Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности для детей 6-7 лет «Чудесное путешествие»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №60 «Зайчик» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

Конспект НОД

по познавательно-исследовательской деятельности

для детей 6-7 лет

«Чудесное  путешествие»

Подготовила:

 воспитатель 1 категории

Колесникова Екатерина Викторовна

г. Симферополь
 2017

Программное содержание: Развивать познавательный интерес в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей. Формировать представление о некоторых странах мира.  Расширить знания детей о свойствах природных материалов на основе практического взаимодействия с ними.

На основе простых опытов закрепить знания детей о транспорте, свойствах воздуха, песка и воды. Исследовать с детьми необычные свойства обычных предметов в процессе опыта с нетрадиционными материалами. Познакомить детей с компасом и способом его использования.

Закреплять умение излагать свои мысли, развивать речь, обогащать словарный запас, обобщать и делать выводы в ходе опытно-экспериментальной деятельности.

Воспитывать у детей умение взаимодействовать друг с другом. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.

Оборудование: рюкзак, бинокль, аптечка, лупа, вода, глина, песок, деревянные палочки, влажные салфетки, компас,  карта, бутылка с водой, синий краситель, подсолнечное масло, ракушки, поплавок, крем, мультимедийные ресурсы, фонограммы.

Ход НОД:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в этой замечательной группе здоровыми, веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранилось до самого вечера. А для этого нам нужно взяться за руки, посмотреть друг другу в глаза и улыбнуться. Ведь дружба начинается с улыбки.

- Наше с вами знакомство будет веселым и забавным, потому что мы отправимся в чудесное путешествие, как исследователи. (Слайд)

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? (Ответы детей)

Воспитатель: Нам необходимо определить день путешествия.

- Путешествие состоится сегодня. Какой сегодня день недели?

- Дети: Вторник.

Какой по счету этот день в неделе?

Дети: — Второй.

Воспитатель: — Какой день недели перед вторником?

Дети: — Понедельник.

Воспитатель: Какой день после вторника?

Воспитатель: — Сколько дней всего в неделе?

Дети: — Семь.

Молодцы, день мы определили. Мы начинаем наше путешествие во вторник.

- А вот и рюкзак, в который надо положить предметы, необходимые для путешествия.

- Как вы думаете, что нам может пригодиться в пути? (Ответы детей)

-Молодцы, ребята, вы все правильно назвали. А теперь, давайте найдем эти предметы, они где-то спрятаны в группе.

(Дети находят предметы: бинокль, аптечка, лупа, компас, вода  в разных местах группы и складывают в рюкзак).

Воспитатель: Ребята, отгадайте мою загадку. И вы узнаете, что прежде всего надо брать в путешествие?

                                                 Дорога есть- ехать нельзя,

Земля есть- пахать нельзя,

                                                 Луга есть-косить нельзя,

В реках, морях воды нет.

(Географическая карта)

 Воспитатель: Молодцы, правильно отгадали.

( Дети рассматривают карту и выясняют маршрут).

- Чтобы определить правильное направление движения по карте нам понадобится компас- маленький помощник путешественника, который лежит в рюкзаке.

(Воспитатель вместе с детьми рассматривает компас)

Если ты идёшь в поход,
       Переходишь речку вброд,

                                                   Влево и на косогор –
                                                       Расширяешь кругозор
                                                       Компас ты возьми с собой
                                                       Он вернет тебя домой
                                                       Знает север, знает юг –
                                                       Не заблудишься, мой друг.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, стрелка компаса указывает нам на карту и значок «воздушный шар». Значит путешествие наше мы начинаем по воздуху.

Воспитатель: Ну что, отправляемся в путь!

(по компасу дети подходят к импровизированной корзине воздушного шара и размещаются в ней. В процессе полета, под музыку рассматривают изображение настоящего воздушного шара на экране проектора. Воспитатель обращает внимание детей на особенности его строения.)

- Посмотрите, как прекрасна наша земля с высоты птичьего полета. Обратите внимание, мимо нас пролетает тоже воздушный шар с путешественниками. А вы знаете, что шар должен быть сделан из прочного материала и постоянно наполняться воздухом.

- Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, мы с вами прилетели в страну под названием Египет. (Слайды)

- Посмотрите, Египет- это красивая страна, там много пустынь, моря с красивыми рыбами, даже горы и реки. А в древние времена этой страной правили фараоны и помогали им в этом жрецы. Жрецы были умные и образованные люди. Они умели читать и писать.

«Опыт с песком, водой и глиной»

- Давайте мы с вами присядем за столы. Ребята, что перед вами лежит? (Ответы детей)

Воспитатель: Да, песок, вода и глина. Давайте попробуем на них написать. Возьмите деревянные палочки и напишите сначала на песке или что-нибудь нарисуйте. (Дети рисуют)

- Скажите, ваше изображение видно? (Да)

- А теперь положите свои деревянные палочки и представьте, что вы свою надпись понесли кому-нибудь почитать. Вы несли и трясли по дороге. Потрясите свои тарелочки. Что стало с вашей надписью? (Её нет, она исчезла)

-Почему она исчезла? (Рассыпалась)

- Потому что песок, какой? (Сыпучий)

- Молодцы, песок сыпучий, он не подходит для хранения информации

(Такие же манипуляции дети проделывают с водой и глиной и приходят к выводу, что вода прозрачная, жидкая. Глина не прозрачная, мягкая, пластичная)

Воспитатель: Значит глина подходит для того, чтобы на ней что-то осталось. К этому же выводу пришли древние жрецы. Давайте посмотрим, как же они это делали. (Слайды)

-Для записей они использовали почти такие же глиняные дощечки, на которых они писали с помощью деревянных палочек. Палочкой надавливали, как мы с вами, на глину и получалось изображение. А после эти пластины обжигали, складывали друг на друга и получались такие книжные страницы из глины.

Воспитатель: Вот какой был секрет в Древнем Египте.

-Ну что ж, нам пора отправляться дальше. Нас ждет другая страна.

(Дети снова подходят к импровизированной корзине воздушного шара и размещаются в ней. В процессе полета звучит приятная музыка)

Воспитатель: Ребята, мы оказались с вами в Китае. Давайте выйдем и познакомимся с этой страной.

(Звучит китайская мелодия. Дети рассматривают слайды с изображением Китая на экране проектора).

Воспитатель:

- Вы знаете, китайцы очень много времени уделяют своему здоровью и следят за своим телом. Поэтому я вам предлагаю сделать китайскую гимнастику.

(Дети под спокойную музыку выполняют упражнения вместе с воспитателем)

Физкультминутка «Китайская гимнастика»

1.Упражнение «Приветствие солнцу»

2. Упражнение «Зонтики»

3. Упражнение «Высокие деревья»

4. Упражнение «Чайник»

5. Дыхательное упражнение «Остудим чай»

6. Дыхательное упражнение «Ха»

Воспитатель: Понравилось ли вам в Китае? Мы с вами здесь отдохнули и нам пора отправляться дальше.

- Давайте посмотрим на карту и возьмем компас. Стрелка компаса указывает нам на Антарктиду.

- Каким цветом  на карте отмечена  Антарктида? ( белым! )

Воспитатель: Что означает белый цвет?  ( снег, лед, холод  )

 И наше путешествие я предлагаю продолжить на корабле по Тихому океану. (Дети проходят в корабль)

- А вы знаете, почему он называется Тихим? А я вам сейчас расскажу.

Самым большим на планете считается Тихий океан. Он не только самый большой, но еще и самый глубокий океан. А тихим его назвали давным – давно. Просто, когда первые путешественники открыли его он показался им очень тихим. Не было сильного ветра, больших волн и штормов. Только потом, когда выяснилось, что на самом деле этот океан не такой спокойный как показался с первого раза к названию уже привыкли. Так и стал океан Тихим, несмотря на то, что он на самом деле самый буйный из всех.

 (Звучит музыка «Плеск волн»)

- Вы слышите, как плещутся волны?

Воспитатель: А давайте вместе создадим модель океана.

( В прозрачную пластиковую бутылку, наполовину заполненную водой дети опускают ракушки и камушки, наблюдают, что происходит с ними в воде. Засыпают пищевой краситель, наблюдают как вода меняет цвет. Воспитатель наливает подсолнечное масло, дети наблюдают за двумя слоями жидкостей. Опускается поплавок, как кораблик. Масло над водой, а поплавок тонет в масле, но плавает в воде. Бутылка дополняется маслом и закрывается. Дети рассматривают образовавшееся «море», на дне его ракушки и камушки, посередине «кораблик». Воспитатель уточняет свойства воды и масла: не смешиваться при соединении, свойство камней и ракушек: тонуть из-за своей массы, свойство пластмассового поплавка: плавать на поверхности воды. Делятся полученными впечатлениями.)

Воспитатель: Вот какой у нас получился Тихий океан. Ну а мы с вами уже подплываем.

Воспитатель:                 И видна уж с корабля сквозь трубу подзорную

Ледовитая земля, берега просторные.

                 Ни дорог на них, ни троп, ни жилья не видно…

                                        Малый ход! Машина стоп!

                                        Здравствуй, Антарктида!

- Мы спускаемся по трапу с борта корабля и отправляемся исследовать Антарктиду.

Воспитатель: Антарктида — одно из самых холодных и загадочных мест на нашей планете. Снежные пустыни, ледяные глыбы, удивительный животный мир.

-А вы знаете какие животные живут в Антарктиде? (Ответы детей)

Воспитатель: Да, там живут морские тюлени и котики.

( Слайд: пингвины, поморник, буревестник, альбатрос.)

Воспитатель:  Кто это? (птицы ). Назовите их ( пингвины, поморник, альбатрос, буревестник ).

-Почему это птицы?( У птиц есть клюв, тело покрыто перьями, есть две лапы, высиживают яйца ).

Воспитатель: Скажите, пингвин летает? Если пингвин птица и  не летает, то для чего же им нужны крылья?  (чтобы плавать ).

Воспитатель: Чем покрыто тело пингвина? ( плотными короткими перьями).

-Почему пингвины, плавая в воде, в такую стужу, не замерзают, не превращаются в сосульку? ( Пингвины не мерзнут и остаются сухими, когда выходят из воды, потому что их плотные короткие перья покрыты слоем жира ). Давайте это проверим и пройдем в нашу лабораторию – за столы.

«Опыт с кремом и водой»

Воспитатель: Ребята, подвиньте поближе к себе емкость с водой. Опустите руки в воду и выньте из воды.

-Что вы заметили? ( капли воды остаются на коже ).

-А теперь вытрите насухо руки и смажьте кремом, который вы видите на блюдце. Смазываем хорошо, тщательно растираем крем на коже рук. Теперь опускаем руки в воду и вынимаем из воды.

-Что вы заметили? ( капли воды скатываются с рук ). Тоже  самое происходит с перьями пингвина. Какой  вывод  мы можем сделать?

Вывод: Пингвины не мерзнут и остаются сухими, когда выходят из воды, потому что их перья покрыты слоем жира.

Воспитатель:              Мы плыли и летали,

                                     Писали и играли,

                                     Но время пролетело,

                                     Пора нам уплывать.

Воспитатель: Садимся в наш корабль и возвращаемся домой.

- Пока мы плывем, давайте вспомним, где мы побывали?

- Какой транспорт использовали для путешествия?

 - Что помогает путешественнику?

-   Понравилось ли вам наше путешествие?

(Пока дети высказывают полученные впечатления, на экране появляется изображение Крымского побережья. Дети узнают родную местность и радуются возвращению домой и всему путешествию.)

Воспитатель награждает детей значками, настоящих путешественников.