посмотрите под елочкой сундучок с сюрпризом.

Дети достают из сундучка карточки, на которых изображены геометрические фигуры.

Воспитатель: Ребята, что изображено на ваших карточках?

(дети называют изображение геометрических фигур)

Воспитатель: Я предлагаю вам дорисовать свою геометрическую фигуру так, чтобы получилось украшение для елочки.

Дети проходят за столы и выполняют задание.

Во время выполнения задания воспитатель спрашивает детей, что они нарисовали. Привязывают ниточку к раскрашенной фигурке.

После окончания рисования дети подходят к елочке и украшают елочку своими рисунками.

Воспитатель: Ребята, мы снова оказались в детском саду. Смотрите что у нас на столе?

Дети: Пироги.

Воспитатель: Нам нужно разделить каждый пирог на четыре равные части. Как мы будем делить?

Дети: Разрезать надо пополам. А потом каждую часть пополам.

Воспитатель: На сколько равных частей мы разделили пирог? Как можно назвать каждую часть? Что больше: целый пирог или его одна четвертая часть? Что меньше: одна четвертая пирога или одна вторая пирога? Что больше: половина пирога или одна четвертая пирога? Что меньше: одна четвертая пирога или одна вторая пирога?

Дети по очереди отвечают.

3. Заключительная часть:

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня были? Что мы с вами делали в лесу? Чему мы научились?

Воспитатель: Ребята, вы сегодня были внимательны, слушали внимательно вопросы, правильно отвечали. А что вам понравилось сегодня, в какие игры вы играли с удовольствием?

Воспитатель: На этом наше занятие закончилось. А теперь надо помыть руки и можно садиться за стол.