|
Этапы урока
|
Организация деятельности учителя
|
Организация деятельности учащихся
|
|
I.
Организация начала урока и психологический настрой.
|
|
День
погожий, день веселый,
Небо – золото и синь!
Белокаменная школа –
Среди елок и осин.
Рядом роща, рядом поле,
Знают заяц и сурок.
Если тихо в нашей школе,
Значит, там идет урок.
(Дети
произносят хором стоя около своих рабочих мест)
|
|
II.
Речевая разминка(отрывок стихотворения Д. Хармса на карточке).
|
-С каким разделом мы
продолжаем работать?
1. -А какие детские журналы вы
знаете?
2. – Какие издавались первые
детские журналы? Как звучит полное название журналов.
3.
4.
5.
6.
- А вы знаете, ребята,
что в одном из журналов в далеком 1936 году было напечатано стихотворение,
которое написал Даниил Хармс.
- Что вы знаете про этого
автора?
- У вас на партах есть
8-ми стишье. Самостоятельно прочитайте его и подумаете, как называется это
стихотворение?
Кораблик.
По
реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки
Только кошки и коты.
|
–«Из детских журналов».
- “Чиж” (Чрезвычайно
интересный журнал издавался в Ленинграде ныне Санкт-Петербург в 1930-1940 г).
“Еж” (Ежемесячный журнал
для детей издавался с 1928 г).
|
|
– Как вы
думаете, как называется это стихотворение?
– Кто же
плыл на кораблике?
– Как вы
узнали?
–
Прочитайте это стихотворение с разной интонацией (весело, с удивлением, с
сожалением, сердито, с ускорением).
– Какую
работу мы выполнили?
|
–
Кораблик.
– Плыли
мыши.
(Ответы
детей)
Дети
читают отрывок с разной интонацией
–
Речевую разминку.
|
|
III.
Проверка домашнего задания.
|
– Ребята,
ваши одноклассники приготовили для вас сюрприз по домашнему заданию.
- Вы,
конечно, все узнали это стихотворение. Как оно называется? Кто его автор?
-
Удалось ли актерам передать настроение стихотворения?
|
|
|
IV.
Физкультминутка.
|
- Ваши
одноклассники размялись, пора и нам.
Мы
сейчас все дружно встанем.
Мы
сейчас все дружно встанем.
И немножко отдохнем.
Вправо, влево повернитесь,
Наклонитесь, поклонитесь!
Руки вверх и руки в бок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бегом вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!
|
(Дети
встают)
(Потягиваются)
(Повороты)
(Наклоны)
(Движения руками)
(Прыжки на месте)
(Бег на месте)
(Занимают свои рабочие места)
|
|
V. Работа
по теме урока.
ЗВУЧИТ
ПЕНИЕ ЧИЖА.
|
–
Послушайте и определите чей это звук?
– Разгадайте
ребус:
|
(Если
дети затрудняются, учитель предлагает ребус)
|
|
Вывешивается
ил. Чижа.
|
– Сейчас
послушаем небольшое сообщение о чиже.
|
– Чиж
(Выступает
подготовленный ученик).
|
|
1.
Работа по учебнику
Слайд 1
|
–
Откройте учебники на странице 170. Прочитайте название стихотворения.
- Кому
оно посвящено?
- Ребят,
но на иллюстрациях изображены чижи, в названии тоже говориться про чижей. А
почему посвящено оно детскому дому?
|
(Дети
открывают учебники, читают название стихотворения)
|
|
Слайд 2
|
– Какая
тема нашего урока?
|
– Д.
Хармс, С. Маршак “Веселые чижи”
|
|
Слайд 3
|
–
Попробуем определить цели урока.
|
–
Познакомимся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака “Веселые чижи”; будем
развивать навыки осознанного, выразительного чтения; обогащать свою речь;
пополнять свой багаж знаний стихами для детей.
|
|
-Прослушаем
аудиозапись, чтобы ответить на наш вопрос.
- Нашли
ли вы ответ на свой вопрос?
|
|
|
Чтение
стихотворения по цепочке. (Презентация)
|
– Тогда
давайте прочитаем стихотворение по цепочке и сразу будем работать со
словарными словами.
|
.
|
|
Слайд 4
|
–
Прочитаем содержание одной части
– Все ли
слова вам понятны?
– Как вы
понимаете…
|
|
|
1. Словарная
работа.
Слайд 5
|
Судомойка –
женщина, которая моет посуду.
Кухарка – от слова “кухня”, повар.
На
посылках – тот, кто подносит
необходимые вещи, общий помощник
|
–
Объясняют значение слов.
|
|
Слайд 6
|
–
Прочитаем содержание следующего слайда.
– Какие
слова необходимо объяснить?
|
Читает
второй ученик громко, вслух.
|
|
Слайд 7
|
Кочережка – кочерга.
Коромысло – деревянная дуга, на которой носили ведра с водой
от колодца или реки.
|
Объясняют
значение слов.
|
|
Слайд 8
|
Тетерка – тетерев.
– Прочитываем
следующий отрывок
|
Чтение,
следят по учебнику.
|
|
Слайд 9
|
– Читаем
дальше
|
Ученик
читает, другие следят
|
|
Слайд 10
1.
Работа со словарем учебника
|
Цимбалы – музыкальный инструмент в виде ящика со струнами, по
которым ударяют деревянным молоточком.
|
Находят
в словарике учебника
|
|
Слайд 11
|
– Читаем
дальше
|
Чтение,
следят по учебнику.
|
|
Слайд
12, 13
|
Таратайка – двухколесная повозка.
Запятки – место для слуги позади экипажа, кареты.
|
|
|
2.
Работа со словарем учебника
|
Мотор – автомобиль
Оглобля – длинная деревянная жердь (брус), которая крепится одним
концом к оси колеса, а другим – к дуге и хомуту лошади.
|
|
|
Слайд
14, 15
|
– Читаем
последний отрывок
|
Чтение,
следят по учебнику.
|
|
VI.
Работа с текстом
Слайд 16
|
- Еще
раз вернемся к портрету чижа и попытаемся ответить на впрос, так почему это
стихотворение посвящено 6-му ленинградскому детдому?
– После
ВОВ во время блокады Ленинграда много было погибших, поэтому дети, оставшиеся
без родителей и старших братьев и сестер, были вынуждены жить и воспитываться
в детдомах.
-Чижи –
это мелкие птички, коричневые, очень подвижные.
- А дети
в этом детском дому носили одинаковую коричневую форму, были маленькими и
веселыми. Носили пыжиковые шапки, поэтому их прозвали «чижик-пыжик». – Питер
памятник.
|
|
|
Слайд 17
|
– Это не
просто стихотворение, а стихотворение-песня и на эти стихи написаны ноты.
|
|
|
4.
Исполнение стихотворения под музыкальное сопровождение.
|
–
Ребята, сейчас под музыку, как звучит это стихотворение, а вы ему поможете.
-
Получилось спеть? Почему?
|
- Одни и те же слова.
|
|
VIII.
Подведение итогов урока.
|
- Чем
вам понравилось стихотворение? Удивило? Что расскажите родителям?
|
|
|
IX.
Домашнее задание.
|
– Какое
домашнее задание вы бы предложили выполнить своим одноклассникам?
-
Выберите одно и запишите в дневник.
|
Учащиеся
записывают домашнее задание в дневниках.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.