Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект НОД по познавательному развитию "Клад кота Матроскина"

Конспект НОД по познавательному развитию "Клад кота Матроскина"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 301

Красноармейского района Волгограда»









Тема: "Клад кота Матроскина"

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

детей подготовительной к школе группы








Составила:

воспитатель

высшей квалификационной категории

Бунина Людмила Васильевна


















Волгоград 2014




Образовательная область: Познание

Тип: интегрированное

Возраст детей: 6-7 лет

Формы непосредственной образовательной деятельности: игровые упражнения, обсуждение, совместные действия, решение проблемных ситуаций, моделирование

Формы организации: подгруппа

Задачи:

образовательные: формировать умение ориентироваться в пространстве; упражнять в прямом и обратном счёте; познакомить с новым понятием "многоугольник"; совершенствовать навыки самооценки, самоконтроля и навыки рефлексии, побуждать воспитанников к непринуждённому общению;

развивающие: закрепить умение находить многоугольник среди других геометрических фигур; развивать пространственные представления, умение ориентироваться на плоскости; развивать логическое мышление, память, внимание;

воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость, дружелюбие.

Предварительная работа: игры с палочками Кюизенера; игры на ориентировку в пространстве; чтение художественной литературы "Трое из Простоквашино"; решение логических задач; игры на соотношение количество предметов с числом.

Оборудование и материалы: пенёк; ноутбук; слайды к игре "Что изменилось?"; письмо; буквы; карточки с изображением животных (на каждого ребёнка); цифры от 1 до 10; мешочек; набор палочек Кюизенера ( на каждого ребёнка); листы с заданием к игре "Пройди лабиринт"; книга; значки-смайлики.


Схема конспекта непосредственно образовательной деятельности


1.










































2.























































































































































































3.




















Организационный этап


Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- улучшить своё эмоционально-психологичееское состояние, позитивно настроиться, включиться в совместную деятельность;

- подготовиться к восприятию материала и продуктивной работе.


Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- способствовать созданию условий для эффективной работы в процессе непосредственно образовательной деятельности , обеспечивающих положительный эмоциональный настрой детей;

- подготовить воспитанников к деятельности познавательного характера;

- мотивировать детей на активную плодотворную работу.


Задачи:

- вызвать эмоциональный отклик на письмо;

- побуждать воспитанников к непринуждённому общению.


Методы:

- словесный

- наглядный

- эмоциональный








Изучение материала

Актуализация опорных знаний

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- применить имеющиеся знания и личный жизненный опыт;

- осмыслить возникшую трудность при выполнении задания и определить учебную задачу. что и как делать;

- осознать удовлетворённость своей деятельностью;

- умение слушать и слышать педагога; анализировать и делать выводы.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- выявить степень усвоения детьми предыдущих знаний;

- создать ситуацию успеха и условия для самореализации воспитанников в самостоятельной деятельности;

- способствовать выявлению затруднения у детей при выполнении задания;

- активизировать произвольное внимание;

- организовать взаимоконтроль в процессе совместной детской деятельности;

- оценить деятельность детей по конечному результату.

Задачи:

- развивать пространственные представления, умение ориентироваться на плоскости;

- устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой;

- развивать коммуникативные умения (сотрудничество, взаимодействие, оценка);

- воспитывать умение прислушиваться к мнению другого;

- формировать навыки самооценки и самоконтроля.

Методы:

- словесный;

- наглядный;

- практический;

- волевой;

- социальный;

- эмоциональный.


Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- развивать двигательную активность;

- снятие умственной утомляемости воспитанников.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- побуждать детей выполнять несложные движения.

Задачи:

- продолжать учить детей координировать движения со словами.

Методы:

- игровой, практический. словесный.



Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- получить возможность продемонстрировать полученные знания раннее;

- осмысливать поставленную задачу и решить её самостоятельно.


Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- помочь детям в систематизации полученных знаний;

- выявить уровень знаний полученных каждым ребёнком;

- создать ситуацию успеха.

Задачи:

- упражнять в прямом и обратном счёте;

- развивать у детей зрительный глазомер;

- формировать навыки самооценки и самоконтроля.

Методы:

- словесный;

- практический;

- волевой;

- эмоциональный


Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- развивать мелкую моторику.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- побуждать детей выполнять несложные движения со словами

Задачи:

- развивать мелкую моторику рук

Методы:

- словесный, практический. игровой


Открытие новых знаний

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- овладеть новыми знаниями.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- организовать деятельность детей по изучению нового материала;

- создать ситуацию, побуждающую детей к развитию познавательного интереса, памяти, мышления;

-создавать условия для формирования умения выполнять опыт, устанавливать простейшие связи, определять степень заинтересованности детьми изучаемым материалом.

Задачи:

- закрепить умение выкладывать из палочек Кюизенера четырёхугольник;

- познакомить с понятием «многоугольник»;

- закрепить знания детей о многоугольнике;

-развивать исследовательские умения;

-развивать логическое мышление, память;

- развивать умение рассуждать, развивать логическое мышление;

- совершенствовать опытно-экспериментальную деятельность.

Методы:

- словесный;

- практический;

- наглядный;

- познавательный;

- эмоциональный


Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- снять напряжение и утомляемость;

- внимательно слушать и выполнять несложные движения.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- снять напряжение и утомляемость

Задачи:

- учить детей расслабляться;

- предупреждать утомление зрительного анализатора

Методы:

- словесный

- практический

- наглядный


Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- находить ошибки в логических рассуждениях;

- уметь объяснить свою точку зрения

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- продолжать учить решать логические задачи на основе слуховой воспринимаемой информации

Задачи:

- развивать слуховое внимание, умение рассуждать и логическое мышление.

Методы:

- словесный

- игровой





Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- осознание детьми своей деятельности;

- самооценка собственной деятельности и деятельности группы;

- чётко формулировать выводные знания.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- восстановить эмоциональное состояние воспитанников;

Задачи:

- вызвать эмоциональный отклик на прослушанный и увиденный материал;

- формировать навыки саморегуляции;

- воспитывать творческое воображение.

Методы:

- эмоциональный;

- словесный;

- наглядный;

- слуховой.
















Ход непосредственно образовательной

деятельности.

Воспитатель: Ребята, а какой вы хотели бы видеть меня? Вот такой...(воспитатель имитирует злость) или вот такой ...(воспитатель имитирует радость).

Дети: Радостной, весёлой и доброй.

Воспитатель: И я хочу видеть вас весёлыми и счастливыми. Пусть на ваших лицах поселится добрая, весёлая улыбка. А вы хотите поделиться хорошим настроением с нашими гостями и со своими товарищами?

Дети: Хотим.

Воспитатель: Тогда давайте пошлём это настроение с воздушным поцелуем друг другу, гостям, новому дню.

(Вдруг видят красочный пенёк)

Воспитатель: Ой, что это такое?

Дети: Пенёк.

Воспитатель: Как вы думаете, что может в нём лежать?

Ответы детей.

(Воспитатель открывает крышку пенька и достаёт письмо.)

Воспитатель: Ребята, а это письмо. Кто же его нам прислал? Надо отгадать загадку:

Любит есть он бутерброд

Не как все, наоборот,

Он в тельняшке, как моряк.

Звать кота, скажите, как?

Дети: Кот Матроскин.

Воспитатель: Правильно. Это письмо от кота Матроскина.

(Воспитатель читает письмо.)

"Дорогие ребята! Пишет вам кот Матроскин из Простоквашино. Помогите мне, пожалуйста, отыскать клад. Мне одному с этим не справиться. Желаю удачи в поиске клада!"

- Ребята, поможем коту Матроскину отыскать клад.

Дети: Да, мы трудностей не боимся.

Воспитатель: Тогда в путь! Выполняя различные задания, мы будем находить подсказки.


Игра "Что изменилось"

(с использованием ИКТ)

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на картинку и запомните, кто где

находится.(показ слайда №1)

- А теперь, только честно, все закрыли глазки.

Раз, два, три на картинку посмотри.

- Посмотрите и расскажите, что изменилось на картинке.(показ слайда №2)

Дети: Шарик был в правом нижнем углу, а сейчас он находится в левом верхнем углу. Дядя Фёдор находился в левом верхнем углу, а теперь - в правом нижнем углу.

Воспитатель: Молодцы!

Еще раз закрыли глазки.

Раз, два, три на картинку посмотри.

Посмотрите и расскажите, что изменилось. (показ слайда №3)

Дети: Почтальон Печкин был в левом нижнем углу, а теперь - в верхнем правом углу. Кот Матроскин находился в правом верхнем углу, а сейчас - посередине. Каркуша была посередине, а теперь - в нижнем левом углу.

Воспитатель: Правильно, ребятки, вы справились с этим заданием. И вот появилась первая подсказка- буква "К".


Игра "Найди ошибку"

Воспитатель: Ребята, мы продолжаем поиск клада. Посмотрите, перед вами карточки с изображением животных и цифры. Кот Матроскин считал животных и их количество записывал цифрами. Проверьте, правильно ли он посчитал животных.

(Дети работают в парах с карточками).

Воспитатель: А теперь проверим, правильно ли вы выполнили задание. Молодцы! Справились и с этим заданием. Вот и вторая подсказка - буква "Н".


















Воспитатель: Друзья, вы наверное устали. Давайте отдохнём.

Минутка бодрости "Зайка"

Скок-поскок, скок-поскок,

Прыгнул зайка на пенёк.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем в присядку,

Чтоб не мёрзли лапки.





Воспитатель: Продолжаем наш поиск клада. Посмотрите, ребята, а в пенёчке лежит ещё и мешочек. А в нём что-то лежит. Давайте попробуем на ощупь определить, что там.

Дети: Счётные палочки Кюизенера.

Воспитатель: Правильно. Подойдите ко мне и достаньте из мешочка палочки, назовите цвет и число, соответствующее палочке.

(Дети садятся за столы.)

Игра "Построй лесенку"

Воспитатель: Ребята, постройте из палочек лесенку от самой длинной до самой короткой палочки вверх. А теперь давайте поднимемся по лесенке (от 10 до 1) и спустимся (от 1 до 10).

Воспитатель: Молодцы, ребята , и с этим заданием справились и вот подсказка - буква "И".











Пальчиковая гимнастика


Воробей живёт под крышей

В тёплой норке домик мыши

У лягушки дом в пруду

Домик Пеночки в саду

Эй, цыплёнок! Где твой дом?

Он у мамы под крылом.



Воспитатель: Ребята, оставьте на столе четыре нижних палочки, а остальные положите в коробку.

Сложите из четырёх палочек геометрическую фигуру.

(Дети складывают геометрическую фигуру.)

Воспитатель: Какая фигура у вас получилась?

Дети: Четырёхугольник.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что у фигуры четыре угла.

Воспитатель: Добавьте ещё одну палочку. Что у вас получилось?

Дети: Пятиугольник, потому что у фигуры пять углов.

Воспитатель: Правильно. Фигуры, которые имеют больше четырёх углов называются многоугольниками. Как называется фигура, которую сложили вы?

Дети: Многоугольник.

Воспитатель: Правильно, ребята.

Игра "Пройди лабиринт"

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на листочки и послушайте задание. Лягушка заблудилась. И ей надо добраться до своего болота. Она может прыгать только по кочкам многоугольников. Проведите линиями путь лягушки до болота. Поможем лягушки? Начинаем работу.

(Дети выполняют работу самостоятельно. Выполненную работу проверяют друг у друга.)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Задание выполнили правильно, а вот ещё одна подсказка буква - "Г".

- Ребята, у вас глаза устали? Давайте выполним гимнастику для глаз.









Гимнастика для глаз


Теперь друг к другу повернитесь,

И широко соседу улыбнитесь.

Теперь немного поморгайте,

Поочерёдно каждым глазом помигайте.

Глаза закройте просто, отдыхайте.

А вот теперь глаза зажмурьте крепко вы.

Откройте широко.

Где ж очутились мы?








Воспитатель: Мы продолжаем поиск клада и сейчас у нас минутка для шутки. Здесь нас ждут хитрые задачки:

1. Росли две вербы, на каждой вербе - по две ветки. На каждой ветке 2 груши. Сколько всего груш?

Дети: Ни одной. Потому что на вербе груши не растут.

2. На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне?

Дети: Висело 5 яблок. Потому что груши на яблоне не растут.

Воспитатель: Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились. Вы получаете последнюю подсказку- букву "А".

Мы собрали все подсказки, а теперь давайте составим слово. Какое получилось слово?

Дети: Книга.

Воспитатель: Правильно, ребята, мы нашли настоящий клад - это книга. Книга - клад знаний. Ведь не зря говорят:

Книга мала, а ума придала.



Воспитатель: Ребята, вам понравилось искать клад?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте вспомним, какие задания вам больше всего понравились? А какие для вас были наиболее трудными?

Ответы детей.

Воспитатель: С каким новым понятием вы познакомились сегодня?

Дети: Многоугольники.

Воспитатель: Сколько углов может быть у многоугольника?

Дети: Пять углов, шесть углов и т.д.

Воспитатель: Правильно, молодцы! А какой же клад нам удалось найти и для кого?

Дети: Клад - это книга для кота Матроскина.

Воспитатель: Правильно, ребята! Кот Матроскин дарит вам эту книгу за то, что вы были внимательными, активными, умными и преодолели все трудности. А я вам предлагаю возьмите с собой смайлика. Если вы считаете , что вам сегодня всё удалось, возьмите весёлого смайлика. А если вы считаете, что вы с чем-то не справились, возьмите грустного смайлика.

Спасибо за сотрудничество!

Я благодарна вам.

Давайте попрощаемся с нашими гостями.

До свидания!


















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров118
Номер материала ДВ-470538
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх