Конспект НОД по развитию речи в младшей группе.Тема: «Путешествие во времени»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в младшей группе.

Тема: «Путешествие во времени»

Интеграцияобразовательных областей: 

                                           «Познавательное развитие»,

                                           «Социально-коммуникативное развитие»,

                                           «Физическое развитие»,

                                           «Речевое развитие».

Цель: развитие диалогической формы речи детей.

Задачи:

1.     Учить различать и называть части суток, используя слова «утро», «день», «вечер», «ночь» (формирование словаря)

2.      Формировать умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него (связная речь)

3.      Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные звуки «Е», «О», «Ё», согласные «Т», «Д», развивать речевое дыхание (звуковая культура речи)

4.     Совершенствовать умение детей употреблять существительные с предлогами «В», «НА», «ПОД», «ЗА», «ОКОЛО» (грамматический строй речи)

5.      Знакомить детей с театром через мини – спектакли по произведениям детской литературы (Сильва Капутикян «Маша обедает»)

Материал и оборудование: Игрушки заяц, солнце; сюжетные картины с изображением, утра, день, вечер, ночь; забор нарисованный с петушком.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе.
Игровая	Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).
Познавательно-исследовательская	Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты.
Коммуникативная	Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы.
Музыкальная	Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале
Изобразительная	Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества
Восприятие (художественной литературы и фольклора)	Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.).
Конструирование	Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание	Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта.

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гостями, друг с другом и с солнышком	Дети здороваются.	Дети с уважением здороваются друг с другом.
2	Упражнение «Ветер и солнышко». Ветер, ветер, поскорей (Качают над головой вправо-влево). Тучу тёмную развей. Солнце, солнышко, гори, («Рисуют» рукой в воздухе солнце). Всем нам радость подари. Здравствуй, солнце ясное! (Поднимают вверх одну руку), Здравствуй, солнце красное! (Затем другую).	Дети выполняют упражнение.	Закрепление вправо-влево.
3	Обращаю внимание детей на кровать, на которой спит зайка. Предлагаю детям разбудить его.	Дети заинтересованы	Дети удивлены
4	Воспитатель: Зайка, почему ты спишь, ведь уже утро? Зайка: Утро? А что такое – утро?	Дети отвечают	Закрепление времени суток
5	Воспитатель: Как, ты не знаешь, что такое утро? Ребята, давайте поможем зайке разобраться в частях суток. Вместе скажем: «Ду – ду – ду в путешествие иду» Подходим к забору с петушком (картинка «Утро»)	Дети повторяют	Закрепление звука «у»
6	Воспитатель: Ой, ребята, здесь загадка. Когда петушок раньше всех встает, Голосисто поет, солнышко встречать зовет? (УТРОМ) - Что мы делаем утром? (просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, идем в сад, завтракаем)	Ответы детей	Ответы, состоящие из целого предложения
7	Показываю сюжетные картинки с изображением утра. Индивидуальная работа. Предлагаю ребенку рассказать, что он видит, используя предлоги.	Дети рассматривают картинку	Закрепление по использованию предлогов
8	Подходим к картине с изображением «День» Дети рассматривают картинку. Опять загадка. Солнце в небе ярко светит, На прогулку вышли дети. Когда это бывает? (ДНЕМ) - Что мы делаем днем? (обедаем, гуляем, ложимся на дневной сон)	Индивидуальная работа. Предлагаю ребенку рассказать, что он видит, используя предлоги.	Ответы детей
9	Воспитатель: ребята, а давайте отдохнем и сходим на прогулку. Физминутка: Солнце в небе ярко светит, погулять выходят дети. Топ, топ, топ, топ. (Поднимают руки вверх, топают на месте) Во дворе сосульки плачут, (Прыгают на левой ноге) С крыши звонко капли скачут (Прыгают на правой ноге) Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп. (Держат руки на поясе). Громко тенькают синички (Повороты туловища на месте) Птички –крошки, невелички. (Держат руки на поясе). Тень, тень, тень, тень. Вы подумайте минутку, Что это за время суток? День, день, день, день (Поднимают и опускают плечи).	Дети повторяют  движения за воспитателем	Закрепление ходьбы на месте
10	Воспитатель: Молодцы, идем дальше. Подходим к картине с рисунком «Вечер» Стало за окном темнеть, Птицы стало тише петь, Убирать игрушки нужно, Мама всех зовет на ужин. (ВЕЧЕР)	Ответы детей	Закрепление времени суток
10	Воспитатель:- Что мы делаем вечером? (забирают из детского сада, идем домой, ужинаем, смотрим телевизор, читаем перед сном)	Ответы детей	Закрепление по использованию предлогов
11	Воспитатель: совсем немного нам осталось до завершения пути.Подходим к картине «Ночь» Воспитатель: Звезды на небе зажглись, Спать ребята улеглись. Вечер, день умчались прочь, Им пришла на смену (НОЧЬ)	Ответы детей	Следить за правильной речью
12	Что мы делаем ночью? (спим) Показываю сюжетные картинки. Предлагаю детям показать, как спят дети, как кошки (сворачиваются клубком). Воспитатель: Молодцы, ребята. Вот и подошло к концу наше путешествие, мы собрали вместе все части суток. Пора нам возвращаться домой «Аист, аист длинноногий Покажи домой дорогу Топай правою ногою Топай левою ногою Снова правою ногою Снова левою ногою Вот тогда придешь домой».	Ответы детей	Закрепление по использованию предлогов
13	Воспитатель: ребята, давайте вместе вспомним, как называются части суток, которые мы повстречали? (показ картинок, вывешивание на доску). А знаешь, Зайка, как называются одним словом все эти картинки. Сутки. Повторим все вместе.	Дети повторяют за воспитателем	Дети закрепляют время суток
14	Воспитатель: наши ребята, Зайка, подготовили спектакль, который называется «Маша обедает». А ты помнишь, в какое время мы обедаем. Правильно – днем!	Дети готовы к показу мини-спектакля	Развитие памяти
15	Показ мини – спектакля. "Маша обедает" Час обеда подошел, Села Машенька за стол. — Гав, гав, гав! — Кто это к нам? — Гав, гав, гав! — Кто это там? — Это я, ваш верный пес, Ваш Арапка — черный нос. День и ночь Я дом стерег, Наработался, продрог. Не пора ли обедать? — Мяу, мяу! — Кто ж теперь К нам царапается в дверь? — Это ваша кошка Мурка, Мурка — серенькая шкурка. Я ваш погреб стерегла, Всех мышей перевела, Крыс прогнала из подвала, Наработалась, устала. Не пора ли обедать? — Куд-куда, куд-куда. — Кто еще спешит сюда? — Ваша курочка рябая, Я к вам прямо из сарая. Я не ела, не пила — Я яичко вам снесла. Не пора ли обедать? Двери отперты, и вот Мама всех к столу зовет: Пса Арапку, Кошку-царапку, Курочку рябку. Никому отказа нет, Подан каждому обед: Собачке в миске, В блюдечке — киске, Курочке-несушке — Пшена в черепушке, А Машеньке — в тарелке, В глубокой, не в мелкой	Дети смотрят внимательно спектакль	Дети тихо сидят на своих стульчиках и смотрят мини-спектакль.
16	Прощание с Зайкой.	Дети прощаются с зайкой	Дети попрощались с Зайкой