Конспект НОД с элементами экспериментальной деятельности "Путешествие с Тучкой"

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                       "ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №61

                           

                                                   МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

                               ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

по ознакомлению с природным окружением

с элементами мнемотехники

и опытно-экспериментальной деятельности

в старшей дошкольной группе по теме:

«Путешествиес Тучкой»

 

                                                        г. Симферополь,

                                                                  2016 г.

Программное содержание:

Формирование:

·        основ гуманного взаимодействия с природой,

·        интереса к познанию нового, готовности к экспериментированию.

Образовательная область «Познавательное развитие»

1.     закрепить знания детей о свойствах воды (жидкая, без запаха, без вкуса, растворяет вещества, принимает форму емкости);

2.     закрепить знания детей о разных состояниях воды в природе (снег, лед, вода, пар); дать понятие о круговороте воды в природе;

3.     развивать логическое мышление;

4.     учить делать выводы в результате экспериментов;

5.     обобщать полученные знания в виде схем и моделирования.

Образовательная область «Речевое развитие»

1.     формировать умение отвечать на вопросы воспитателя,  используя  распространенные сложные предложения;

2.     обогащать активный словарь детей:«вещество», «состояние вещества», «круговорот».

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развивать интерес к совместной деятельности, воспитывать доброту и уважение к окружающим людям.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Развивать мелкую моторику рук, умение рисовать схему.

Материал:магнитная доска, пластиковые стаканы, ложки, сахар, соль, пищевой краситель, колбы, резиновая рукавичка, 5 стаканов, палочка с шариком на конце, большая емкость, зеркало, аквариум, предметы из различных материалов,электрический чайник, губка;

карточки-моделирование, карандаши, раздаточные карточки «Облака», пластилин;картинки с изображением разных состояний воды в природе,

бутилированная вода, кубики льда;

музыкальный центр, диск с фонограммой, ноутбук, мультимедийный проектор.

Словарная работа: активизировать слова круговорот воды в природе, жидкость.

Ход:
Ребята, посмотрите, на полу у нас какие-то мокрые следы, кто-то к нам приходил! Пойдём по этим следам и увидим (дети находят посылку). Нам прислали посылку, а кто не понятно! Что-то здесь написано:  «Прежде чем распаковать посылку, отгадайте загадку и узнаете от кого посылка!»

Я и туча, и туман

И ручей, и океан

Я летаю, и бегу

И стеклянной быть могу!(Ответы детей)

 -   Верно, от Волшебницы воды, достаю из посылки записку, зачитываю: «Здравствуйте, ребята! совсем заскучала я в своем водяном царстве. Так хочется повеселиться, поговорить. Вот и решила пригласить вас к себе в гости. Посылаю вам в подарок волшебную тучку. Путешествуя с ней, вы узнаете много нового обо мне.

Ну что же, Тучка, мы готовы!

А тучка в небе высоко и к ней добраться нелегко. Какой же транспорт нам понадобится? (ответы детей) Наверное, космолет.

Итак, пилоты космолета занимают свои места. И вот мы уже в космосе.

Какой нашу планету видят космонавты из иллюминатора корабля(ответы). А вы знаете, почему нашапланета «голубая»? (Слайды). Напланете Земля много воды, но для чего же она нужна? (ответы детей) Вы верно ответили на этот вопрос, без воды не было бы жизни на Земле, наша планета была бы безжизненной пустыней.

Ребята, тучка вновь нас позвала за собой, и хочет нам что-то показать.

- Жила себе тучка  красивая и пушистая. И любила  она всех передразнивать. Летит как-то по небу, а внизу около пенька сидит зайчик. Уши длинные, глаза напуганные…

- Эй, зовет тучка! Зайчишка-трусишка!

Зайчик глянул в небо, а там такой смешной  Зайчик, уши длинные предлинные, а хвостик маленький дрожит.

- Ты почему меня дразнишь? – обиделся Зайчик

А тучка смеётся и дальше плывет. Вдруг видит на заборе петушок.

-Эгей, зовет Тучка. – Петушок!

Глянул Петушок вверх, а там такой же как он в небе только смешной с большом клювом, грудь колесом.

Ты почему меня передразниваешь? – обиделся Петушок.

А Тучка вновь засмеялась и дальше поплыла.

Идет дорогой Дедушка. А Тучка - Раз! И у нее уже усы борода – все как у дедушки. Старик в небо глянул, а Тучка еще и дразнится!

И где Тучка не летала. Кого не встречала, каждого дразнила. И вот стали её называть кто зайчиком, кто собачкой, а кто и лошадкой.

- Нет, Я – Тучка!

А ей не верят.

- Я Тучка-тучка! И заплакала Тучка от обиды. А когда Тучка плачет. Идет дождь.

Воспитатель. А дождь  - это вода. И где еще в природе можно встретить воду?

Ответы детей сопровождаются выбором иллюстраций.

Воспитатель. А давайте расскажем и покажем Тучке, что мы знаем о воде.

Эксперимент: воспитатель просит перелить воду из одного стакана в другой. Дети делают вывод: вода жидкая. Записывают на доске (на большом листе) значок, обозначающий это свойство воды.

Воспитатель просит одного из детей выбрать схематическую  карточку.

Эксперимент: воспитатель просит понюхать воду. Дети делают вывод: вода не пахнет.Записывают на доске (на большом листе) значок.

Эксперимент: воспитатель просит попробовать воду. Дети делают вывод: вкуса нет (не сладкая, не соленая, не кислая, не горькая). Записывают на доске (на большом листе) значок.

Эксперимент: воспитатель просит опустить в стакан с водой ложку. Дети делают вывод: вода прозрачная. Записывают на доске (на большом листе) значок.

Эксперимент: воспитатель переливает воду из широкой банки в узкую колбу, в резиновую рукавичку, в целлофановый пакет и др. Вместе делают вывод: вода меняет форму. Записывают на доске (на большом листе) значок.

Эксперимент: воспитатель просит положить в стакан с водой вещество (соль или сахар), размешать его и попробовать на вкус воду. Дети делают вывод: вода сладкая (соленая), в ней могут растворяться разные вещества. Записывают на доске (на большом листе) значок.

Педагог: Ребята, какая будет вода, если положить лимон? (Кислая). Если насыпать в воду перца? (Горькая). Все ли может растворяться в воде? Давайте попробуем.

Эксперимент: один из детей осторожно опускает в воду (в прозрачный аквариум) различные предметы: камни, деревянный брусок, резиновую игрушку, пластмассовый кубик, листок бумаги, восковую свечу, железную ложку, носовой платок, кусок пластилина, песок, краситель. Вместе делают вывод: не все растворяется в воде. Предметы плавают, тонут или растворяются.

Дождик: кап!

Ритмическая речевая игра для старшей группы

Развитие чувства ритма

1.     Птица: кар, кар, кар!

2.     Ветер: хлоп, хлоп, хлоп!

3.     Дождик: кап, кап, кап!

4.     Ног: шлеп, шлёп, шлёп!

5.     Дети: ха, ха, ха!

6.     Мама: ах, ах, ах!

7.     Дождик: кап, кап, кап!

8.     Туча: бах, бах, бах!

 Состояния воды в природе.

Воспитатель: Ребята, что это за странный звук?

 Кипит электрический чайник. Педагог открывает крышку чайника и обращает внимание детей на пар. Что происходит в чайнике?

Эксперимент.Воспитатель накрывает стеклом чайник и через несколько секунд убирает его, показывает детям. Дети делают вывод: пар превратился в воду.

Воспитатель показывает кубики льда. Как получить лед? Записывают на доске (на большом листе) значок.                                                                                   

Вот сколько мы узнали о воде.

Вода – жидкая. Без запаха. Без вкуса. Прозрачная. Меняет форму. Растворяет некоторые вещества. У воды есть сила. Может быть как пар, как лед, как снег.

3. Круговорот воды в природе.

Воспитатель: Пар легкий, поднимается вверх, а куда он девается потом? (Из него получаются облака, которые плывут по небу). Облака несут в себе маленькие капельки воды. Сейчас мы с вами постараемся получить облако в банке.

Экспериментвоспитатель наливает в банку кипяток и накрывает зеркалом. Банка наполняется паром, который напоминает белое облако.

Рассматривание слайда «Вода в природе». Воспитатель с помощью рассказа детей подводит их к пониманию того, что вода в природе переходит постоянно из одного состояния в другое.

Моделирование «Круговорот воды в природе». Детям предлагается, нарисовать облака, падающий на землю дождь, снег, нарисовать воду в реке.

Звучит музыка. Дети работают фломастерами.

Дети, как вы думаете, вода живая или нет? (Нет).

А что вы знаете живое? (Человек, животные, растения). Почему человек живой? (Дышит, ходит, растет, кушает, пьет). Почему растения живые? (Растут, дышат, пьют). Что будет, если растение не поливать? Что будет, если человек не будет пить воду? Всему живому, в том числе растениям и животным нужна вода. Без нее все гибнет. Например, человек может прожить без воды только несколько дней (от трех до семи). Взгляните на эти две картинки. Так выглядит пустыня, где нет воды, а вот так -  выглядят берега реки или озера. (Показ картинок.)

Не всякая вода полезна. Какая вода вредна для здоровья?

Как люди заботятся о чистоте водоемов? Когда люди чистят русло какой-нибудь реки, то какой только мусор им не приходится доставать со дна ковшом экскаватора.

Что мы узнали с вами сегодня на занятии.

Итог: Мы с вами узнали, что вода – помощница, волшебница и опасная стихия. Чтение стихотворения «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?

Говорят она – везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает

В лес туманом заползает

На плите у нас кипит

Паром чайника шипит

Без нее нам не умыться

Не наесться, не напиться

Смею вам я доложить.

 -  Ребята, вам понравилось наше путешествие с тучкой? Но пришла пора прощаться с тучкой, и возвращаться. Итак, пристегнули ремни, закрыли глаза, начинается отсчет – 3,2,1 – и вот мы снова в любимом детском саду! Наше путешествие закончилось.