Конспект НОД по развитию лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста по теме: " Грибы

Комитет образования,культуры,спорта и работы с молодёжью

Администрации города Костромы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение города Костромы «Детский сад № 59»

К О Н С П Е К Т

непосредственно-образовательной деятельности

по развитию лексико-грамматических категорий

для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

по теме: «Грибы»

(игровая ситуация :«В гостях у Старичка-Боровичка»)

Подготовила:

учитель-логопед Полтавская О.А.

Кострома

2015

Цели: - расширение представления детей с ОНР о грибах,их строении,об их видах;

- развитие речи детей с ОНР …

Задачи:

коррекционно-образовательные:

• • • закреплять,активизировать и расширять словарь детей по лексической теме : «Грибы», узнавать и называть по картинкам съедобные и несъедобные грибы;закреплять умение детей использовать в речи обобщающее понятие «грибы»;

    • упражнять детей :

    • в образовании существительных множественного числа Им.п, Р.п.;

    • в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

    • в согласовании числительных с существительными в роде и числе;

- в образовании однокоренных слов ( Д/и «Дружная семейка»)

- в составлении по картинкам предложений из 4-5 слов с предлогами: на,под, за, около, над.

Коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное и слуховое внимание,память ,воображение,мышление,умение анализировать,обобщать , классифицировать предметы;

• развитие связной речи;

• координация речи и движения,развитие тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение вежливо общаться с окружающими;

• воспитывать бережное отношение к природе

Словарь:

• Существительные: боровик, подосиновик, подберезовик, мухомор, лисичка, опята, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, лукошко, грибник, чаща, масленок, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина.

• Глаголы: расти, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, заблудиться, аукать.

• Прилагательные: белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, поляна, год, лес), дружные (опята).

Оборудование: картина «Лес», игрушка Старичок-Боровичок, предметные картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов грибов ( съедобные грибы: белый гриб, подберёзовик, подосиновик, сыроежка, опята, лисички...

несъедобные грибы: мухомор, бледная поганка...),сюжетные картинки с изображением гриба и гусеницы, бумажная бабочка,корзинка, «волшебная палочка»,

магнитофон, кассета с записью «Звуки леса»...

Интеграция образовательных областей:

1. «Познание»

расширение представления детей с ОНР о грибах,их строении,об их видах

2.«Речевое развитие»

• • • закреплять,активизировать и расширять словарь детей по лексической теме : «Грибы», узнавать и называть по картинкам съедобные и несъедобные грибы;

    • развивать :

    • грамматический строй речи

    • связную речь

• 2. «Социально-коммуникативное развитие»

- воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность ребёнка.

3 «Физическое развитие»

-развивать:

• артикуляционную моторику ;

• общую и мелкую моторику.

• 4. «Художественно-эстетическое развитие»

• развитие фантазии, воображения;

Вид детской деятельности, лежащей в основе образовательной деятельности: коррекционная деятельность, игровая деятельность

Форма работы с детьми: подгрупповая

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Цель: мотивация детей

1 часть – вводная

Создание образовательной ситуации

Л.:Дети, посмотрите, кто сегодня к нам пришёл?(Показ игрушки Старичка-Боровичка).Это Старичок-Боровичок. Он приглашает нас в волшебный лес, в своё грибное царство,

Ведь боровик — это самый главный и полезный из съедобных грибов. Сейчас мы закроем глаза и представим,что оказались в волшебном лесу.

(звучит запись «Звуки леса», логопед в это время выставляет на мольберт картинки с изображением грибов)

(Дети входят в группу, здороваются с гостями, встают в полукруг около мольберта,на котором выставлена картина «Лес».)

(Дети закрывают глаза, звучит запись «Звуки леса», дети открывают глаза)

Мотивация детей на предстоящую деятельность

Л.: Мы оказались в гостях у Старичка-Боровичка. Он очень мудрый,добрый и всё знает в своём царстве.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

Л.:Сегодня мы поговорим о грибах.

Хотите побывать в царстве Старичка-Боровичка?

Д.: Да, хотим!

Цель: расширение представления детей с ОНР о грибах,их строении,об их видах …

обогащение и активизация словаря ребёнка по теме: «Грибы»

2 часть

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

Л.:Дети,Старичок-Боровичок хочет проверить ваши знания. Посмотрите,он передал мне волшебную палочку, которая поможет нам отгадать его загадки(отвечает тот из детей, кого коснётся «волшебная палочка»):

Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью.
Мудрый бородач-старик, житель бора - ...

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту - зовусь я – ...

На пеньке сидят братишки.
Все - в веснушках шалунишки.
Эти дружные ребята называются ...

Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые ...

Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпках разноцветных, издали приметных.
Кто в серой, кто в зеленой, кто в розовой, кто в желтой
Ты их бери, не мешкай, ведь это – ...

Л.:Боровик,подосиновик,опята,лисички,сыроежки — это всё? ( как сказать одним словом?)

Л.: Старичок-Боровичок хочет поиграть с вами в игру

«Дружная семейка» (Надо назвать слова из одной семейки, похожие на слово «гриб»):

• как вы назовёте маленький гриб?

• как называют суп из грибов?

• Как называют человека, который собирает грибы?

• Как называют тонкие корни грибов?

• Как ласково называют гриб?

Л.: -что есть у каждого гриба?

Д.: У гриба есть шляпка и ножка, а в земле грибница.

Л.: Когда в в лесу много грибов?

Л.: Как надо правильно собирать грибы?

Л.: А теперь поиграем со Старичком -Боровичком в игру«Один – много»

Л.: Следующая игра «Скажи ласково»

Л.:Вы молодцы!А сейчас поиграем с пальчиками:

Этот пальчик — в лес пошёл,

Этот пальчик- гриб нашёл,

Этот пальчик- чистить стал,

Этот пальчик- резать стал,

Ну,а этот только ел, от того и потолстел.

Л.: А сейчас я взмахну «волшебной палочкой» и мы окажемся

на полянке. Там растёт грибок, о котором нам надо составить предложения ( сюжетные картинки с изображением гриба и гусеницы,бабокки)

Л.: Дети, давайте встанем и посмотрим как летает бабочка (Дети

следят за движущейся бабочкой только глазами,не поворачивая головы)

(У каждого ребёнка на столе лежит перевёрнутая картинка с изображением съедобного гриба гриба)

Л.:Раз,два, три- картинку поверни (взмахивает палочкой).Дети

переворачивают картинки. Составляют предложения:

Л.: какие грибы мы собрали?

Л.: А мухомор и бледную поганку мы будем собирать?

Л.:Давайте посчитаем, сколько грибов мы собрали?

Д.:

Боровик

Подосиновик

Опята

Лисички

Сыроежки

Дети отгадывают загадки и находят картинки-отгадки)

Д.: Это грибы.

Д.:грибок

Д.: грибной

Д.:грибник

Д.: грибница

Д.:грибочек

У гриба есть шляпка и ножка, а в земле грибница.

Д.: Грибов много летом и осенью, особенно после дождя.

Д.: Грибы надо аккуратно срезать ножом, а не выдёргивать из земли, чтобы не повредить грибницу.

Д.:

гриб – грибы -много грибов

лисичка -лисички – много лисичек

шляпка – шляпки – много шляпок и т. д.

Д.:

гриб – грибочек,

мухомор – мухоморчик,

боровик-боровичок,

сыроежка- сыроежечка...

(Дети поочерёдно загибают пальцы от мизинца к большому)

Д.: Гусеница сидит на грибке.

Гусеница ползёт под грибком.

Гусеница спряталась за грибком.

Гусеница около грибка.

Бабочка летает над грибком.

Я нашёл сыроежку.

Я нашёл большой боровик.

Я нашёл лисичку...

(Собирают грибы в корзинку.)

Д.:Мы собрали съедобные грибы.

Д.:Нет. Они несъедобные,ядовитые.

Д.: Мы собрали восемь грибов.

Цель:-уточнение и закрепление

знаний о съедобных и несъедобных грибах

3 часть

Подведение итогов, деятельности.

Педагогическая оценка результатов деятельности детей

Л.: Мы набрали полную корзинку грибов. Пора нам возвращаться домой. Давайте поблагодарим Старичка-Боровичка .

Нам было интересно у него в гостях. Давайте вспомним о чём мы говорили?

В какие игры мы играли?

Какие бывают грибы?

Что можно будет сделать с собранными грибами?

Д.: Грибы можно почистить, помыть, порезать, сварить, пожарить, посолить,посушить,заморозить,замариновать...

Л.:Старичок-Боровичок хочет подарить вам на память картинки с изображением грибов, которые вы дома раскрасите.

Д.: Спасибо, Старичок-Боровичок!

Д.:Мы говорили о грибах.

Д.:Мы играли в игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Составь предложение», «Сосчитай,сколько?»

Дети получают картинки,говорят спасибо

Старичку-Боровичку!

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность

Логопед предлагает детям закрыть глаза,взмахивает «волшебной палочкой».Звучит музыка леса. Дети открывают глаза. Все возвращаются домой.

Занятие окончено.

Краткое описание документа:

Комитет образования,культуры,спорта и работы с молодёжью
Администрации города Костромы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение города Костромы «Детский сад № 59»

К О Н С П Е К Т

непосредственно-образовательной деятельности

по развитию лексико-грамматических категорий

для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

по теме: «Грибы»

(игровая ситуация :«В гостях у Старичка-Боровичка»)

Подготовила:

учитель-логопед Полтавская О.А.

Кострома

2015

Цели: - расширение представления детей с ОНР о грибах,их строении,об их видах;

- развитие речи детей с ОНР …

Задачи:

коррекционно-образовательные:

• закреплять,активизировать и расширять словарь детей по лексической теме : «Грибы», узнавать и называть по картинкам съедобные и несъедобные грибы;закреплять умение детей использовать в речи обобщающее понятие «грибы»;
• упражнять детей :
• в образовании существительных множественного числа Им.п, Р.п.;
• в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• в согласовании числительных с существительными в роде и числе;

- в образовании однокоренных слов ( Д/и «Дружная семейка»)

- в составлении по картинкам предложений из 4-5 слов с предлогами: на,под, за, около, над.

Коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное и слуховое внимание,память ,воображение,мышление,умение анализировать,обобщать , классифицировать предметы;
• развитие связной речи;
• координация речи и движения,развитие тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение вежливо общаться с окружающими;
• воспитывать бережное отношение к природе

Словарь:

• Существительные: боровик, подосиновик, подберезовик, мухомор, лисичка, опята, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, лукошко, грибник, чаща, масленок, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина.
• Глаголы: расти, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, заблудиться, аукать.
• Прилагательные: белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, поляна, год, лес), дружные (опята).

Оборудование: картина «Лес», игрушка Старичок-Боровичок, предметные картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов грибов ( съедобные грибы: белый гриб, подберёзовик, подосиновик, сыроежка, опята, лисички...

несъедобные грибы: мухомор, бледная поганка...),сюжетные картинки с изображением гриба и гусеницы, бумажная бабочка,корзинка, «волшебная палочка»,

магнитофон, кассета с записью «Звуки леса»...

Интеграция образовательных областей:

1. «Познание»

расширение представления детей с ОНР о грибах,их строении,об их видах

2.«Речевое развитие»

• закреплять,активизировать и расширять словарь детей по лексической теме : «Грибы», узнавать и называть по картинкам съедобные и несъедобные грибы;
• развивать :
• грамматический строй речи
• связную речь

• 2. «Социально-коммуникативное развитие»

- воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность ребёнка.

3 «Физическое развитие»

-развивать:

• артикуляционную моторику ;
• общую и мелкую моторику.

• 4. «Художественно-эстетическое развитие»
• развитие фантазии, воображения;

Вид детской деятельности, лежащей в основе образовательной деятельности: коррекционная деятельность, игровая деятельность

Форма работы с детьми: подгрупповая

	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность детей
Цель: мотивация детей	1 часть – вводная
Создание образовательной ситуации	Л.:Дети, посмотрите, кто сегодня к нам пришёл?(Показ игрушки Старичка-Боровичка).Это Старичок-Боровичок. Он приглашает нас в волшебный лес, в своё грибное царство, Ведь боровик — это самый главный и полезный из съедобных грибов. Сейчас мы закроем глаза и представим,что оказались в волшебном лесу. (звучит запись «Звуки леса», логопед в это время выставляет на мольберт картинки с изображением грибов)	(Дети входят в группу, здороваются с гостями, встают в полукруг около мольберта,на котором выставлена картина «Лес».) (Дети закрывают глаза, звучит запись «Звуки леса», дети открывают глаза)
Мотивация детей на предстоящую деятельность	Л.: Мы оказались в гостях у Старичка-Боровичка. Он очень мудрый,добрый и всё знает в своём царстве.
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми	Л.:Сегодня мы поговорим о грибах. Хотите побывать в царстве Старичка-Боровичка?	Д.: Да, хотим!
Цель: расширение представления детей с ОНР о грибах,их строении,об их видах … обогащение и активизация словаря ребёнка по теме: «Грибы»	2 часть
Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым	Л.:Дети,Старичок-Боровичок хочет проверить ваши знания. Посмотрите,он передал мне волшебную палочку, которая поможет нам отгадать его загадки(отвечает тот из детей, кого коснётся «волшебная палочка»): Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью. Мудрый бородач-старик, житель бора - ... Я в красной шапочке расту среди корней осиновых. Меня увидишь за версту - зовусь я – ... На пеньке сидят братишки. Все - в веснушках шалунишки. Эти дружные ребята называются ... Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом. Очень дружные сестрички – золотистые ... Вдоль лесных дорожек много белых ножек В шляпках разноцветных, издали приметных. Кто в серой, кто в зеленой, кто в розовой, кто в желтой Ты их бери, не мешкай, ведь это – ... Л.:Боровик,подосиновик,опята,лисички,сыроежки — это всё? ( как сказать одним словом?) Л.: Старичок-Боровичок хочет поиграть с вами в игру «Дружная семейка» (Надо назвать слова из одной семейки, похожие на слово «гриб»): как вы назовёте маленький гриб? как называют суп из грибов? Как называют человека, который собирает грибы? Как называют тонкие корни грибов? Как ласково называют гриб? Л.: -что есть у каждого гриба? Д.: У гриба есть шляпка и ножка, а в земле грибница. Л.: Когда в в лесу много грибов? Л.: Как надо правильно собирать грибы? Л.: А теперь поиграем со Старичком -Боровичком в игру«Один – много» Л.: Следующая игра «Скажи ласково» Л.:Вы молодцы!А сейчас поиграем с пальчиками: Этот пальчик — в лес пошёл, Этот пальчик- гриб нашёл, Этот пальчик- чистить стал, Этот пальчик- резать стал, Ну,а этот только ел, от того и потолстел. Л.: А сейчас я взмахну «волшебной палочкой» и мы окажемся на полянке. Там растёт грибок, о котором нам надо составить предложения ( сюжетные картинки с изображением гриба и гусеницы,бабокки) Л.: Дети, давайте встанем и посмотрим как летает бабочка (Дети следят за движущейся бабочкой только глазами,не поворачивая головы) (У каждого ребёнка на столе лежит перевёрнутая картинка с изображением съедобного гриба гриба) Л.:Раз,два, три- картинку поверни (взмахивает палочкой).Дети переворачивают картинки. Составляют предложения: Л.: какие грибы мы собрали? Л.: А мухомор и бледную поганку мы будем собирать? Л.:Давайте посчитаем, сколько грибов мы собрали?	Д.: Боровик Подосиновик Опята Лисички Сыроежки Дети отгадывают загадки и находят картинки-отгадки) Д.: Это грибы. Д.:грибок Д.: грибной Д.:грибник Д.: грибница Д.:грибочек У гриба есть шляпка и ножка, а в земле грибница. Д.: Грибов много летом и осенью, особенно после дождя. Д.: Грибы надо аккуратно срезать ножом, а не выдёргивать из земли, чтобы не повредить грибницу. Д.: гриб – грибы -много грибов лисичка -лисички – много лисичек шляпка – шляпки – много шляпок и т. д. Д.: гриб – грибочек, мухомор – мухоморчик, боровик-боровичок, сыроежка- сыроежечка... (Дети поочерёдно загибают пальцы от мизинца к большому) Д.: Гусеница сидит на грибке. Гусеница ползёт под грибком. Гусеница спряталась за грибком. Гусеница около грибка. Бабочка летает над грибком. Я нашёл сыроежку. Я нашёл большой боровик. Я нашёл лисичку... (Собирают грибы в корзинку.) Д.:Мы собрали съедобные грибы. Д.:Нет. Они несъедобные,ядовитые. Д.: Мы собрали восемь грибов.
Цель:-уточнение и закрепление знаний о съедобных и несъедобных грибах	3 часть
Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей	Л.: Мы набрали полную корзинку грибов. Пора нам возвращаться домой. Давайте поблагодарим Старичка-Боровичка . Нам было интересно у него в гостях. Давайте вспомним о чём мы говорили? В какие игры мы играли? Какие бывают грибы? Что можно будет сделать с собранными грибами? Д.: Грибы можно почистить, помыть, порезать, сварить, пожарить, посолить,посушить,заморозить,замариновать... Л.:Старичок-Боровичок хочет подарить вам на память картинки с изображением грибов, которые вы дома раскрасите.	Д.: Спасибо, Старичок-Боровичок! Д.:Мы говорили о грибах. Д.:Мы играли в игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Составь предложение», «Сосчитай,сколько?» Дети получают картинки,говорят спасибо Старичку-Боровичку!
Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность	Логопед предлагает детям закрыть глаза,взмахивает «волшебной палочкой».Звучит музыка леса. Дети открывают глаза. Все возвращаются домой. Занятие окончено.