Конспект НОД по
сенсорному развитию детей во 2 младшей группе «Путешествие в чудесный лес»
( по
образовательной области «Познавательное развитие»)
автор: Дужик Галина Владимировна, старший воспитатель
ДО № 22 МБОУ «СОШ №4» г.Прохладный, КБР
Программное
содержание:
Закрепить
знания детей, направленные на формирование представлений детей о семи цветах (красный,
оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), пяти геометрических фигурах
(круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), отношений по величине (трех
предметов). Закрепить умение учитывать одновременно два свойства предметов:
цвет и форму. Продолжать учить детей обследовать и обозначать свойства реальных
предметов.
Формировать представления
о оттенках (зеленый, темно-зеленый и т.д)
Продолжать
активизировать словарный запас детей, побуждать отвечать на вопросы
предложениями из нескольких слов; правильно употреблять название свойств
предметов (цвета, формы, величины).
Развивать
память детей, логическое мышление при ознакомлении их с общепринятыми
сенсорными эталонами и способами их использования.
Воспитывать
интерес к обучению, умение уступать сверстникам, выдержку.
Побуждать
в детях эмоциональное отношение к увиденному.
Методы
и приемы:
Словесные:
описание, объяснение, чтение стихов, сравнение,
вопросы, загадки, логические загадки (портреты животных), поощрение;
Наглядные:
обследование, демонстрация изобразительных пособий, игрушки кукольного театра
Зайчик, Мышка, Лисичка, Лягушка;
Игровые:
игровые ситуации с игрушками, дидактические
игры и упражнения («Конструктор», «Радуга», «Волшебные фонарики»,
«Чудесный мешочек»)
Материал:
оборудование лесной полянки (елочки, пенечки, цветы, лесные звери (лягушка,
заяц, лиса, мышка- игрушки кукольного театра); геометрические фигуры для игры
«Конструктор» (раздаточный и демонстрационный); разноцветные полоски для дидактического
упражнения «Радуга» (раздаточный и демонстрационный), фонарики для игры
«Волшебные фонарики»; оборудование для выполнения аппликации; набор игрушек для
игры «Чудесный мешочек».
Обогащение
и активизация словаря: название 7 цветов
спектра, оттенков; пяти фигур (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник);
слов, обозначающих отношения по величине (трех предметов)
Индивидуальная
работа: Активизировать Настю в назывании цветов
спектра, Мурата в различении и назывании геометрических форм.
Предшествующая работа: дидактические игры и
игровые упражнения по сенсорному развитию дошкольников, чтение стихов,
разучивание и составление загадок, беседы, игры с плоскостным конструктором.
Ход занятия:
Воспитатель (В.)
обращается к детям:
-Сегодня мы поедем в лес
на поезде. Там нас ждет много интересного.
(Предлагает «сесть в поезд»,
спеть песенку. «Въезжают» в зал, где расставлено оборудование, имитирующее
лесную полянку: елочки разной высоты, пенечки и т.д. На центральной стене: радуга,
солнышко, закрытое тучкой).
-Вот мы и приехали.
Посмотрите, куда мы попали! Приехали на лесную полянку в чудесный лес.
(Дети осматривают
полянку. Возле одной из елочек висит портрет зайчика, составленный из
геометрических фигур).
-Кто-то здесь живет! Как
вы думаете, ребята, кто здесь живет, чей это портрет?
(ответ детей)
-Да, это портрет зайчика.
Но он какой-то странный, необычный. Из каких фигур художник составил портрет
зайчика?
(ответы детей)
-А вы знаете загадку про
зайчика? ( В случае затруднения воспитатель помогает)
(Дети загадывают загадку)
«Длинное ухо, комочек
пуха,
Прыгает ловко, любит
морковку»).
Появляется зайчик
( игрушка кукольного театра):
Зайчик-
Здравствуйте, ребята! Как я рад, это вы приехали к нам в лес. Вот только погода
испортилась, тучки солнышко закрыли!
В.-
Что же нам делать? Неужели нужно ехать домой?
Зайчик
-Я раздам вам разноцветные фонарики. Мы с вами поиграем, украсим лес, чтобы
стало светлее.
(Воспитатель и зайчик
раздают фонарики, дети называют цвет. Вдруг раздаются звуки дождя. Дети
прячутся под зонтик).
В.-
Ребята, дождик начинается. Давайте споем песенку про дождик, чтобы он поскорее
кончился.
(исполняют песенку
«Дождик» муз. Красева, сл. Франкель)
Зайчик
- Вот и дождик кончился! Пускай каждый фонарик найдет свой цветочек!
(игра «Волшебные
фонарики», варианты в журнале «Дошкольное воспитание № 9-89г. После того, как
дети разойдутся по полянке и оставят фонарики возле цветов, «тучу» двигают в
сторону, появляется солнышко)
(Зайчик прощается и уходит).
В.-
Ребята, а что бывает после дождя? Когда тучи разбегаются и появляется солнышко?
Дети: Радуга!
В.-
Радуга-дуга! Не давай дождя!
Давай
солнышко-колоколнышко!
- Посмотрите внимательно
и скажите, радуга всегда одного цвета?
Дети: Нет, она
разноцветная
В.-
Какие же цвета в ней есть?
(Дети перечисляют цвета)
Воспитатель
проводит дидактическое упражнение «Радуга»
(Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г.,
Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка.- М.: П,1988)
Воспитатель предлагает
собрать из разноцветных полосок «радугу».
Дети выполняют задание, стоя
за столами. Воспитатель читает стихотворение А. Венгер «Краски», демонстрируя
полоски «радуги»:
Краски сегодня ужасно
устали
Радугу в небе они
рисовали
Долго трудились над
радугой краски
Радуга вышла красивой.
как в сказке.
Вот разноцветная,- вот
красота,
Ты полюбуйся, какие
цвета:
Красный
Красная редиска выросла
на грядке,
Рядом помидоры-красные
ребятки.
Красные тюльпаны на окне
стоят,
Красные знамена за окном
горят.
Оранжевый
Оранжевой лисице всю ночь
морковка снится-
На лисий хвост похожа-
оранжевая тоже.
Желтый
Желтое солнце на землю
глядит,
Желтый подсолнух за
солнцем следит.
Желтые груши на ветках
висят.
Желтые листья с деревьев
летят.
Зеленый
У нас растет зеленый лук
И огурцы зеленые,
А за окном зеленый луг
И домики беленые…
Голубой
Глаза голубые у куклы
моей,
А небо над нами еще
голубей.
оно голубое, как тысяча
глаз.
Мы смотрим на небо, а
небо на нас.
Синий
В синем море-островок,
путь до острова далек.
А на нем растет цветок-
Синий-синий василек.
Фиолетовый
Фиолетовой фиалке надоело
жить в лесу.
Я сорву ее и маме в день
рожденья принесу.
С фиолетовой сиренью
будет жить она
На столе в красивой вазе
около окна.
(После выполнения
задания воспитатель поощряет детей и предлагает идти дальше).
В.-
Ребята, а все ли елки в лесу одинаковые?
Подойдите к самой высокой
елке. Вот еще чей-то портрет, посмотрите.
( на елке - лисий
портрет)
В.-
С помощью каких фигур составил художник портрет лисицы?
(ответы детей)
В.-
А вы знаете загадку о лисичке?
(дети придумывают загадку-
появляется лиса)
Лисичка-
А вот и я. Я все слышала! Ай, да молодцы! Я вам приготовила игру.
(Подает коробку, в ней
лежат геометрические фигуры)
Лисичка
- Я вам буду показывать фигуры, а вы назовите их.
(Лиса достает
геометрические фигуры, показывает. Дети называют)
В.-
Коробочка волшебная, фигурки волшебные, попробую-ка я из них что-нибудь
сложить.
(Проводится игра
«Конструктор» , пособие «Давайте поиграем» под редакцией Столяра А. А. На фланелеграфе
воспитатель выкладывает различные изображения в соответствии с текстом )
Взял треугольник и
квадрат,
Из них построил домик.
И этому я очень рад:
Теперь живет там гномик.
Квадрат, прямоугольник и
два круга-
И будет очень рад мой
друг
Машину ведь построил я
для друга.
Я взял три треугольника
И палочку - иголочку.
Их положил легонько я
И получил вдруг елочку.
(Дети выполняют ту же
работу вокруг высокой елочки. После рассматривания лисичка хвалит детей,
прощается, воспитатель предлагает пойти дальше)
В.-
Ребята, посмотрите, вот еще чей-то портрет!
(портрет мышки)
В.-
Из каких фигур составлен портрет мышки? (ответы детей)
В.-
( загадывает загадку) Хвост длинен, сама крошка, боится кошки.
Что-то мышка не идет!
Мышка-
Ой, боюсь, боюсь! (не показывается)
В.-
Давайте ласково позовем мышку.
(Дети зовут мышку,
стараясь как можно ласковее назвать ее)
Мышка-
(появляется с кисточкой ) Ай, как вас много! Все равно боюсь!
(Убегает и бросает
кисточку)
В.-
Убежала мышка, кисточку бросила. Что же мышка делала? Почему так торопилась?
(Возле домика мышки на
стенде размещены три матрешки разной величины в платочках разного цвета).
В.-
Кто это? (матрешки)
-Сколько матрешек?
-Все ли они одинаковые?
-Чем отличаются? (размер)
-А еще чем отличаются? (косынки
разного цвета)
-Какого цвета косынки? (темно-красная,
темно-синяя, темно-зеленая)
-Ребята, мы мышку
испугали. Она и не успела украсить сарафанчики. Поможем мышке?
(Подходим к столам, на
которых лежит оборудование для аппликации. В тарелочках кружочки разного
размера и разного цвета)
-Какого цвета кружочки в
тарелочках? (красного, зеленого, синего)
-А одинакового ли они размера?
-Матрешки разного размера
и в косынках разного цвета. Подумайте, какого цвета и размера кружочками хотели
бы матрешки украсить свои сарафанчики? Кто догадался, может приниматься за
работу.
Синий, синий, красный,
красный,-
Как наклеить, сразу ясно.
Синий-синий,
красный-красный-
Вот какой узор прекрасный!
(После окончания работы воспитатель
и дети любуемся украшенными сарафанчиками, оставляют их для мышки)
В.-Ребята,
посмотрите кругом, найдите самую низкую елочку.
-Какая елочка по высоте? (повторяют)
-И полянка здесь
чудесная, сядем, отдохнем. Ножки наши шагали, шагали и устали.
(Дети садятся на
стульчики, поставленные полукругом. На полянке находится портрет лягушки)
-Чей это портрет?
-Из каких фигур составил
художник портрет лягушки?
-Кто знает загадку о
лягушке?
(Зелены мы, как трава,
Наша песенка - «ква-ква»).
Появляется
лягушка.
Лягушка
- Здравствуйте ребята! Слышала и видела я, как вы играли. А со мной не хотите
ли поиграть? У меня есть вот такой чудесный сундучок!
(игра «Чудесный мешочек».
Задание: назвать предмет, его цвет, соотнести форму с реальным предметом (какой
он формы?). Например: «Это яблоко зеленого цвета, оно круглое»).
(Лягушка угощает всех
орешками)
Лягушка
- (спрашивает) Что вы делали в лесу?
-Кого повстречали, к кому
ходили в гости?
-Что больше всего
понравилось?
(После отдыха дети прощаются
с лягушкой, садятся в «поезд» и под музыку «уезжают» в детский сад).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.