Конспект новогоднего занятия "Символ года - 2022"

Департамент образования администрации города Липецка

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

Дом творчества «Октябрьский» города Липецка

Методическая разработка занятия на новогоднюю тематику

Тема: «Символ 2022 года в технике «пластилиновая живопись»»

Педагогический конкурс для работников МАУ ДО ДТ «Октябрьский» г. Липецка «Новогодний калейдоскоп»

Номинация: «Конспект новогоднего занятия»

Возраст учащихся: 7 – 13 лет

Автор:

Радионова Мария Романовна,

педагог дополнительного образования

Липецк - 2021

Аннотация

Радионова Мария Романовна, педагог дополнительного образования;

Методическая разработка занятия «Символ 2022 года в технике «пластилиновая живопись»».

Данная методическая разработка будет полезна педагогам дополнительного образования, учителям технологии образовательных школ и методистам, работающим с педагогами дополнительного образования.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что пластилиновая живопись не является обязательным компонентом программ художественной направленности, следовательно, это один из наиболее редко практикующихся, но приобретающий все большую популярность видов изобразительной деятельности. В связи с этим отсутствуют развернутые методические рекомендации по проведению уроков с детьми по лепке. Между тем, занятия с использованием данной нетрадиционной техники влияют на формирование и развитие художественно-эстетического и образно-пространственного восприятия окружающего мира ребенка.

Новизна методической разработки занятия «Символ 2022 года в технике «пластилиновая живопись»» заключена в комплексном изучении изобразительной деятельности и лепки. Это способствует целостному развитию ребенка, стимулирует различные сферы психики: эмоционально-волевую, сенсорную, интеллектуальную и способствует раскрытию индивидуальности ребенка.

Объектом исследования является пластилиновая живопись.

Гипотеза: развитие творческих способностей учащихся при освоении темы: «пластилиновая живопись» будет эффективно, если:

- создаётся подлинно творческая атмосфера, способствующая свободному проявлению творческого мышления ребенка;

- обеспечивается включение всех детей в творческую деятельность, в процессе которой решаются творческие задачи;

- осуществляется выбор разнообразных методов и приемов, помогающих активизировать детей в процессе изобразительного творчества;

- в творческой жизни ребёнка принимают участие родители.

Автор методической разработки опирался на опыт педагогов, исследующих проблему эффективной работы с пластилином и его влияние на творческие способности детей (Б.М. Неменского, Н.П. Сакулиной, Н.М.Сокольниковой)

Тема занятия: «Символ 2022 года в технике «пластилиновая живопись»».

Возраст учащихся: 7-13 лет

Продолжительность занятия: 130 минут

Методическая цель: Закрепление знаний основ пластилиновой живописи и выполнение плоскостной работы «Тигр».

Образовательные задачи:

обучающие:

•      совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности;

•      формировать желание довести начатую работу до стадии завершения;

•       совершенствовать умение детей анализировать готовые работы, радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений;

•      поощрять стремление детей дополнять, улучшать созданные ими изображения.

 развивающие:

•      развивать творческие способности, пространственно-образное мышление, фантазию;

•      развивать повышение интереса к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении;

•      развивать практические навыки выполнения элементов в пластилине;

•      развивать чувство формы, цвета, пропорций.

 воспитательные:

•      воспитать эстетический и художественный вкус, восприятие гармонии окружающего мира, волевых качеств (целеустремленности, критичности, умения объективно оценивать собственную работу);

•      воспитывать у детей любовь к труду и сотрудничеству;

•       воспитывать аккуратность и точность;

•      воспитать умение работать в коллективе.

Тип занятия: комбинированный

Материально-техническое обеспечение занятия:

для учеников: цветной пластилин, набор стеков различной формы, доска для лепки, картон, графитный карандаш, ластик, влажные салфетки, эскиз или фотография тигра;

для урока: наглядные методические пособия, работы детей прошлых лет;

для учителя: магнитная доска, мел, цветной пластилин, доска для лепки, набор стеков разной формы.

Технологические особенности организации занятия:

Проектор, экран, ноутбук.

Применение здоровье-сберегающих технологий:

-в начале урока проводится беседа по технике работы с пластилином;

- в ходе урока преподаватель следит за правильной осанкой детей;

- в середине занятия проводится физическая разминка;

- нормирование времени при работе.

Методы:

•      словесный (объяснение, беседа, диалог);

•      наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

•      практический (дети самостоятельно выполняют работу в техники «пластилиновая живопись»).

Приемы: беседа, работа с наглядным материалом, практическая работа.

Форма проведения: практическое занятие

План занятия:

1.     Организационная часть

2.     Проверка знаний ранее изученного материала

3.     Объяснение и закрепление нового материала

4.     Подведение итогов

5.     Рефлексия

Ход занятия

Организационная часть

Организация учебного процесса требует краткости организационного момента, быстрого включения всех учащихся в деловой ритм, полной готовности группы и оборудования к занятию.

Педагог:    Здравствуйте, ребята. Я рада видеть всех вас! Сегодня у нас занятие по теме «Символ 2022 года в технике «пластилиновая живопись»». Цель занятия: закрепление знаний основ пластилиновой живописи и выполнение плоскостной работы «Тигр».  Китайский зодиак основан на 12-летнем лунном цикле, где каждый год представлен определённым животным. Наступающий 2022-й год, согласно восточному календарю, пройдет под эгидой водяного тигра.  Тигр – это храбрый и ловкий зверь и лепить мы его будем из цветного пластилина в технике «пластилинография».

Беседа о технике безопасности:

·       при работе острыми предметами, например, со стеками, не направлять острие на рядом сидящих;

·       работа ведется на специальной доске для лепки;

·       не разбрасывать кусочки пластилина, очищать инструменты, рабочую поверхность;

·       экономно расходовать материалы;

·       не пачкать одежду, тщательно мыть руки по окончании работы.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Проверка знаний ранее изученного материала

Вначале занятия проводится мини-беседа о том, что дети раньше мастерили из пластилина.

Педагог задает вопросы:

- Что такое пластилинография или пластилиновая живопись?

Ответы учащихся.  Пластилинография или рисование пластилином – это относительно новый вид детского творчества и разновидность нетрадиционного рисования. Принцип техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полу объемных объектов на горизонтальной поверхности.  Считается, что такой вид рисования был придуман англичанином Джеймсом Мэем, благодаря которому была создана популярная в Великобритании цветочная выставка из пластилина.

Педагог: Какие виды пластилиновой живописи вы знаете?

Ответы учащихся. В зависимости от объемности деталей картины могут иметь плоскостное или барельефное изображение. У плоскостных картин поверхность ровная, подобная масляной живописи. В барельефном изображении фигуры слегка выступают над поверхностью.

Педагог закрепляет знание цветов, спрашивает, что будет, если смешать определенные цвета пластилина.

Педагог: Ребята, давайте с вами поиграем в викторину «Пластилиновая ворона», которая нам поможет закрепить знания о лепке.  Внимание на экран.

МЭ:

На какой картинке изображено симметричное животное? (сл. 2)

Какая работа выполнена в технике «пластилиновая живопись»? (сл. 3)

На какой картинке изображен рельеф? (сл. 4)

Какой вид рельефа изображен на второй картинке? (сл. 5)

На какой картинке изображена круглая скульптура в анималистическом стиле? (сл. 6)

Проверка ответов (сл. 7)

 Педагог: Отлично, все справились! Ребята, работая в технике «пластилиновая живопись» какие вы используете приемы лепки:

Ответы учащихся:

- раскатывание – кусочек пластилина, находящийся между ладонями или ладонью и доской, раскатывается при помощи прямолинейных движений кистей, приобретая при этом цилиндрическую форму;

- скатывание – кусочек пластилина приобретает шарообразную форму при помощи кругообразных движений кистей;

- заглаживание – используется для создания плоских и гладких поверхностей;

- сплющивание

- сдавливание шарика из пластилина в лепешку;

- прищипывание;

- оттягивание.

Педагог: Напоминаю вам, что создание поделки в технике пластилиновая живопись состоит из следующих операций:

•    создание эскизов домашних животных с натуры или по фотографии.

•    перенос эскиза на картон (обратить внимание на то, на каком фоне будет лучше смотреться выбранная картинка: на белом или цветном, рисовать эскизы картин нужно только карандашом)

•    лепка фона в технике «мазки»

•    лепка пластилином светлых пятен в технике «мазки»

•    лепка пластилином темных пятен в технике «мазки»

•    работа над деталями

Объяснение и закрепление нового материала.  

Педагог: Давайте посмотрим на работы детей за прошлые годы, выполненные в технике «пластилиновая живопись». Внимание на экран. Презентация «Работы учащихся студии «Рисуем и лепим» (м/э: сл. 1,2,3,4)

Педагог: Сегодня мы с вами будем делать плоскостную картину в технике пластилиновая живопись. В технике «пластилинография» пластилин служит «красками», а пальцы рук «кисточками». Оттягивая пластилин, растирая его по поверхности основы мы оставляем «мазок» из пластилина. Мазки накладываем как в масляной живописи у художников-импрессионистов. Они использовали необычную методику накладывания мазков на холст.  Если в пачке нет пластилина нужного цвета, его можно смешать. Палитра смешивания красок может быть такой же, как и при обычном смешивании красок, только сам процесс отличается тем, что кусочки пластилина обычно перемешивают прямо в руках до однородного оттенка. Но не забываем, что больше трех цветов смешивать не рекомендуется, так как яркость цветового оттенка может слегка пожухнуть, то есть приобрести некоторую «забитость». С помощью смешивания разных цветных пластилинов можно получить более сложные цветовые оттенки. Так, к примеру, если цветной пластилин смешать с небольшим количеством черного, то получится более глубокий насыщенный темный тон того цветового оттенка, с которым мы соединили черный. Если же цветные пластилины смешивать с белым, то все они приобретут пастельные тона. Например, при однородном соединении белого и цветного пластилина, красный станет розовым, зеленый - салатным, синий - голубым, а фиолетовый - сиреневым.

Поскольку работа с пластилином требует продолжительного сидения за столом в одной позе, в середине занятия проводится физкультурная разминка.

Последовательность работы над плоскостной картиной «Тигр»:

ü сначала на картоне рисуем силуэт тигра согласно эскизу или фотографии животного;

ü затем ведем работу с фоном. По силуэту животного наносим жгуты из пластилина выбранного цвета;

ü приступаем к самому изображению тигра. Работу ведем последовательно от общего к частному. Сначала прорабатываем большие светлые пятна. Выразительным смотрится градиент от одного тона к другому. На мордочке нашего животного можно сделать плавный переход от белого к оранжевому цвету. Берем кусочек оранжевого цвета и делим на три-четыре равных. В каждый добавляем чуть больше белого пластилина, чем в предыдущий. Хорошо смешиваем и раскатываем в жгуты. Кладём их на основу, сдавливаем и оттягиваем, вмазывая один цвет в другой, чтобы переход был мягким и не было четких границ. Затем проходимся по теням в соответствии с эскизом или фотографией. Используем метод градиента цвета в лепке тела, лап и хвоста. Прорабатываем мордочку, глаза, нос. Работать можно не только пальцами рук, но и стеками. Переходим к   деталям, имитируем шерсть тигра, передаем фактуру элементам животного. Для этого используются различные способы нанесения на поверхность пластилинового изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или разных фигурных линий. Берем пластилин черного цвета и делаем полосы тигру, растягивая пластилин по форме животного.

Дети самостоятельно завершают свои пластилиновые работы.

По завершении работы картины из пластилина желательно оформить в рамках под стеклом. Плоскостные картины можно хранить под прозрачными пленками. Пластилиновые изображения не следует подвергать деформации, нагреванию, не допускать попадания солнечного света.

Подведение итогов

Учитель подводит итог: просмотр работ, анализ каждого изделия. Педагог выявляет ошибки, над которыми нужно поработать и исправить. Также обращает внимание на достоинства картин.  Лучшие работы выставляются на выставках в витринах в Доме творчества и виртуальных выставках на сайтах ДТ.

Рефлексия

Педагог: Молодцы, ребята! У вас получились замечательные работы!

- Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?

- Над чем вам интереснее всего было работать?

- С какими трудностями вы столкнулись при работе в технике «пластилиновая живопись»?

- Чему вы научились на этом занятии?

Ответы учащихся

- Сегодня я узнал…

- Мне было интересно…

- Труднее всего мне было…

- Я научился…

По окончании работы ребята моют руки и приводят в порядок свое рабочее место.

Заключение:

Педагог: Ребята, мы сегодня с вами смастерили плоскостную картину «Тигр» в нетрадиционной технике «Пластилиновая живопись», проверили свои знания в викторине «Пластилиновая ворона», овладели приемами лепки в данной технике, просмотрели и вдохновились выставкой работ детей, выполненных в прошлые годы. Желаю вам не останавливаться на своем творческом пути и   продолжать развивать художественные способности! Удачи вам и вдохновения!

Список используемой литературы:

1.     Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль: Академия развития, 1998. 

2.     Давыдова Г.Н. Пластинография. Анималистическая живопись. М.2007.

3.     Протодьяконова С.С., Николаева Л.В. Пластилинография как вид нетрадиционной техники рисования на занятиях с дошкольниками// Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5-3.

4.     Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - 1999

5.     Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись. Методическое пособие – Сфера,2010

интернет-ресурсы

1.     https://урок.рф/library/masterklass_temaplastilinovaya_zhivopis_171412.html

2.     https://studconf.com/conference/iii/pedagogy/sub-55/33/

3.     https://nsc.1sept.ru/view_article.php?ID=200203006