Государственное
бюджетное образовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №407
Дошкольное
отделение
Пушкинского
района Санкт-Петербурга
Конспект
непрерывной
образовательной деятельности
в средней
группе
«Свойства
воды»
Составитель:
воспитатель
Хохлова
Кристина Анатольевна
Санкт-Петербург
2021 год
Цель:
формировать у детей представление о воде, как жизненно необходимом ресурсе для
всего живого; расширять знания об основных свойствах воды.
Задачи:
1.
Уточнять и расширять знания детей о неживой природе - воде, ее
свойствах.
2.
Продолжать формировать представления о ее роли и значении в
природе и жизни человека.
3.
Развивать познавательные умения через
экспериментальную деятельность: учить проводить знакомые опыты с водой,
познакомить с новыми свойствами воды.
4.
Воспитывать бережное отношение к воде как
основному природному ресурсу. Формировать экологическую культуру.
Технологии, используемые в ходе НОД
Технологии
личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми:
-
педагогическая поддержка, оказание педагогом оперативной помощи в решении
проблемных ситуаций;
-самовыражение
ребенком присущих ему качеств и способностей;
-
осуществление возможности выбора, дающего возможность проявить ребенку свою
активность
Здоровьесберегающие
технологии:
- смена двигательной активности
- динамические паузы
- игры (дидактические, развивающие)
Проблемно-игровая
технология.
-
проблемные вопросы, как средство побуждения, стимулирования, активизации
мыслительной деятельности ребенка
Технология
исследовательской деятельности:
-эксперименты
с водой.
Информационно-коммуникационные
технологии.
Материал и оборудование.
Стаканчики с водой, молоком, соком, трубочки, чеснок (лимон), игрушка –
капелька, аудиозапись «шум дождя».
Предварительная работа с детьми.
Наблюдение на прогулках, загадывание загадок о воде, прослушивание аудио записи
«шум дождя», чтение книг о воде, беседы о воде, эксперименты с водой.
Ход НОД:
Воспитатель:
Здравствуйте ребята! Как я рада вас всех видеть. Ребята,
послушайте, что это за звуки? (Ответы детей)
Действительно, это шум дождя! Скажите,
пожалуйста, а дождь это что?
Ответы детей.
И сегодня на занятии мы будем говорить о
воде. У нас сегодня гостья. Познакомьтесь, это капелька «Капитошка!». Наша гостья
нам представилась, давайте и мы с вами назовем свои имена.
Давайте вспомним наш девиз:
«С голубого ручейка начинается река, а
игра - начинается с улыбки!»
Каждый ребенок берет в руки каплю,
улыбается и называет свое имя.
А пришла она к нам в гости к своим
сестричкам - капелькам, которые живут у нас в группе.
- Ребята, давайте покажем Капитошке, где
живут сестрички - капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. А
отмечать сестричек - капелек мы будем красивыми капельками из бумаги.
Путешествие - поиск
капелек по группе. Дети идут по группе делают остановки.
В уголке природы: возле
растений.
-Цветы надо поливать, они живые, без воды
засохнут, завянут, им нужна вода. (Приклеивают большую капельку)
У аквариума: рыбки
живут в воде, без неѐ они погибнут, им нужно много воды, чтобы плавать.
(Приклеивают большую капельку)
-Ребята, а какая вода нужна рыбкам чистая
или грязная? За рыбками нужно ухаживать, чистить аквариум, менять воду,
следить, чтобы рыбкам в нѐм было уютно.
Около раковины (мойки):
помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, вытирать пыль,
убирать в группе. (Приклеивают большую капельку)
В игровом уголке: вода
нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают большую
капельку)
У стола, на котором
стоит графин с водой: вода нужна, чтобы мы могли еѐ попить. (Приклеивают
большую капельку)
В туалетной комнате:
вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые
гигиенические требования. (Приклеивают большую капельку)
Ребята, а теперь
давайте пересчитаем капельки, которые живут у нас в групповой комнате, чтобы
Капитошка знала сколько их. Все вместе пересчитывают капельки.
- Вот Капитошка, сколько в нашей группе
сестричек - капелек живѐт, которые приносят нам большую пользу. И мы обещаем с
ребятами их беречь, и зря воду не тратить, расходовать еѐ по назначению.
Воспитатель:
А вы хотите ребята стать сегодня исследователями?
Ответы
детей.
Капитошка
приглашает нас в свою лабораторию.
Вода
– одно из самых удивительных и загадочных веществ на планете. Ребята, мы уже
знаем много о воде, а сейчас познакомимся с её некоторыми свойствами.
Опыт
1. «Вода – это жидкость»
На
столах стоят стаканчики, один с водой, другой – пустой. Педагог переливает воду
из одного стаканчика в другой. А теперь вы попробуйте. Льётся вода?
Почему? Потому, что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы
течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Если
вода может течь, если она жидкая, её называют жидкостью. Какие ещё жидкости вы
встречаете в повседневной жизни? (молоко, сок, кефир)
Опыт
2: «Вода прозрачная»
В:
Дети, на столе стоят два стакана: один с водой, другой с молоком. В оба
стаканчика мы кладём ложечки. Ребята, в каком стакане ложка видна, а в
каком нет?
Д:
В стакане с водой ложка видна, а в стакане с молоком нет.
В:
Молодцы! Почему?
Д:
Потому что вода прозрачная, а молоко нет.
В:
Значит вода какая?
Д:
Прозрачная
Воспитатель:
Правильно. Вы хорошо поработали и можно отдохнуть.
Физминутка
«Дождик».
Дождик
скачет по дорожке,
Как
мальчишка озорной, (Прыжки)
Громко
хлопает в ладоши
И
от счастья сам не свой. (Хлопки)
Летний
дождь – всегда веселый.
Он
как друг хороший всем. (Повороты, руки на поясе)
Вот
и тополь стал зеленый,
Будто
новенький совсем. (Руки вверх, наклоны влево – вправо)
Как
игрушки в магазине,
Чистые
дома стоят. (Повороты с отведенной в сторону рукой)
Небосвод
стал синий-синий.
В
лужах «зайчики» блестят. (Руки вверх, «фонарики»)
Опыт
3. «Вода не имеет запаха»
Дети
нюхают воду. Чем она пахнет? Совсем не пахнет.
Воспитатель: Теперь добавьте в воду лимон (чеснок), перемешайте ложечкой
и опять понюхайте. Что произошло с водой?
Дети:
Вода изменила запах, пахнет лимоном (чесноком).
Вывод:
вода не имеет запаха.
Опыт
4. « Вода не имеет вкуса»
Предложить
детям попробовать через соломинку воду. Если у неё вкус? Дать детям для сравнения
попробовать сок. Вывод: у воды вкуса нет, она безвкусная
В:
А теперь давайте попробуем воду, есть ли у неё вкус?
Д:
Нет
В:
Правильно! Попробуйте сок. Есть ли у него вкус?
Д:
Да есть, вкус сладкий, вкусный, витаминный.
Капитошка:
Когда человек хочет пить, он с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить свое
удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле её не
чувствует.
Анализ занятия
Воспитатель: Ребята, мы много провели опытов с водой, узнали
её свойства и мы знаем, что человек ни дня не может прожить без воды. Капитошка
вам предлагает поиграть в игру: «1, 2, 3 свойства назови».
К кому подойдет Капитошка и произнесет волшебный счет 1,2,3,
вы должны будете быстро назвать свойство воды, о котором мы узнали на сегодняшнем
занятии.
Воспитатель: Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями и столько
нового узнали о воде. Вы все старались, были внимательными. Давайте, ещё раз
перечислим свойства воды, о которых мы узнали из опытов.
Вода
это – жидкость, у неё нет запаха, вкуса, вода прозрачная.
Вот
почему воду называют волшебницей.
Что
вам понравилась на занятии? Почему?
А
что больше запомнилось?(ответы детей)
Воспитатель: Спасибо ребята! Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.